郭朝東??

隨著課程改革的不斷深入，考試方法發(fā)生的新的變化。由原來的閉卷考試轉變?yōu)殚_卷考試。這種轉變克服以死記硬背和簡單再現的弊端。然而，相當部分的學生對學習思想品德的認識出現了偏差，造成思想品德課的教學效率不高。使思想品德課的教學面臨新的困境，重提提高思想品德課的教學效率，又將成為廣大思想品德課教師的一項重要的任務。本文僅從下面幾個方面談幾點不成熟的看法：

一、面向全體學生，提高教學效率

學校教育不僅是精英教育，即所謂的優(yōu)等生教育，但更多的是大眾教育。課堂教學也是如此，不僅要培養(yǎng)優(yōu)等生，更多的是中等生，特別要注意教育、輔導、轉化后進生。這是全面提高學校教育、教學質量一個關鍵性的環(huán)節(jié)。后進生的轉化是一項長期、艱苦、細致的工作，對后進生要包含深情、熱心、耐心、細心，要有深愛自己學生的情感，維護他們的自尊，保護他們的權益，激勵他們的上進，關心他們的生活，幫助他們的成長，樹立他們的自信。

在講解“延伸生命價值”時，我引用了比爾？蓋茨的一句話：“引起你自豪的不是你自尊，而是你在追求過程中所獲得的成就”。然后師生共同分析比爾？蓋茨成功的原因，從而讓全體學生明白“天生我材必有用”的道理，同學們紛紛表示應努力為實現自身生命的價值而奮斗。

在講解“珍愛生命”時，引用了一句俗話“老了，不中用”，“老了，真的沒有用嗎？如果是這樣的話，那我們的后代子孫是不是不該贍養(yǎng)我們嗎？”以此告訴學生：人本身無好壞之分、貴賤之別，每個人都是社會上平等的一員。面向全體學生還應該做到鼓勵和賞識，愛護和關懷每個學生，特別應關注后進生，使他們感受自身的價值，拾取破碎的心靈，激發(fā)學習興趣，引發(fā)求知欲望，使他們看到自己的閃光點，挖掘自身的潛能，讓不同層次的學生都有不同程度的發(fā)展。教師不要吝嗇對他們的贊美，表揚和幫助，要伸出熱情的手，應同優(yōu)等生一視同仁，不能厚此薄彼。總之，我們的課堂教學應真正面向全體學生，使不同程度的學生學有所得，只有這樣我們的課堂教學才能更加和諧，效率才會更高。

二、貼近實際生活，培養(yǎng)學生思考習慣

初中思想品德課反映的是學生在日常生活中遇到的情況，所以在學習上學生應該密切聯系自己周圍的環(huán)境，務必將抽象的思想品德概念聯系到日常的生活當中。初中思想品德課站在學生實際生活的基礎上，教師在授課時應該多找實際的例子，讓知識貼近生活，引領他們正確地思考和做事。好的老師應該根據社會生活備課，在課堂上想辦法拓展學生的眼界以及對知識的偏見，多選擇大家感興趣的話題進行討論，指示學生把自己分別當成事件的重心和旁觀來考慮問題，幫助學生探究社會的本質需求和規(guī)范要求，并激勵他們開動腦筋思考解決方案，這樣做有利于學生將來更好地融入社會。

三、創(chuàng)設和諧的教學氛圍

新課改理念告訴我們：民主、平等、輕松、和諧的教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率的基本前提。那么，如何營造民主和諧課堂氛圍，提高效率呢？

（一）建立平等的師生關系

教師是學生學習的引導者、合作者和參與者，師生人格平等。教師要尊重學生的人格，尊重學生的自尊心，尊重學生在教學中的主體地位。教師要抓住時機鼓勵學生發(fā)表獨立見解，允許學生質疑問難，允許學生就問題進行的爭辯，允許學生保留意見。對學生的引導，多一些激勵少一些責備。讓學生在民主平等、輕松自由的氛圍中快樂成長。

（二）用愛心營造愛的氛圍

教師要熱愛每一個學生，關心每個學生的成長，鼓勵每個學生的進步，幫助每個學生改正缺點，支持每個學生的創(chuàng)新行為，發(fā)展每個學生的個性。

四、在思想品德課堂教學中注意教學過程的動態(tài)性、思想性，提高學生教學效率

思想品德課教學過程是一個循序漸進、動態(tài)發(fā)展地傳授知識、培養(yǎng)學生的思維過程。一方面，學生根據教學目標在老師的指導和幫助下主動的學習人類社會的間接經驗，實現其自身全面發(fā)展。對學生的行為指導和幫助不是一蹴而就的，必須先要學生對所學的道理有認同感，然后才能激發(fā)起學生學習的熱情，最終引導其行為。對此，教師在整節(jié)課的教學過程中。除了要設計好教學過程的諸環(huán)節(jié)外，還應當就要注意一個動態(tài)目標，通過巧妙的設計提問，多層次進行提問和探詢學生，并不斷給以啟發(fā)、指導、鼓勵、肯定和表揚，集中其注意力，活躍、思維，積極地投入學習。

五、重塑教學理念，吸引學生參與交流

初中思想品德教學旨在提高學生的綜合能力，比如，心理承受能力、紀律性、思想道德品質的價值觀念等，這些能力在考試中是無法體現出來的，但卻是學生生活和以后工作的重要技能。教師要將接力棒交給學生，突顯現在學生在課堂中的主體地位，而老師則是連接這一切主體的橋梁，這考驗的不僅是教師教學的能力以及學生學習的潛力，也是師生之間配合的默契。教師必須先吸引住學生的注意力才能從根本上上好課。教師課后要多和學生交流，詢問他們的意見以及愿望，促進師生感情，用愛心鼓勵的方法面對學生，少責罵、多贊揚，幫助學生消除對老師的恐懼心理，敞開心扉，積極樂觀地接受新知識。

總之，提高思想品德教學效率的方法很多，本文僅結合本人的教學實踐從上述幾個方面談點粗淺的看法，與同行們商討，不妥之處請指教。