余穎

摘要：識字是閱讀理解、作文寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級學(xué)生要完成一定量的識字任務(wù)，但漢字有著結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，它由不相同的筆畫按規(guī)律組合起來，且他們的相似性較大，而低年級學(xué)生的空間知覺發(fā)展水平不高，局部分化能力較差，因而掌握大量的生字必有困難，要完成一定的識字任務(wù)量，就要求學(xué)生積極主動積累生字，培養(yǎng)自己主動識字的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，也是老師在教學(xué)中的一大難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：識字能力；語文教學(xué)；低年級學(xué)生

一.前言

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，老師在教學(xué)過程中要認(rèn)真投入，耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自識字的能力，讓學(xué)生在識字過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，樂意識字，輕松識字，語文課程標(biāo)準(zhǔn)把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”加入教學(xué)的重要目標(biāo)，這就需要教師把識字權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立識字，在識字過程中感受其樂趣[1]。然而，識字本身是相對枯燥的，這對于小學(xué)生來說更容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，在識字教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)尤為重要。

二.培養(yǎng)學(xué)生識字興趣

興趣可以使學(xué)生樂意接受新的知識，對學(xué)習(xí)識字積極熱情。學(xué)生一旦對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動去探索求知、主動識字，并在識字中產(chǎn)生快樂的情緒。要培養(yǎng)低年級學(xué)生自主識字的能力，就要不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。低年級學(xué)生年紀(jì)小，大多活潑好動，注意力往往難以長時間的集中，因此在語文教學(xué)中如何使學(xué)生集中注意力專心聽課是老師教學(xué)的一個難點(diǎn)。為了吸引學(xué)生的注意力，老師可以通過圖畫方式，進(jìn)行生字的教學(xué)，例如，“山”、“水”等可以利用山水的圖案向?qū)W生展示，然后告訴學(xué)生要學(xué)的生字就是“山”和“水”。這樣圖文并茂的方式，可以增添學(xué)生識字的樂趣。低年級學(xué)生的想象力豐富足且好奇心強(qiáng)，在進(jìn)行生字的教學(xué)過程中，老師可以把相關(guān)的生字以謎語或故事的方式講給學(xué)生聽。例如，在學(xué)習(xí)“朋”字時，可以編成謎語“兩個月字肩并肩”，這樣讓學(xué)生覺得新奇又容易理解，從而使他們產(chǎn)生識字的興趣。

三.尋找多種識字方法

最常見的識字方法是教學(xué)生學(xué)生念新的生字，然后釋義，最后為了鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，就讓他們抄一遍又一遍。這樣的方法容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，導(dǎo)致走神注意力不集中，因此老師要積極探索不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)低年級學(xué)生的自主識字能力。老師可以以兒歌的形式進(jìn)行生字教學(xué)，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)“一、人、大、天、夫、夾、來”等這幾個生字，老師可以編成這樣的兒歌：“一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫字兩點(diǎn)夾夾牢，夾子站好來來來”。這樣可以使學(xué)生輕易快速的區(qū)別并掌握形似的生字。老師可以利用多媒體資源，通過卡通動畫形式進(jìn)行教學(xué)，在卡通人物身上標(biāo)注要學(xué)到的生字，學(xué)生容易被可愛的卡通人物形象吸引，自然也會注意到卡通人物身上的生字。利用多媒體教學(xué)可以簡化思維過程，減輕記憶強(qiáng)度，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，同時有助于激起學(xué)生對博大精深的漢字文化的探索欲望[2]。

四.結(jié)合周圍環(huán)境識字

語文與生活的聯(lián)系非常密切，生活無處不存在語文，語文不僅存在于課本，它還存在周圍的生活環(huán)境里，有語文就有漢字，因此，漢字與生活是息息相關(guān)，普遍存在的，老師要轉(zhuǎn)變觀念，拓寬教學(xué)思路，在課余時間，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，擴(kuò)大認(rèn)字范圍[3]。學(xué)校的黑板報，學(xué)習(xí)園地，學(xué)生行為守則等都是認(rèn)字的素材，老師要耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用資源認(rèn)字。大部分低年級學(xué)生愛看動畫片，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在看電視時，注意字幕，注意每個字的發(fā)音，如有不懂可以向家長提問，這樣，不斷的聽，不斷的看，不認(rèn)識的字就從陌生到有印象，再到認(rèn)識的過程，看動畫片既可以讓學(xué)生得到娛樂，同時又讓學(xué)生接觸新的生字，鞏固個已學(xué)過的生字。老師可以讓學(xué)生記下垃圾箱上關(guān)于愛護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語、商店外的宣傳廣告、街上發(fā)的傳單，還有零食包裝上的文字等生字，然后設(shè)計成卡片，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，在卡片上畫上圖畫，還可以給卡片著上喜歡的顏色，把自己記下的生字寫在卡片上，然后夾在課本里，學(xué)生每次翻開課本的時候，看到卡片上的字，可以加深印象。這樣，認(rèn)識的字也會越來越多，同時老師可以讓學(xué)生之間相互交換卡片，一起探討學(xué)習(xí)。

五.舉辦學(xué)生識字活動

老師可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂上舉辦一些小型的識字活動。如“我是識字能手”、“生字猜猜猜”等活動。大部分低年級學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，老師舉辦這樣的活動，會調(diào)動學(xué)生的積極性，他們會踴躍參加，為了能讓自己在大家面前表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)，他們就會積極主動學(xué)習(xí)生字，不斷的學(xué)習(xí)新的生字，鞏固練習(xí)已學(xué)過的生字，直到自己熟練掌握。老師可以在活動結(jié)束后，進(jìn)行一次表彰大會，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，對表現(xiàn)不理想的學(xué)生進(jìn)行安慰和鼓勵[4]。這樣，可以激發(fā)學(xué)生更加積極的識字，爭取在下一次的比賽中表現(xiàn)更優(yōu)秀，有利于學(xué)生自主識字的能力的培養(yǎng)。老師也可以舉辦“識字交流會”，讓識字能力較好的學(xué)生在班上進(jìn)行交流，與同班同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方法。老師可以要求學(xué)生利用課余時間預(yù)習(xí)新生字，然后在正式上課之前，讓學(xué)生上講臺把自己新認(rèn)識的生字教給全班同學(xué)，通過這些活動，可以讓學(xué)生積極尋找識字的方法，對學(xué)習(xí)識字熱情。

六.結(jié)束語

總的來說，要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，首先要把枯燥的識字課堂變得生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)低年級學(xué)生識字的興趣，學(xué)生有了興趣就會有主動學(xué)習(xí)的意識，在這過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，針對每個學(xué)生的情況予以相應(yīng)的鼓勵或表揚(yáng)。其次，老師在教學(xué)過程中要積極探索尋求多種教學(xué)方式，讓學(xué)生樂意識字，同時結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，擴(kuò)大識字的范圍，最后，老師可以通過舉辦多種識字活動，鼓勵學(xué)生積極踴躍參加，勇于表現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，有利于教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1].勵益飛.引領(lǐng)孩子走進(jìn)“奇妙絢麗的大王國”――談小學(xué)生識字能力的培 養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2014，（09）：83

[2].盧小卿.引·扶·放——談低年級學(xué)生高效識字能力的培養(yǎng)[J].課外語 文.2015，（18）：52

[3].張紹華.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的識字能力[J].課程教育研究.2014，（25）：41

[4].支銀龍.如何提高小學(xué)生的識字能力[J].科普童話.2015，（35）：13