曾文霞

【摘 要】在素質(zhì)教育越來越受到重視的今天，小學(xué)英語教學(xué)需要及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好自身的價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多。所以，除了基礎(chǔ)的知識(shí)能力的培養(yǎng)以外，教師更加需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要注意運(yùn)用合適的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中積極的探索和改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)模式

現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要注意培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的考試能力，因此教師在教學(xué)的過程中往往會(huì)使用題海戰(zhàn)術(shù)來訓(xùn)練學(xué)生的做題能力。但是在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求下，教師需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中給學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生能夠自由的表達(dá)自己的看法，嘗試讓學(xué)生依靠自己的能力去解決問題。此外，在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，通過合適的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮自身的價(jià)值。

1給學(xué)生思考和嘗試的機(jī)會(huì)

小學(xué)生的個(gè)性其實(shí)是比較強(qiáng)的，他們不喜歡循規(guī)蹈矩，比較抵觸約束性較強(qiáng)和單調(diào)乏味的課程。希望自由，自在，放養(yǎng)式的生活。他們喜歡有激情，充滿挑戰(zhàn)，多元化且又有趣的生活方式。那么傳統(tǒng)的教學(xué)根本不能夠滿足他們內(nèi)心的需求，現(xiàn)在我們要的是以人為本的教學(xué)，從學(xué)生角度出發(fā)才是我們的教學(xué)重心。改變以前應(yīng)試教育的課堂模式，讓課堂變得更輕松。英語教學(xué)課堂本來是一個(gè)十分輕松的課，我們?yōu)槭裁匆阉兊贸翋炂饋砟?。他本來就是一個(gè)讓學(xué)生自由的思考，盡情玩耍的課，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生自我發(fā)展呢，所以現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)的給學(xué)生更多思考和嘗試的機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，教學(xué)的過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生嘗試用自己的方法解決遇到的問題。比如在教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生嘗試用自己的方法處理問題，而當(dāng)學(xué)生無法獨(dú)立的處理問題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方法進(jìn)行處理。教師可以作為學(xué)生的顧問，在學(xué)生遇到無法處理的問題的時(shí)候給予學(xué)生啟發(fā)性和指導(dǎo)性的建議。這樣現(xiàn)代小學(xué)英語課堂教學(xué)才會(huì)真正的有活力。

2利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)需要教師利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行氣氛的渲染。首先，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇合適的視頻給學(xué)生欣賞，在學(xué)生欣賞視頻的過程中，教師可以讓學(xué)生嘗試注意視頻的主要內(nèi)容，在視頻播放結(jié)束以后教師要要求學(xué)生將視頻的主要內(nèi)容復(fù)述出來。其次，在教學(xué)的過程中，教師還可以讓學(xué)生嘗試通過現(xiàn)代信息技術(shù)更加深刻和清晰的了解西方的文化。這是因?yàn)橛⒄Z是西方世界的通用語言，而語言的產(chǎn)生有其特定的文化基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師要注意讓學(xué)生感受到這種文化，這有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。其次，為了更了解學(xué)生，更好的教學(xué)，現(xiàn)在老師可以讓家長(zhǎng)留下他們的聯(lián)系方式，老師可以和家長(zhǎng)聯(lián)系，知道學(xué)生私下的生活，自己他們完成作業(yè)的情況，家長(zhǎng)也可以更好的了解到學(xué)生在學(xué)校的情況，在私下家長(zhǎng)也可以對(duì)學(xué)生做思想工作，對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)和教育，這對(duì)教師的教育也是十分有幫助的。

3培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新思維即指以自己獨(dú)有的方式來解決問題、運(yùn)用邏輯思維的一種活動(dòng)過程，它具有不確定性、創(chuàng)造性、開放性等等許多特性，如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維一直是教育工作者們探究的教學(xué)難題。筆者認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有學(xué)生們擁有了正確的創(chuàng)新意識(shí)之后才會(huì)自己的對(duì)生活中的事物留心，并且在遇到新事物的時(shí)候能夠自覺的、主動(dòng)的去思考和探索。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師便可以展開對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看待同一個(gè)問題，大膽的提出質(zhì)疑并闡述自己的想法;最后教師再改善、優(yōu)化實(shí)際教學(xué)課堂，把學(xué)生放在主體地位上進(jìn)行再次引導(dǎo)，讓學(xué)生們不論是在學(xué)習(xí)中還是生活中都能夠靈活的運(yùn)用自身的邏輯思維進(jìn)行創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。在新課程改革的基本理念下，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)不單純局限于知識(shí)的理解，還有個(gè)性和創(chuàng)新思維的鍛造，這就意味著教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

4利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該積極的利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這是因?yàn)閷W(xué)生的年齡還比較小，在上課的過程中很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥而出現(xiàn)開小差的問題。在這個(gè)時(shí)候，教師就需要利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法更加符合小學(xué)生的愛玩的心理，同時(shí)游戲教學(xué)法的運(yùn)用能夠幫助教師更好的營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加約束自己。但是需要注意的是，游戲教學(xué)法的運(yùn)用的目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的接受和處理知識(shí)。但是在這個(gè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)紀(jì)律失常的問題，因此在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過程中，教師還需要注意維護(hù)課堂教學(xué)的秩序。

5 拓展英語閱讀渠道，促進(jìn)課外閱讀延伸

小學(xué)閱讀能力是非常重要的一種學(xué)習(xí)能力。閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐研究證明：課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生綜合技能的發(fā)展。教師應(yīng)為學(xué)生提供英語課外閱讀的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有利于學(xué)生英語閱讀的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

5.1 利用多種渠道，選擇閱讀材料

五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言知識(shí)，具有了一定的閱讀能力。教師可以從一些科學(xué)性、時(shí)代性較強(qiáng)的讀物上選擇適合學(xué)生閱讀水平和生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀，以此豐富學(xué)生的視野。在教學(xué)中，我引入了《英語周報(bào)》、《時(shí)代英語報(bào)》、《閱讀》等報(bào)刊及讀物，讓學(xué)生親身感受、直接體驗(yàn)英語。

5.2開展“漂流”活動(dòng)，拓寬閱讀視野

“圖書漂流”是一項(xiàng)很好的交流活動(dòng)，可在每學(xué)期初制定課外閱讀方案，為各年級(jí)確定不同的閱讀書刊，在班級(jí)里、年級(jí)中進(jìn)行“漂流”，學(xué)生交流閱讀后的感受，這樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供了更多的閱讀平臺(tái)，開辟了廣闊的閱讀天地。

另外，還可鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生辦好英語黑板報(bào)、英語手抄報(bào)等宣傳欄目，刊登英語小故事、英語諺語和詩歌等，使學(xué)生在潛移默化中提高英語閱讀水平;利用每周一次的“小喇叭廣播”，播放一些學(xué)生喜愛的英語歌曲及其他英語節(jié)目，讓學(xué)生在聽的過程中感知閱讀材料，訓(xùn)練聽的能力。

現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以素質(zhì)教育的要求來確定教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)的過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生真正積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。只有這樣現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)才能夠發(fā)揮自身最大的價(jià)值。

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