湯景黨

摘 要： 數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)初中生邏輯思維能力和分析解決問題能力有著較嚴(yán)格的要求，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上的理論概念外，還需進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)才能保證數(shù)學(xué)成績(jī)得到有效提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生提出問題和解決問題的能力。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求有效提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在自主探究和合作探究過程中享受學(xué)習(xí)樂趣。本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生的探究能力提出相應(yīng)策略，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 探究能力 有效策略

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)更注重研究數(shù)量關(guān)系和空間形式，數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)更具系統(tǒng)性和邏輯性，各章節(jié)知識(shí)聯(lián)系得更緊密，只是銜接度高，如果學(xué)生沒有學(xué)好前面的基礎(chǔ)知識(shí)，在后邊學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較大困難。初中數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和廣泛應(yīng)用性。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展問題、提出問題、探究問題，最后解決問題。學(xué)生只有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)習(xí)的主人，要有效提高學(xué)生的探究能力，教師不僅要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析原因，還要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出提高學(xué)生創(chuàng)造能力的有效策略，讓學(xué)生成為一個(gè)樂于學(xué)習(xí)且善于學(xué)習(xí)的主人。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師過于遵循教材內(nèi)容，沒有創(chuàng)新教學(xué)方法。

在初中課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師上課循規(guī)蹈矩，逐步按照教材內(nèi)容講解，不注重各章節(jié)教材內(nèi)容的聯(lián)系，教學(xué)方法僅局限于“灌輸式”教學(xué)，教師講，學(xué)生聽，成為課堂的固定模式，學(xué)生很難在教師單純語言講解下找到直觀意義的現(xiàn)實(shí)原型，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解，造成數(shù)學(xué)課堂低效。

2.教師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生每個(gè)階段的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

許多教師仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，把學(xué)習(xí)中心偏移到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生每個(gè)階段的成長(zhǎng)和發(fā)展受到忽視。為了迎合教師關(guān)注自身學(xué)習(xí)結(jié)果的特點(diǎn)，學(xué)生為提高學(xué)習(xí)成績(jī)往往進(jìn)行機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，單純記憶理論知識(shí)，模仿課堂練習(xí)，不能做到舉一反三，邏輯思維能力發(fā)展受到嚴(yán)格限制。

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏自信心。

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在任何一門科學(xué)技術(shù)和一切社會(huì)領(lǐng)域中都被廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來說具有較高難度。大多數(shù)初中生一開始沒有構(gòu)建好牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)課堂上老師提出的問題和課堂練習(xí)一無所知，自信心受到極大打擊，學(xué)習(xí)慢慢變得被動(dòng)，即使努力學(xué)習(xí)也收效甚微。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主探究和合作探究理念。

有的學(xué)生總以一種“無所謂”的態(tài)度學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題就置之不理，在下一次練習(xí)中遇到相同類型的問題依然不會(huì)解決；修改作業(yè)或試卷時(shí)等著老師給答案，沒有動(dòng)手發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，老師講解訂正了錯(cuò)誤，再遇到相同問題依然出錯(cuò)。學(xué)生如果缺乏自主探究和合作探究理念，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不會(huì)取得較大進(jìn)步。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生探究能力的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，主要原因是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)問題。

教師要運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)與生活緊密相連，來源于生活又服務(wù)于生活。教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)，講解空間幾何時(shí)，可以先用多媒體展示出學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常見到的實(shí)物，如皮球是球體，鞋盒是長(zhǎng)方體，學(xué)生愛玩的魔方是正方體等，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用能力，還能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并自主探究的能力。

教師設(shè)計(jì)考試題目時(shí)，可以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，考試題目涉及學(xué)生生活的方方面面，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的相通之處，如先描述一個(gè)具體情境，然后根據(jù)該情境提出數(shù)學(xué)問題。如某地區(qū)小靈通移動(dòng)電話的交費(fèi)方式有以下兩種：（1）免交月租費(fèi)。通話每分鐘0.25元，每月基本消費(fèi)15元；（2）交月租費(fèi)，每月交月租費(fèi)18元，通話每分鐘0.1元。請(qǐng)計(jì)算一下，每月通話時(shí)間為100分鐘和200分鐘，選擇哪種方式比較劃算？如果你爸爸也有小靈通，你認(rèn)為他用哪種方式交費(fèi)比較好？為什么？這樣出題讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)會(huì)解決問題，自己動(dòng)腦尋找解決問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作精神，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作探究是新課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性、想法，都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，合作探究不僅能幫助學(xué)生全方位理解數(shù)學(xué)知識(shí)，做到舉一反三，還能增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

教師講課時(shí)可以通過分配任務(wù)將學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)，通過互相幫助不斷探究問題，最后共同解決問題。

教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究？這里提出兩種方法：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流自學(xué)成果。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師可以組織特定的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)讓學(xué)生互相交流學(xué)生成果，把自己好的經(jīng)驗(yàn)方法介紹給同學(xué)們，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。學(xué)生可以先在小組內(nèi)自由發(fā)言，然后派代表在班上發(fā)言，在互相交流過程中，學(xué)生的思維會(huì)擦出火花，他們共同探究，不斷取得進(jìn)步。（2）教師在課后留下需要學(xué)生探究的作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。如九年級(jí)教師可以給學(xué)生布置這樣一個(gè)探究作業(yè)：利用中秋國(guó)慶假期調(diào)查幾個(gè)商場(chǎng)或超市的促銷活動(dòng)，利用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析（可對(duì)各種促銷方式進(jìn)行比較，分析其優(yōu)劣，也可自己設(shè)計(jì)題目，然后解決）。學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題，并開展實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探索活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題技能，并且不斷發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求有效提高學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生提出問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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