鄔嘯峰+鄭海林

摘 要：當(dāng)前高職院校的學(xué)生管理工作面臨諸多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，加強和改進(jìn)學(xué)生管理工作是提升高職院校學(xué)生管理工作水平的客觀要求?！叭龂?yán)三實”的要求簡潔凝練、內(nèi)涵豐富、指向性非常明確，不僅適用于高職院校的黨員干部作風(fēng)建設(shè)，也同樣適用于高職院校學(xué)生管理工作，這對提高工作效率、落實為學(xué)生服務(wù)的理念有著非常重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：三嚴(yán)三實;學(xué)生管理工作;高職院校

高職院校積極響應(yīng)黨中央號召，將“三嚴(yán)三實”運用到教學(xué)管理及學(xué)生管理的各項活動之中，使之內(nèi)化于心、外化于行。高職院校的學(xué)生管理工作者要充分認(rèn)識“三嚴(yán)三實”理念的重要內(nèi)涵和意義，不斷通過學(xué)生管理工作中的“嚴(yán)”和“實”的要求，促進(jìn)學(xué)生管理工作水平的提高。

一、“三嚴(yán)三實”理念在高職院校學(xué)生管理工作中的體現(xiàn)

（一）“三嚴(yán)”的具體體現(xiàn)

1.嚴(yán)以修身?？梢岳斫鉃橐訌婞h性修養(yǎng)，堅定理想信念，追求高尚情操，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。對于高職院校的學(xué)生管理工作者而言，“嚴(yán)以修身”意味著要在學(xué)生管理的工作過程中提升自身的道德素養(yǎng)，在學(xué)生面前做好榜樣的作用。

2.嚴(yán)以用權(quán)?？梢岳斫鉃橐獔猿钟脵?quán)為民，按規(guī)則、按制度行駛權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里。“嚴(yán)以用權(quán)”體現(xiàn)在學(xué)生管理工作之中就是要堅持原則，按章辦事，維護(hù)學(xué)生的基本權(quán)益，營造有助于學(xué)生成長的環(huán)境。

3.嚴(yán)以律己。可以理解為要心存敬畏，手握戒尺，慎獨慎微，清正廉潔。對于高職院校學(xué)生管理工作者而言，要嚴(yán)格的要求自我，寬以待人，引導(dǎo)學(xué)生追求更高的境界。

（二）“三實”的具體體現(xiàn)

1.謀事要實?？梢岳斫鉃橐獜膶嶋H出發(fā)，辦事要符合實際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神。高職院校學(xué)生管理工作者要以身作則，踏踏實實的對待每一項學(xué)生管理工作，從實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生踏實的本性和誠信的素養(yǎng)。

2.創(chuàng)業(yè)要實。可以理解為要腳踏實地、真抓實干、敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，高職院校學(xué)生管理工作者要緊貼時代潮流，為教學(xué)管理服務(wù)，用“創(chuàng)業(yè)要實”的理念引導(dǎo)大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮之中。

3.做人要實?？梢岳斫鉃橐獙h、對組織、對師生忠誠，做老實人、說老實話、干老實事，公道正派。高職院校學(xué)生管理工作者要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀念，誠實做事的良好品質(zhì)，將對大學(xué)生的人格健全產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、高職院校學(xué)生管理工作中的不嚴(yán)不實問題

（一）管理模式傳統(tǒng)，學(xué)生主體地位弱化

在傳統(tǒng)的管理模式中，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，處在弱勢的地位，被動接受各項指令。在這種管理模式當(dāng)中，壓抑了學(xué)生的天性，他們的創(chuàng)造性、積極性無法得到展示，在大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的今天，這種管理模式已不再適應(yīng)學(xué)生的需求，無法達(dá)到教學(xué)管理之中期望達(dá)到的人才培養(yǎng)水平。

（二）主陣地意識不強，忽視傳統(tǒng)文化

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳引發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，對新形勢下高效宣傳思想工作有明確的指導(dǎo)性意見。在高職院校學(xué)生管理工作的過程中，存在著某種程度上的馬克思主義立場不堅定的問題，用西方的一些觀點和現(xiàn)狀與部分國情做比較，主陣地意識不強。在開展學(xué)生活動時，比較多的關(guān)注情人節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日，忽視中國傳統(tǒng)文化的精髓。

（三）缺乏創(chuàng)新機制，學(xué)生需求被忽視

目前在校的學(xué)生都是90后、95后，大多在充滿溺愛的環(huán)境中成長，來到大學(xué)校園之后，會衍生出各種各樣的需求。在傳統(tǒng)機制下，學(xué)生的有效需求的訴求難以得到滿足，學(xué)生也沒有渠道去表達(dá)自己的見解和意見，只能被動的接受各類指令，工作中缺乏創(chuàng)新意識，缺乏創(chuàng)新機制。

三、以“三嚴(yán)三實”理念提升高職院校學(xué)生管理工作能力

（一）創(chuàng)新學(xué)生管理工作的內(nèi)容

在現(xiàn)有的學(xué)生管理工作基礎(chǔ)之上，要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能為基本前提，建立行之有效的綜合能力提升機制，通過第二課堂、第三課堂等形式來推動和實現(xiàn)，調(diào)動廣大同學(xué)參與各類活動的積極性。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理工作的理念

當(dāng)下的高職院校學(xué)生群體不再對老師的指令言聽計從，而是會根據(jù)他們的喜好進(jìn)行判斷。逆時代趨勢去強力推行原有的制度，不如順應(yīng)時代潮流去更新工作理念，要關(guān)愛學(xué)生、鼓勵學(xué)生，要包容過錯、共擔(dān)責(zé)任。

（三）創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方法

讓學(xué)生被動完成任務(wù)，變?yōu)橹鲃咏邮苋蝿?wù)，這就需要創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方法，運用三嚴(yán)三實的理念，不斷推出符合時代發(fā)展潮流的方法，做到事半功倍，凸顯出學(xué)生的主體地位，讓他們感覺受到尊重;注重溝通情感，有傾訴的渠道和橋梁;充分利用自媒體時代的優(yōu)勢，占領(lǐng)學(xué)生管理工作在互聯(lián)網(wǎng)背景下的又一陣地。

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