黃金鏞

摘要：培養(yǎng)興趣是初中物理教學(xué)中的一個重要任務(wù)。首先，加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到社會生活實(shí)踐中。其次，增加課堂實(shí)驗(yàn)，并充分利用教學(xué)中的插圖開拓學(xué)生的思維。再次，制造學(xué)習(xí)上的懸念，優(yōu)化和豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

教育家葉圣陶曾經(jīng)這樣說過：“學(xué)習(xí)是一門學(xué)科，興趣是非常重要的，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)動機(jī)諸要素中最活躍、最直接的因素?！弊鳛榻處?，如何保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使其保持下去，是物理教學(xué)中的一個首要任務(wù)。那么，怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、理論聯(lián)系實(shí)際

目前與物理學(xué)聯(lián)系密切的某些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，物理知識有越來越廣泛的作用，重視物理知識等方面的應(yīng)用是現(xiàn)代生活、現(xiàn)代發(fā)展、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代物理教學(xué)的一個方向。在穩(wěn)定和鞏固初中物理知識的核心部分外，還要把理論與社會實(shí)踐相結(jié)合。首先，理論與實(shí)際之間的聯(lián)系要更密切，某些實(shí)際運(yùn)用應(yīng)成為基本知識的組成部分，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)強(qiáng)調(diào)其中的物理原理，這是培養(yǎng)能力的一個重要途徑；其次，進(jìn)一步以學(xué)生能夠接受的形式講述某些實(shí)際中的物理原理，介紹與物理有密切聯(lián)系的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，聯(lián)系實(shí)際的事例應(yīng)該盡量有現(xiàn)代化的氣息；第三，聯(lián)系實(shí)際，不僅是指聯(lián)系自然現(xiàn)象、生產(chǎn)技術(shù)等方面，還包括物理與社會、與文化發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識與社會生活之間的關(guān)系，把聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)涵加以擴(kuò)充，以便使學(xué)生能從更廣闊的角度認(rèn)識物理學(xué)的作用，同時這對學(xué)生將來參加社會生活也是有益的；第四，初中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生愿意并善于把物理知識應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對學(xué)科的興趣不是生而有之的，它需要靠教師的啟發(fā)引導(dǎo)逐步培養(yǎng)起來。因此教師不容忽視新課的導(dǎo)入，每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)富有情趣的情境，最好讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境界。例如：在學(xué)習(xí)“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時，先向?qū)W生提出：大家想不想探究飛機(jī)為什么能在空中飛行呀？再通過課本實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽來創(chuàng)設(shè)問題情境，然后提出：是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？這時學(xué)生在情境之中產(chǎn)生了各種疑問和猜想，并展開熱烈的討論。教者接著引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生提出下面一些問題：硬幣向上“飛”的過程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強(qiáng)不一樣使它向上運(yùn)動？由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強(qiáng)是不是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小了，于是下面的空氣把硬幣托起來了？象這樣把學(xué)生引入情境之中，提出問題，由學(xué)生猜想、推理、分析、判斷的方法，使學(xué)生能很快進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，既能激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，又能把學(xué)生從被動的地位中解放出來，使學(xué)生在形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中更為主動、活潑。

三、創(chuàng)設(shè)自制教具培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量從生活中學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象入手，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，有選擇性的自制教具，演示有關(guān)實(shí)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。例如，在教學(xué)《浮力》時，筆者首先用形狀不相同的木塊、鐵皮若干，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組自制學(xué)具。在課內(nèi)，教師可以啟發(fā)學(xué)生，利用手中自制教具，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。同時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，不斷提出新問題，如，形狀不同的同材料物體受到的浮力相同嗎？同一物體分別放在水里、油里，它露在液面上的體積相同嗎？等等。課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找到答案。學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，會興趣很高，增添了學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。教師還可以進(jìn)一步提出，浮力在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些？裝在船里石頭，卸一部分在水池子里，水面會上升嗎？等問題。要求學(xué)生通過觀察或自己動手進(jìn)行探索和創(chuàng)造。在教學(xué)中，通過這樣情景設(shè)置，演示實(shí)驗(yàn)和自己動手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識，又會運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。

四、優(yōu)化和豐富教學(xué)手段

老師在教學(xué)中對于不同的學(xué)科、不同的教材采用的方法是多種多樣的。在物理教學(xué)過程中要合理穿插運(yùn)用不同的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。穿插使用講授、演示實(shí)驗(yàn)、舉例、設(shè)疑、討論、投影以及多媒體等不同的教學(xué)手段是很有用的。針對學(xué)生的認(rèn)識水平，在講授中要由淺入深，減小知識接受時的梯度，同時抓重點(diǎn)抓本質(zhì)。除了規(guī)定的實(shí)驗(yàn)之外，還可以適當(dāng)增加一些演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓課堂延伸到課外，讓學(xué)生在課外做一些小實(shí)驗(yàn)，這樣，還可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生愛動腦勤動手的好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有更持久和更廣泛的載體。比如在講解“浮力”的時候，可以這樣來引入：準(zhǔn)備兩個易拉罐（一個灌滿水，一個空的，事先不告訴同學(xué)），先讓學(xué)生猜，將它們放在水盆中會怎樣，然后演示。結(jié)果，一個沉入水底，一個浮在水面。這時同學(xué)們很快就會說出他們的答案：沉的那個里面有東西，浮在水面的那個是空的。于是，提出問題的最佳時機(jī)也就到了！老師問：萬噸巨輪重吧，它怎么不沉到水里去？這一問，學(xué)生求知的欲望也就被充分地激發(fā)了。這時再讓學(xué)生展開討論，提出自己的種種猜想，并在老師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把講授和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。這樣學(xué)生就能在積極主動的心態(tài)下去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。多媒體教學(xué)對于物理教學(xué)也是必需的，當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)由于受到操作場地的限制，或是操作條件的限制時，我們可以用它來播放一些做好的演示實(shí)驗(yàn)或者相關(guān)的生活場景。當(dāng)然，如果實(shí)驗(yàn)中的人是學(xué)生所熟悉的老師或是他們的同學(xué)，就會更有真實(shí)感，也更容易引起學(xué)生的興趣。

總之，“興趣”是學(xué)習(xí)的前提，只有對所學(xué)課程有興趣，學(xué)生才會全身心地投入其中。物理教師有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分體會到物理所蘊(yùn)含的無窮奧妙，感受到物理的無窮魅力。

參考文獻(xiàn)

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