王永香

摘要：分層教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，分層教學(xué)指的使，老師在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的具體情況和水平，采用不同的教學(xué)手段，選擇不同難度的教學(xué)內(nèi)容，這樣，教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：分層次 初中英語 興趣

現(xiàn)在很多的學(xué)生從小學(xué)走進(jìn)初中后，對(duì)英語的接受能力很差，導(dǎo)致英語成績(jī)從一開始就跟不上，還有很多學(xué)生具有語言方面的天賦或自身比較努力，英語成績(jī)就比較好，所以，可能造成班上同學(xué)英語成績(jī)參差不齊。因此，英語老師在教學(xué)時(shí)可以采用分層教學(xué)法，針對(duì)每個(gè)人的具體情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)手段，下面是筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給出的建議：

一、因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

分層教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，這種方法是把學(xué)生分開針對(duì)每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體制定教學(xué)計(jì)劃，這種方法有其實(shí)施的科學(xué)性和實(shí)踐性，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種方法最初實(shí)施起來有一定的難度，老師要有耐心，關(guān)心和了解每一個(gè)學(xué)生的情況，多鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿信心。具體來說，老師可以這樣做：在設(shè)計(jì)課后練習(xí)的方式時(shí)，根據(jù)學(xué)生水平提問問題，盡量設(shè)置一些在他們能力范圍的問題，或是經(jīng)過簡(jiǎn)單思考就能得到答案的問題；在安排英語閱讀時(shí)，選取一些句型簡(jiǎn)單，詞匯量合適的段落讓他們閱讀；老師還可以建立“一對(duì)一”學(xué)習(xí)小組，兩個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，互相幫助，共同進(jìn)步。此外，老師還要及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，老師一點(diǎn)點(diǎn)夸贊的話語也會(huì)給學(xué)生很大的信心，因此，老師要多夸獎(jiǎng)、多表揚(yáng)。

英語早讀課是鍛煉學(xué)生英語閱讀水平的好機(jī)會(huì)，老師可以充分人呢利用早讀的實(shí)踐給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，根據(jù)分層教學(xué)法，老師可以把學(xué)生按閱讀能力水平分為三個(gè)層次，分別制定閱讀目標(biāo)，水平很差的同學(xué)掌握生詞即可，水平中等的學(xué)生可以接觸一些短語和句子，有些學(xué)生要求掌握課文。這樣，按他們的實(shí)際水平設(shè)置任務(wù)，學(xué)生也容積接受。

此外，老師在進(jìn)行一段時(shí)間的分層教學(xué)之后，要對(duì)學(xué)生的能力和水平再次考察，對(duì)一些進(jìn)步很大的同學(xué)調(diào)整到高一級(jí)層次中去，退步的同學(xué)則降到下一層次去，這樣的定期調(diào)整層次，能帶動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

1.根據(jù)學(xué)生水平選擇難度合適的教材

“興趣是最好的老師”，要想是學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去，就要提起他們的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，老師要想盡一切辦法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的難度大小對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，難度太大，超出他們的接受范圍，就達(dá)不到預(yù)期的效果，因此，要合理選擇教材。另外，還可以適當(dāng)選擇一些圖畫多的教材，刺激他們的感官，使教學(xué)過程更加形象。英語閱讀是英語教學(xué)很重要的一部分，教師給學(xué)生提供的英語閱讀教材避免過長(zhǎng)或者太過復(fù)雜，教材內(nèi)容太枯燥，會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)興趣。

因此，老師在給學(xué)生選擇英語閱讀讀物時(shí)，要根據(jù)他們的實(shí)際詞匯量和實(shí)際水平，選擇適合每個(gè)人的英語閱讀教材。對(duì)于一些水平很差的同學(xué)，避免挑選那些生詞很多的讀物，這樣的材料會(huì)讓他們提不起閱讀興趣。老師還可以刻意地挑選一些故事性強(qiáng)的讀物，比如《狐貍和烏鴉》，這是他們所熟悉的故事，讀起來比較有興趣，使用的詞匯讀起來也很生動(dòng)，所以他們?cè)敢庵鲃?dòng)去讀，這樣的簡(jiǎn)單讀物也正好適合他們的閱讀水平。此外，老師還可以推薦他們多閱讀一些《新概念英語》中的小文章，不僅能提高他們的英語閱讀水平，還能豐富他們的各方面認(rèn)識(shí)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，開拓了視野。

2.教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

教師不光要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要教授學(xué)生自己學(xué)習(xí)研究的方法，俗話說的好“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，老師教授學(xué)生再多的內(nèi)容，都不如將學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。比如，學(xué)生在英語閱讀時(shí)，遇到生詞，老師不要直接告訴他們意思，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀，猜測(cè)詞義，或者教給學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生自己去查詢?cè)~義，使記憶更加深刻；在英語閱讀中遇到的一些小幽默、俗語、習(xí)慣用語等，可以記下來，和同學(xué)一起分享，互相交流，共同學(xué)習(xí)。這樣長(zhǎng)期下來，學(xué)生都會(huì)找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.定期舉辦英語比賽活動(dòng)

英語老師在上課之余，可以定期給學(xué)生舉辦英語比賽活動(dòng)，給他們展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于樹立學(xué)習(xí)信心。比如，學(xué)?？梢耘e辦英語歌曲歌唱比賽，一個(gè)去競(jìng)賽的形式，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。還可以舉辦講英語故事比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平選擇難度始終的英語故事，這樣，不同英語層次的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師在課前可以固定流出幾分鐘分時(shí)間，讓學(xué)生每天自愿分享一首英文歌曲或一個(gè)簡(jiǎn)單的英語故事，提高學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也提高了他們的英語閱讀能力。

總而言之，英語是初中一門重要的學(xué)科，老師要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握這門語言技能。采用分層教學(xué)法，能帶動(dòng)不同層次的學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。