王海雯+張永輝

摘 要：大學生群體對于各國的發(fā)展而言都有著重要的影響，他們既是未來國家發(fā)展的生力軍，也是未來國家事務的主要參與者。家庭和社會傾盡物力和人力培養(yǎng)一名大學生，為的就是他們在畢業(yè)之后能有穩(wěn)定滿意的工作。所以對于大學生就業(yè)情況的研究非常重要。據(jù)相關的統(tǒng)計數(shù)字顯示，心理因素占據(jù)影響大學生就業(yè)因素的首位，對于大學生就業(yè)心理的研究有著重要意義。

關鍵詞：大學生就業(yè);心理現(xiàn)狀;影響因素

一、引言

伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育作為教育行業(yè)中最為重要一項教育內(nèi)容，其發(fā)展速度之快令世人側(cè)目。根據(jù)相關資料顯示，在對所有專業(yè)學生進行科學統(tǒng)計的問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)[1]，75%的畢業(yè)生認為找到合適的工作非常難，90%的畢業(yè)生表示畢業(yè)前沒有找到合適的工作。只有計算機網(wǎng)絡、同聲傳譯、水利專業(yè)、能源交通專業(yè)等幾個熱門專業(yè)的畢業(yè)生表示就業(yè)壓力不大。在被問及是什么因素影響到自己畢業(yè)找工作這件事的時候，75%的被調(diào)查者選擇了心理因素。結(jié)合目前階段，我國正處于經(jīng)濟和社會的轉(zhuǎn)型時期，眾多事物以及行業(yè)的轉(zhuǎn)變，會出現(xiàn)很多的不確定因素，進而對于人的心理產(chǎn)生各類的影響。所以對于大學生就業(yè)心理狀況的研究非常有價值[2]。

二、影響大學生就業(yè)的主要心理因素分析

（一）社會類因素影響大學生就業(yè)

當前階段我國經(jīng)濟發(fā)展來到了關鍵的轉(zhuǎn)型時期，轉(zhuǎn)型時期存在著諸多不確定性，而且社會發(fā)展會出現(xiàn)很多新的機遇和挑戰(zhàn)，競爭壓力非常大，這會使得大學生出現(xiàn)很大的心理波動，尤其是在尋找工作的時期。那時候眾多大學生剛剛走出校門，還沒有接觸過社會的事物，對于社會的套路和發(fā)展情況的認識，還都停留在表面和書本的認識上，突然去接觸社會就變得非常的迷茫，甚至理想會被打得粉碎，而失去了信心。這都非常不利于就業(yè)時期大學生心理健康。由于信息的不對稱性，信息孤島的出現(xiàn)也會在很大程度上影響大學生對于社會的看法，理想和現(xiàn)實的巨大差距會使得大學生在就業(yè)時期心理出現(xiàn)很大的波動，沒有太多閱歷的年輕人會出現(xiàn)很多消極的看法，甚至仇恨和厭惡社會，造成心理障礙。這都非常不利于大學生就業(yè)時期的心理健康。除此之外，現(xiàn)在的社會媒體非常樂于捕捉奇聞異事，以獲得較高的關注度和收視率，所以很多報道存在著大量抹黑事實的情況，這也不利于大學生看到一個真實的社會，造成大學生的心理發(fā)展問題，進而對于其就業(yè)階段產(chǎn)生影響。

（二）學校類因素影響大學生就業(yè)

大學生四年的時間都在高等院校中度過，學校對于其的影響至關重要。由于生活環(huán)境的不同，會影響大學生個人心理的發(fā)展與畢業(yè)以及個人的就業(yè)。良好的學校學習環(huán)境會對大學生的心理成長起到積極的正向影響，不良的學校學習環(huán)境則會對大學生的心理成長起到消極的負面影響。人際交往的障礙也是重要的學校類影響因素，因為出身的不同，學生之間存在著很大的差異，自卑以及自負心里普遍存在，導致學生間的正常交流變得越來越困難，這會嚴重的影響學生的心理健康發(fā)展，對于就業(yè)也是非常不利的。

（三）家庭類因素影響大學生就業(yè)

家庭作為大學生成長和培養(yǎng)的第一站，對于大學生青年成長時期的影響不可低估。在家上學的那個階段，學生們都處在身體成長和心理發(fā)展的快速發(fā)育階段，心理和生理的迅速成熟在很大程度上決定了他們以后的走向和做事的方法、態(tài)度以及觀念，所以家庭類因素會對大學生產(chǎn)生長期而又難以擺脫的影響，對于大學生就業(yè)的影響也是非常大的，這也是不可忽視的重要因素。

除了眾多的外在因素，相貌、體重、身高等各種內(nèi)在因素也會觸發(fā)學生的不良情緒，假以時日也會成為影響性格的重要因素，進而影響其眾多事件的發(fā)展，比如畢業(yè)以及就業(yè)等。

三、討論與建議

（一）完善大學生心理教育與就業(yè)課程體系設計

大學生心理健康課程和就業(yè)課程的設置正是為了解決該問題而出現(xiàn)的。但在很多的高等院校實際課程講授過程中，這兩門課都完全得不到應有的重視，這非常不利于大學生心理健康培養(yǎng)，相關的負責人員應當引起足夠重視，認真安排相關的課程，完善相關課設體系的設計和開設工作，利用課程的講授的提升大學生的心理健康水平和就業(yè)能力。

（二）創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

除了提升大學生自身的心理素質(zhì)和就業(yè)能力，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境也非常重要，好的就業(yè)環(huán)境將會提升大學生相關的選擇，為大學生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。政府和相關部門必須重視該問題。政府部門需要加大對于就業(yè)市場的管理力度，使得大學生就業(yè)問題得以解決，凈化就業(yè)市場的風氣，讓就業(yè)工作在陽光下開展;相關的機構應答加大對于自身就業(yè)市場的整改處理力度，為大學生就業(yè)提供有利環(huán)境。

（三）建立合理的就業(yè)評估機制

在對高等院校和相關企業(yè)就業(yè)能力進行評定和測試的時候，好的就業(yè)評估機制將會起到非常大的幫助作用，所以相關的機構和政府應當著手開展就業(yè)評估機制的建立工作，有理有據(jù)的進行就業(yè)評估，獎勵優(yōu)秀單位，乘法違規(guī)個人，促進大學生的就業(yè)工作平穩(wěn)有序的開展。

參考文獻：

[1]麥可思中國大學生就業(yè)研究課題組.2010 年中國高職生就業(yè)報告[J].職業(yè)技術教育，2010，7（21）：64-72.

[2]劉春雷.當代大學生就業(yè)心理問題及其影響因素[D].吉林大學博士論文，2010.