黃麗蓉

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，如今現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)空間，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力等幾個(gè)方面，去探討現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)提出現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有正反兩面性，有其利必有其弊。作為教師，我們應(yīng)該把握有度，充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，而避其短處。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；多媒體；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；自主性學(xué)習(xí)

當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已是一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。作為課堂教學(xué)的輔助手段，它對(duì)課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，教師、學(xué)生對(duì)它都喜聞樂(lè)見(jiàn)。然而現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是我們今后課堂教學(xué)中必須把握的一個(gè)嚴(yán)肅問(wèn)題。下面就我個(gè)人在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的一些體會(huì)和思考來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的長(zhǎng)處，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)中各種媒體的使用，不僅拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，而且擴(kuò)大了有效的信息量，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，有利于把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)的內(nèi)容上來(lái)，既能活躍課堂氣氛，又能拓寬學(xué)生視野。教材中，有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題非常抽象，特別是一些推理證明題，往往都是需要通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行分析講解，這時(shí)我們的教師就可以通過(guò)運(yùn)用多媒體的形式將圖形進(jìn)行分解和重新組合，讓學(xué)生觀察了解到問(wèn)題的所在從而進(jìn)行自己的推理和證明。再如，我們的學(xué)生大多從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，從來(lái)就沒(méi)有真正的見(jiàn)過(guò)飛機(jī)，更別說(shuō)乘坐飛機(jī)，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)飛機(jī)的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生是感到非常抽象和難以理解的，這時(shí)如果我們的教師能充分運(yùn)用多媒體的形式，讓學(xué)生觀摩飛機(jī)的飛行過(guò)程，了解飛機(jī)在飛行過(guò)程中存在的一些實(shí)際問(wèn)題，這樣在教學(xué)過(guò)程中，不僅讓老師能很快的講解這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，也能讓學(xué)生更好更快的理解和掌握這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合變抽象為形象，使學(xué)生更加輕松地獲取新知識(shí)，吸取新知識(shí)，應(yīng)用新知識(shí)，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要做到“把握有度”

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情很高，然而多媒體只是一個(gè)輔助工具，因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理，否則將弄巧成拙。

1、多媒體的輔助性。盡管計(jì)算機(jī)在信息的識(shí)別、分析、判斷及綜合等方面有著其他手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，但他在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是一個(gè)輔助工具，它不能取代教師。如果把教師比做教學(xué)過(guò)程的“導(dǎo)演”，而現(xiàn)代媒體只能算是“道具”，導(dǎo)演利用先進(jìn)的道具，目的是充分挖掘?qū)W生這個(gè)“主角”的潛能，是起獲取知識(shí)的能力。

2、多媒體的科學(xué)性?，F(xiàn)代信息技術(shù)中，多媒體的使用一定要注意科學(xué)性，不能只顧畫(huà)面生動(dòng)、色彩鮮艷、生效特異而失去科學(xué)性。多媒體的科學(xué)有其豐富的內(nèi)涵，它包括課件闡述的數(shù)學(xué)概念定理規(guī)律科學(xué)、再現(xiàn)的場(chǎng)景和圖形的展示形式科學(xué)、聲音的搭配科學(xué)、課堂上教師對(duì)先進(jìn)媒體操作使用科學(xué)等。否則，不但起不到理想的輔助作用，反而會(huì)將學(xué)生帶入誤區(qū)，給教學(xué)帶來(lái)可怕的負(fù)面影響。比如有人在制作課件時(shí)，過(guò)度的配入一些聲音，在課堂上點(diǎn)擊下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，突然的配音讓學(xué)生嚇一跳，給學(xué)生造成不必要的影響；還有在使用多媒體教學(xué)中，有的教師出現(xiàn)平凡的點(diǎn)擊版面，時(shí)問(wèn)題版面交換過(guò)快，有的學(xué)生還來(lái)不及看清問(wèn)題的內(nèi)容，就已經(jīng)翻過(guò)去了，到頭來(lái)，學(xué)生還是什么都沒(méi)有學(xué)到，這顯然不妥。數(shù)學(xué)課件的主要作用，是向?qū)W生展示逼真的教學(xué)情景，更好地體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。如果多媒體使用不科學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)誤解，給教學(xué)帶來(lái)麻煩，那就失去了它的意義和使用價(jià)值。

3、教育信息的加工。由于教師們都擔(dān)負(fù)著教育、教學(xué)、教研的多重任務(wù)，沒(méi)有充分的時(shí)間和精力將所有教學(xué)內(nèi)容都自制課件，而現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一是可以資源共享，教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠獲取豐富多彩的教學(xué)資源。但是，不同教師由于教學(xué)經(jīng)歷、自身素質(zhì)及學(xué)生情況的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排肯定有差別。并且，“橫看成嶺側(cè)成峰”， 同樣的教學(xué)內(nèi)容還有著不同的教學(xué)組織角度，所以對(duì)收集到的信息需要篩選、補(bǔ)充、重組，這樣上課使用時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源走進(jìn)學(xué)科教學(xué)，拓展數(shù)學(xué)教育空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，上網(wǎng)收集整理相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并讓學(xué)生把收集整理的資料在課堂上展示，互相交流，分享成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育理念也在不斷的變化，為了適應(yīng)這一變化，我們都在積極探索，構(gòu)建新的教學(xué)模式，使學(xué)生適應(yīng)這一變化。

總之，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師設(shè)計(jì)全新的教學(xué)方案而下更大的努力。