張媛

摘 要：視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)具有很強的可行性，在更新教育、發(fā)展行業(yè)、促進就業(yè)等方面具有極為重要的現實意義。本文就視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式進行分析及研究。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)型；人才培養(yǎng)；視覺傳達設計

中圖分類號：C964.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0212-01

一、視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義

當前全國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，下行壓力較大，用人單位的用人需求逐年減少，大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻。大學生就業(yè)問題直接關乎人民的根本利益、社會的穩(wěn)定和諧以及國家的健康發(fā)展。為緩解大學生就業(yè)難題，政府及高校大力鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅有效解決了個人的就業(yè)問題，而且能創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，帶動更多的人就業(yè)，以倍增效益解決一大批大學生的就業(yè)難題。視覺傳達設計專業(yè)的教育目標是為社會培養(yǎng)從事各種實際設計工作的設計人員，工作涉及平面媒體、印刷出版、影視廣告、企業(yè)策劃、網站網頁等諸多領域，較之其他專業(yè)，視覺傳達設計專業(yè)具有培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的先天優(yōu)勢，視覺傳達設計專業(yè)具有較強的實用性及實踐性，其發(fā)展空間較大，創(chuàng)業(yè)服務的范圍較廣，而學生只要掌握好專業(yè)知識，具備相應的實踐能力，投入少量的資金、簡單的設備、不大的場地，便可進行創(chuàng)業(yè)，其市場運作成本不高，風險較小。而當前市場需求多樣化、人們消費觀復雜化等特點也使那些小而精的設計企業(yè)及公司有了更為廣闊的發(fā)展前景，為視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提高了有力條件，基于此，視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)具有很強的可行性，在更新教育、發(fā)展行業(yè)、促進就業(yè)、發(fā)揮學生優(yōu)勢、解決大學生就業(yè)難題等方面具有重要的現實意義。

二、視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究

（一）人才培養(yǎng)目標定位

高校要培養(yǎng)視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才，應以“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”為導向，根據辦學體系及視覺傳達設計專業(yè)的特點，做好人才培養(yǎng)目標的合理定位，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神提升到人才基本規(guī)格的層面上，制定好視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)計劃及重點，并順應時代要求，不斷完善人才培養(yǎng)方案，形成視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)特色，并科學有序地將創(chuàng)業(yè)納入到視覺傳達設計專業(yè)教育的教學計劃及課程教學當中，在教學計劃中增加與創(chuàng)業(yè)相關的知識與技能，諸如創(chuàng)業(yè)資源建設、商業(yè)機會挖掘、行業(yè)競爭分析等，圍繞創(chuàng)業(yè)能力這一核心內容，以及“為人服務”的目的，幫助視覺傳達設計專業(yè)學生樹立起創(chuàng)業(yè)的意識，提升學生的創(chuàng)業(yè)興趣及其創(chuàng)業(yè)意向的科學性與方向性，使學生能在了解、分析市場潛在或顯在需求的基礎之上，充分運用知識滿足需求、引導需求、創(chuàng)造需求，為人類創(chuàng)造更為合理的生活及生存方式，體現創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標，不斷提升學生的創(chuàng)業(yè)心理品質、創(chuàng)業(yè)技巧及能力，切實將培養(yǎng)專業(yè)知識面廣、理論與實踐應用能力強、創(chuàng)業(yè)意識明晰的高級應用型人才落到實處。

（二）創(chuàng)業(yè)型課程體系建設

確定了視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標，需要以專業(yè)及“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”為導向，不斷調整課程設置，為學生搭建深厚的創(chuàng)業(yè)知識平臺和與專業(yè)相互銜接的完整課程體系，以順應當前視覺傳達設計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。根據實際編撰視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教材，緊密融合視覺傳達設計專業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)知識，并按計劃、分步驟地與設計公司、工作室等共同編寫設計與創(chuàng)業(yè)的系列教材。與此同時，構建視覺傳達設計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相適應的課程體系，可在原有的視覺傳達設計專業(yè)教育課程體系基礎之上，增加創(chuàng)業(yè)所需的，且與創(chuàng)業(yè)密切相關的內容，例如，在專業(yè)廣告課程中增加廣告經營市場分析、廣告代理制度、廣告經營等相關內容，在包裝設計課程中增加設計管理、企業(yè)策劃等相關內容，實現視覺傳達設計專業(yè)知識與技能的傳授，以及創(chuàng)業(yè)知識技能的傳授的同步進行，將創(chuàng)業(yè)基礎知識及創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)融入到日常教學當中，實現雙管齊下，使學生畢業(yè)便能夠順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)。與此同時，不斷改進創(chuàng)業(yè)教學的模式，運用多種教學方式方法，結合課堂講授、項目實踐、任務教學、互動教學、問題探究、啟發(fā)教學等多元化的教學方式，不斷提升教學的效率，對學生開展針對性的人文、歷史、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等訓練，為學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎，不斷提升創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的效果。

（三）創(chuàng)業(yè)活動機會的創(chuàng)設

視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，不但要給學生傳授專業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的知識，更應為學生搭建創(chuàng)業(yè)活動的平臺，訓練學生的創(chuàng)業(yè)意志及創(chuàng)業(yè)技能。在教學的過程中，教師應充分結合課程組織設計創(chuàng)業(yè)活動，例如在廣告課程中，模擬廣告公司的運作情況，使學生真實感受到市場的規(guī)律，提升其適應現實社會競爭的綜合能力，真實創(chuàng)業(yè)活動的教學過程能不斷提升學生的創(chuàng)業(yè)意識及思維，獲得創(chuàng)業(yè)過程的實戰(zhàn)體驗，提高其專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。在高校內部建立大學生設計創(chuàng)業(yè)基地，為學生創(chuàng)業(yè)提供設備及場地，不斷優(yōu)化學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學生開展創(chuàng)業(yè)提供良好載體，促進學生創(chuàng)新成果的轉化，同時與相關行業(yè)公司及企業(yè)建立友好合作方式，給學生提供更為廣闊的創(chuàng)業(yè)實踐場所，校企共同扶持有自主創(chuàng)業(yè)想法的學生，開發(fā)設計作品，為學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供動力與支持。學?？筛鶕枰?，定期邀請設計公司總經理、設計總監(jiān)、創(chuàng)業(yè)成功人士等業(yè)界資深人士到學生分享創(chuàng)業(yè)經歷，參與學生的設計創(chuàng)業(yè)活動，營造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，使學生得以接觸到全方位的創(chuàng)業(yè)活動中，獲得更為深入廣泛的創(chuàng)業(yè)經歷。

參考文獻：

[1]楊保華.大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應與對策[D].長沙：中南大學，2011.