廖宗明

摘要：知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力的教育是素質(zhì)教育中一個(gè)非常重要的部分，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更應(yīng)該能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)教育水平和效率，應(yīng)該被放在突出位置。本文就此展開(kāi)了深入探討。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)，應(yīng)用能力，教學(xué)

一、前言

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)， 我們的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)擁有技術(shù)的應(yīng)用型人才。因此，在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)， 還需要我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)中探究的關(guān)鍵。

二、提高中職生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)作為從量的方面處理現(xiàn)實(shí)世界中各種關(guān)系的科學(xué)， 它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值已經(jīng)無(wú)處不在。讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，教師就必須在教法和學(xué)法上狠下工夫，通過(guò)“問(wèn)題情景———建立模型———解釋與應(yīng)用”的基本體系，多角度、多層次地編排數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容， 以使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝、至臻完善的境地， 才能更有效地使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。另外，課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)功能。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心組織、科學(xué)編排，把抽象的概念和深?yuàn)W的原理拓展為生動(dòng)、有趣的典故或身邊的問(wèn)題，適當(dāng)、合理地運(yùn)用圖片、模型、多媒體教學(xué)等手段，促進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合， 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍和科學(xué)性有深層的理解。當(dāng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了一個(gè)又一個(gè)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣將被進(jìn)一步激發(fā)，成為下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

三、注重?cái)?shù)學(xué)教材與實(shí)際生活的有機(jī)整合，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

社會(huì)生活是數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，更是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義所在。在新課程改革的背景下，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在充分利用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，積極聯(lián)系日常生活實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)日常實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)整合，不斷優(yōu)化中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)，幫助學(xué)生提升利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際生活，開(kāi)創(chuàng)性地運(yùn)用教材內(nèi)容，最大限度地實(shí)現(xiàn)教材數(shù)學(xué)知識(shí)體系與中職學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生，符合他們的生活需要。例如在學(xué)完等比數(shù)列后，筆者專(zhuān)門(mén)制作了PPT，用了一節(jié)課時(shí)間從以下三個(gè)方面向?qū)W生介紹了斐波那契數(shù)列的有關(guān)知識(shí)：一是自然界中的斐波那契數(shù)；二是斐波那契數(shù)與音樂(lè)；三是斐波那契數(shù)與黃金分割。通過(guò)PPT精美圖片的展示，讓學(xué)生們了解斐波那契的神奇性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)大自然與數(shù)學(xué)的聯(lián)系、藝術(shù)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。這樣就以斐波那契為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、建立數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

教師教學(xué)備課遵循“備教材、備學(xué)生”的原則，數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生“備教學(xué)內(nèi)容”。中等職業(yè)教育中不同專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力的需求不盡相同，電工專(zhuān)業(yè)需要三角函數(shù)、平面解析幾何、簡(jiǎn)易邏輯的知識(shí)及應(yīng)用能力；財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)需要函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)及應(yīng)用能力；物流專(zhuān)業(yè)需要統(tǒng)計(jì)與概率、平面幾何、數(shù)列的知識(shí)及應(yīng)用能力等等?？傊?，在中等職業(yè)教育不同專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，提倡數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，數(shù)學(xué)教學(xué)盡量聯(lián)系各專(zhuān)業(yè)實(shí)際，把與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出不同于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的職教數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)又彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的真空地帶，突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)特色，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

五、聯(lián)系專(zhuān)業(yè)，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境

職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課也是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的教學(xué)，除了要從生活中尋找數(shù)學(xué)原型外，還應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，從與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)應(yīng)用資料讓學(xué)生逐漸了解數(shù)學(xué)課與專(zhuān)業(yè)課的緊密聯(lián)系，讓“數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活相關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)”這種意識(shí)融入學(xué)生的腦海里。同時(shí)，中職生大多畢業(yè)后即走向社會(huì)，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中能滲透就業(yè)指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)將起到事半功倍的效果。這要求數(shù)學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)課教師及時(shí)溝通，了解各專(zhuān)業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求，據(jù)此對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

六、結(jié)語(yǔ)

總之， 數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到現(xiàn)實(shí)生活中的每個(gè)領(lǐng)域， 社會(huì)發(fā)展需要數(shù)學(xué)，社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用只是對(duì)學(xué)生潛在能力培養(yǎng)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一部分， 數(shù)學(xué)能力的提高對(duì)其他方面能力的提高具有積極的促進(jìn)作用。重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)， 是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要， 是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)， 應(yīng)該成為當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容之一，也是教育工作者的職責(zé)和任務(wù)。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力放在實(shí)處， 在教學(xué)中結(jié)合自身的教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象等實(shí)際情況，選擇最優(yōu)方式，不斷探索

參考文獻(xiàn)

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