許燁華

摘 要 孩子是每個父母的希望和未來，在孩子的成長過程中，父母應(yīng)該陪伴孩子一起健康快樂的成長，家庭教育在享受一起成長的快樂之外不應(yīng)帶有功利心，要求孩子的背誦是為了更好地把那些詩句內(nèi)化為自己的東西，更好地體會詩歌的語言美、意境美、想象美，而不是為了“會背詩”，在詩歌之外沒有任何其它目的性——這才是美好的家庭教育。

關(guān)鍵詞 兒童詩歌 小學(xué)教育 家庭教育

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A

詩歌，作為一種文化載體，它任何時候都與教育同在?，F(xiàn)代兒童詩歌，語言通俗、形式自由、充滿童真童趣，符合小學(xué)生年齡和心里的特點，詩性、詩心、詩情、詩意、詩興潛藏在每個孩子的心中。

孩子是每個父母的希望和未來，在孩子的成長過程中，父母應(yīng)該陪伴孩子一起健康快樂的成長，家庭教育在享受一起成長的快樂之外不應(yīng)帶有功利心，要求孩子的背誦是為了更好地把那些詩句內(nèi)化為自己的東西，更好地體會詩歌的語言美、意境美、想象美，而不是為了“會背詩”，在詩歌之外沒有任何其它目的性——這才是美好的家庭教育。

1注重孩子的興趣培養(yǎng)

孩子具有好奇、好問、好動的持點，父母應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。詩歌語言是高度凝練的語言，具有很強的概括性。孩子學(xué)習(xí)詩歌，往往感到非常困惑，為什么短短的幾行詩，甚至幾個字，能夠具有哪些豐富的內(nèi)涵意義呢？

父母也是孩子最形象的榜樣，父母的愛好示范會直接影響到孩子的成長，這也是家庭文化熏陶，孩子會好奇爸爸媽媽為什么喜歡詩歌，它有什么魅力呢？這些都是催促孩子自己想去了解的動力，在不知不覺中走進詩歌的海洋。

2注重內(nèi)容展示多樣化

故事是最容易理解和喜聞樂見的形式，根據(jù)詩歌的內(nèi)容，編成一個小故事告知，孩子們對詩歌就有了初步的概念和理解，再來學(xué)習(xí)詩歌也會取得事半功倍的效果。在編故事時，要把其中難理解的詞語和意思變成通俗易懂的口頭語言，并把詩詞之間省略了的意思補充出來，達到幫助理解詩歌內(nèi)容的目的。如在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》時，筆者編了一個白胡子老爺爺回家鄉(xiāng)的故事，孩子們非常感興趣。然后學(xué)習(xí)起來也輕松而有效。

選擇一些詩意明顯的，提前做好備課，拿《靜夜思》做例子：

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

父母拿出白紙和彩色鉛筆，跟兒童一起作畫，按著詩里面描寫的順序，直白的畫，先畫一張床，再床邊畫一個月亮，一邊畫一遍給孩子講：“床前有個月亮，光很亮……懷疑也許是地上上霜了……”

這里不需要畫的多好，這只是一個游戲。孩子愛玩最重要。如果有能力，家里面可以掛一些寫意山水字畫，一種氛圍的陶冶也是非常重要的。

3要及時復(fù)習(xí)加強記憶

一般地說，人強記了什么以后，很快就會開始遺忘。遺忘的規(guī)律是先快后慢，在記后一天之內(nèi)，就會忘掉一大半。所以教孩子學(xué)了一首新詩歌以后，要及時地進行復(fù)習(xí)。

所謂及時，并不是剛教不久就一個勁地讓孩子再讀。間隔太近了，孩子容易感到疲勞、厭倦；間隔太長，孩子遺忘殆盡再復(fù)習(xí)，那又太費勁。所以最好是在學(xué)后一天左右進行復(fù)習(xí)。如早上教的晚上復(fù)習(xí)，或晚上教了第二天復(fù)習(xí)。孩子記得比較牢固以后就可以一周或者一月以后再復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的方式也不要太過單一，可以互相接龍，互問互答。比如《天凈沙·秋思》為例：“枯藤老樹昏鴉”后一句是什么？古道（ ）瘦馬，中間填什么？可以孩子記憶深刻不失樂趣。

4多方面融會貫通

若條件許可，在周末、月底或節(jié)日時候開個家庭表演會，大人和孩子一起表演學(xué)過的詩歌、故事、歌舞等等。這會大大加強孩子的印象和學(xué)習(xí)新詩歌的興趣，培養(yǎng)孩子的組織能力、表達能力，活躍生活，加深孩子對父母和家庭的熱愛，如有客人或者孩子的伙伴一起參加，形式隆重一點，效果就會更好。

要提高孩子的詩歌學(xué)習(xí)欣賞能力，決不是一朝一夕就能完成的，也不是光靠說說就能達到目的的，而是需要家長做個觀察者，引導(dǎo)者、創(chuàng)造者，為孩子提供各種學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，并進行悉心指導(dǎo)。良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，孩子從幼兒期步入兒童期，隨著年齡的增長，認知能力的提高，學(xué)習(xí)范圍的擴展，家長要針對這些問題進行及時指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力，同時還要隨時檢點自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象。家庭教育在培養(yǎng)孩子詩歌學(xué)習(xí)的過程中也具有獨特的作用。

參考文獻

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