趙明勇

【摘要】當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中需介入綜合動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容、自主探究?jī)?nèi)容以及合作交流形式進(jìn)行全方位多角度學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本文針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心應(yīng)用要素進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略的前提則需摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷與不足，為傳統(tǒng)教育模式改變?yōu)樾滦徒虒W(xué)模式生成留足充裕發(fā)展空間。換個(gè)角度而言，初中數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)生群體視為教學(xué)主體，不能采用填鴨式教學(xué)法和滿堂灌教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)和數(shù)學(xué)技能傳授，通過師生互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生間的交流達(dá)成共同交流、借鑒、學(xué)習(xí)的主要目的，通過合作學(xué)習(xí)可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有效提升合作學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)也能促進(jìn)正規(guī)教學(xué)機(jī)制結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的必要性

機(jī)械式教學(xué)方法不利于學(xué)生整體發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師群體側(cè)重于基本數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，對(duì)最終學(xué)習(xí)成績(jī)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)方法創(chuàng)建的重視度，在一定程度上將學(xué)生接受能力的培養(yǎng)拋之腦后，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷降低。初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式合理融入可有效遏制上述狀況產(chǎn)生，通過不斷學(xué)習(xí)合作與學(xué)習(xí)交流，增加課堂內(nèi)部討論時(shí)間，初中數(shù)學(xué)教師可深度了解教學(xué)實(shí)情和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況信息內(nèi)容，學(xué)生接受能力情況也會(huì)被教師熟知。當(dāng)學(xué)習(xí)小組接收研究討論課題之后，學(xué)習(xí)盲點(diǎn)便會(huì)迎刃而解。合作學(xué)習(xí)是課堂知識(shí)的有力延伸，教師通過旁觀可發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，引導(dǎo)學(xué)生找尋合理解決方案，按照學(xué)生自身不足來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)授課補(bǔ)充，以穩(wěn)固學(xué)生本體的內(nèi)在數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量雙向提高的目的。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的核心應(yīng)用

（一）小組互動(dòng)

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)即為小組互動(dòng)，初中數(shù)學(xué)教師需要在課前進(jìn)行小組分配，要求學(xué)生組員進(jìn)行所需學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備，通過小組成員間的相互學(xué)習(xí)探討得出學(xué)習(xí)結(jié)論，針對(duì)觀點(diǎn)不同現(xiàn)象要求進(jìn)行答案比對(duì)與爭(zhēng)論，在總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上達(dá)到去糟取精的目的，有效提高學(xué)生群體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。此處以兩圓位置關(guān)系教學(xué)為例，分為若干小組，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，教師通過兩個(gè)圓展示來安排小組活動(dòng)，各個(gè)小組成員可選取自身喜愛的方式進(jìn)行圓與圓之間的關(guān)系對(duì)比，組長負(fù)責(zé)做好記錄工作，將最終結(jié)果記錄在原定記錄單之上，小組之間比拼速度，看最終哪個(gè)小組在最短時(shí)間內(nèi)完成。操作環(huán)節(jié)中，要求小組內(nèi)進(jìn)行合理分工，要有實(shí)踐操作人員和詳情記錄人員，組長應(yīng)指導(dǎo)組員完成活動(dòng)內(nèi)容，并比較結(jié)果，務(wù)必達(dá)成操作井然有序。再者便是不同組別間可進(jìn)行相互討論，探討出圓與圓之間的關(guān)系，由教師指導(dǎo)學(xué)生偏差之處，給予一定支持和鼓勵(lì)。

（二）競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能力的彰顯是初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式的實(shí)施目的，但其并不是唯一，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)機(jī)制更為重要。數(shù)學(xué)方程知識(shí)在整個(gè)初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容上占有較大份額，主要包含了方程列法內(nèi)容和方程解法內(nèi)容等，在此狀態(tài)下，教師可在課堂中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)機(jī)制的構(gòu)建。合作模式開展過程中融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來分組，通過合作學(xué)習(xí)來提升教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)效率。優(yōu)差生之間應(yīng)搭配組合，小組人數(shù)應(yīng)該持平，然后教師可對(duì)各個(gè)組別進(jìn)行紙張發(fā)放，紙上標(biāo)有不同數(shù)量方程組，一個(gè)組別成員完成填寫后要向下一個(gè)組別進(jìn)行傳遞，直到輪換作答完成即為終止。數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握各個(gè)小組解題時(shí)間，從而增強(qiáng)小組與小組間的合作關(guān)系，將學(xué)生視為課堂主體，對(duì)差生和優(yōu)生應(yīng)該一視同仁，班級(jí)全體學(xué)生都能參與到小組學(xué)習(xí)中來，通過競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)達(dá)成全員學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）合作學(xué)習(xí)選題

合作教學(xué)活動(dòng)組織務(wù)必具有針對(duì)性，選題也是如此，應(yīng)選擇挑戰(zhàn)性問題和多樣性問題等進(jìn)行合作學(xué)習(xí)任務(wù)安排，方便學(xué)生找尋創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路和創(chuàng)新學(xué)習(xí)路徑。但選題始終要圍繞學(xué)生實(shí)際情況開展，只有學(xué)生能力所及才能達(dá)成合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能超越基本教學(xué)范疇。選擇具有挑戰(zhàn)性的合作學(xué)習(xí)題材，依照前后座次進(jìn)行組合式初中課堂教學(xué)，之后在此基礎(chǔ)上實(shí)施集體問題分析和交流，教師以引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，努力維持課堂秩序，在此基礎(chǔ)上方便合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。最為重要的就是進(jìn)行多樣化選題，因?yàn)榻忸}方案多種多樣，部分學(xué)生在解題過程中會(huì)出現(xiàn)漏解和錯(cuò)解現(xiàn)象?；诖?，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待這種狀況，適時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)過程中來，共同探討并且要集思廣益，隨之討論出不同類型的解題方法和解題答案，有力彰顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)異價(jià)值。

（四）課外學(xué)習(xí)

學(xué)以致用實(shí)為最終教學(xué)目的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。所以在初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式中需要將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相互關(guān)聯(lián)，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活并應(yīng)用到生活之中。此處以利息教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，并要求不同組別成員在課外時(shí)間去調(diào)查水電費(fèi)信息和相關(guān)家庭生活費(fèi)用支出信息等，計(jì)算出水電費(fèi)用在總體家庭開支中所占的比例；也可計(jì)算學(xué)生壓歲錢存款利息，學(xué)會(huì)運(yùn)用利率知識(shí)內(nèi)容來計(jì)算最大收益的具體存款期限。此種教學(xué)模式開展過程中，便會(huì)使得教學(xué)理論融入生活實(shí)踐，可有效激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，深度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅如此，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)可有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生本體潛在的學(xué)習(xí)興趣，通過小組活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制創(chuàng)建以及課外活動(dòng)探討等來全方位提升合作學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。