李春欣+洪紹華

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活和思維方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，最終將帶入人類走進(jìn)一個(gè)連接一切的新生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開(kāi)放生態(tài)和連接一切的時(shí)代特征，為大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展拓展了新的空間和領(lǐng)域。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境進(jìn)行解讀，通過(guò)回顧互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)研究成果，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，并提出其創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;思想政治教育;轉(zhuǎn)型趨勢(shì);創(chuàng)新路徑

2015年從“互聯(lián)網(wǎng)+”概念被提出到寫(xiě)入政府工作報(bào)告，再到國(guó)務(wù)院出臺(tái)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)指導(dǎo)文件，“互聯(lián)網(wǎng)+”儼然成為了社會(huì)追捧的熱詞。全國(guó)各級(jí)政府、各個(gè)領(lǐng)域也都制定了大量的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)界也掀起了“互聯(lián)網(wǎng)+”研討的熱潮。基于在全國(guó)各行業(yè)都在參與“互聯(lián)網(wǎng)+”研究和產(chǎn)業(yè)布局的環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育如何融入到這一未來(lái)發(fā)展空間巨大的環(huán)境之中的思考，本文著重概述“互聯(lián)網(wǎng)+”概念、內(nèi)涵及時(shí)代特征，回顧近三年的相關(guān)研究成果，通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的解讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。[1]這一概念是國(guó)家官方給出的定義，從概念中我們不難看出，其內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)的主要是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活原有的基礎(chǔ)之上“+”入互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果和活力，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)性作用，從而形成一種創(chuàng)新發(fā)展的新常態(tài)。其實(shí)質(zhì)強(qiáng)調(diào)的也就是一種連接一切、跨界融合的關(guān)系，正是這樣一種關(guān)系使得我們可以實(shí)現(xiàn)共贏，最終實(shí)現(xiàn)以人為本、連接到人、服務(wù)于人、人人受益。那么運(yùn)用到教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”“+”的其實(shí)也就是我們的傳統(tǒng)教育，就是要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的結(jié)合，改變傳統(tǒng)教育以教學(xué)權(quán)威為核心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中僵化的課堂教學(xué)模式，進(jìn)入到以互聯(lián)網(wǎng)為載體，由教育者引導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)者主體原創(chuàng)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流和討論等新的教育模式當(dāng)中，從而使得學(xué)生接受的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教育質(zhì)量的目的。

全面透徹理解“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的精髓，除了要把握其概念和內(nèi)涵，我們還有必要站在時(shí)代的角度去考察、解析和研摩其特征。唯有如此，我們才有可能洞悉目前與未來(lái)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和決策時(shí)進(jìn)退裕如。“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征主要包括以下六個(gè)方面：“跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開(kāi)放生態(tài)和連接一切?！盵2]跨界融合，強(qiáng)調(diào)的是“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”本身就代表著一種跨界，一種融合;創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，就是要求我們要敢于打破常規(guī)格局與自我限制，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的多變思維，發(fā)揮創(chuàng)新的力量;重塑結(jié)構(gòu)，就是利用互聯(lián)網(wǎng)變遷了的關(guān)系結(jié)構(gòu)，使得我們固有的身份在一定條件下可以進(jìn)行切換，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變;尊重人性，就是要求“互聯(lián)網(wǎng)+”的連接與融合要基于人性思考、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)，人性化是融合的起點(diǎn)，是連接的歸宿;開(kāi)放生態(tài)，就是要以開(kāi)放的心態(tài)去思考和設(shè)計(jì)新的模式，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)和創(chuàng)新生態(tài);連接一切，就是以人為核心，讓更多的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造集成交融，從而共創(chuàng)未來(lái)、各得其所。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起和發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育開(kāi)辟了廣闊的發(fā)展空間和新領(lǐng)域。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)抓住機(jī)遇，依托新媒體，轉(zhuǎn)型尋求、拓寬大學(xué)生思想政治教育的新途徑，呈現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展同步的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

首先，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的目標(biāo)與思路。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)化沖擊了傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)期社會(huì)文化單一、意識(shí)形態(tài)單純的社會(huì)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)世界中各種價(jià)值觀念交相輝映，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻。另一方面，網(wǎng)絡(luò)犯罪和道德失范，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容和任務(wù)提出了新的要求，增加了思想政治教育的難度?！耙虼?，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校思想政治工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都發(fā)生了很大的變化，這就要求高校思想政治工作者在制定教育目標(biāo)時(shí)必須要開(kāi)放思想，與時(shí)俱進(jìn)，利用新形勢(shì)馬克思主義中國(guó)化世界觀、人生觀、價(jià)值觀去提升大學(xué)生的思想覺(jué)悟，提高他們的辨別能力，積極推進(jìn)高校思想政治教育工作進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)?！盵3]“互聯(lián)網(wǎng)+”“+”的不僅是通過(guò)新媒體教育使得大學(xué)生要達(dá)到文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、和政治素質(zhì)目標(biāo)，而且也應(yīng)達(dá)到新媒體素養(yǎng)目標(biāo)。

其次，大學(xué)生思想政治教育的方式應(yīng)由“傳統(tǒng)教育模式”向“新媒體教育方向”轉(zhuǎn)型。在傳統(tǒng)的思想政治教育方式下，由于沒(méi)有重視激發(fā)和發(fā)揮思想政治教育對(duì)象的主體性，混同了思想道德觀念的認(rèn)知過(guò)程和養(yǎng)成過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育都是通過(guò)課堂教學(xué)的模式開(kāi)展的，強(qiáng)調(diào)的依然是把教師作為教育的主體，把知識(shí)教育直接灌輸給學(xué)生，而學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)，而不太注重關(guān)注大學(xué)生的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”要實(shí)現(xiàn)的是以人為本、連接到人、服務(wù)于人、人人受益?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”“+”的是生態(tài)，更強(qiáng)調(diào)的是重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性。新的形態(tài)下，高校思想政治教育應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的思想變化，運(yùn)用大學(xué)生經(jīng)常使用的和喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體平臺(tái)，把對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的趨勢(shì)引向個(gè)性化方向發(fā)展，突出大學(xué)生的主體地位，符合大學(xué)生的意趣。我們可以借助手機(jī)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體中大學(xué)生喜歡用的QQ、微信、微博、論壇等平臺(tái)實(shí)施思想政治教育。大學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，因此高校教育工作者要善于開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，充分利用新媒體來(lái)作為大學(xué)生思想教育的新平臺(tái)。教育工作者要善于通過(guò)新媒體搭建師生、生生之間的有效交流平臺(tái)，可以利用構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)反映社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、校園熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)群積極組織學(xué)生展開(kāi)某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的主題討論，促進(jìn)學(xué)生在一種積極有為、理性平和狀態(tài)下學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，提高思想道德水平，從而引領(lǐng)大學(xué)生的輿論與思想導(dǎo)向。

最后，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)有“單一依靠教材”向“多樣化開(kāi)發(fā)”方向轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，很多高校所開(kāi)設(shè)的思想政治教育課缺乏實(shí)效性。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育課的教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展步伐，背離了大學(xué)生的生活實(shí)際?！澳壳按髮W(xué)生思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容大多依據(jù)現(xiàn)成的教材來(lái)進(jìn)行，而教材在時(shí)間上表現(xiàn)出一定的限制性，它與大學(xué)生接受的即時(shí)性信息之間存在一定的矛盾，因而降低了高校思想政治教育的實(shí)效性?！盵4]特別是互聯(lián)網(wǎng)深化發(fā)展時(shí)代的到來(lái)，各式各樣的網(wǎng)路信息在很大程度上抵觸著課堂教學(xué)內(nèi)容。因而，高校教育工作者在思想政治教育上要在重視教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加積極有效地與社會(huì)即時(shí)性信息結(jié)合起來(lái)，引入時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)話題，這不但能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能有助于教育者準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。這就要求高校思想政治教育工作者在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的新趨勢(shì)下，應(yīng)立足于思想政治教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循思想政治教育的規(guī)律，將互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育相結(jié)合，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源，豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，，從而推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的跨界融合與驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的創(chuàng)新路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新興發(fā)展的時(shí)代生產(chǎn)力，具有強(qiáng)大的的生命力和廣闊的發(fā)展空間。“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的生活化，使得對(duì)大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展形式更加多樣化。面對(duì)這種大勢(shì)所趨，我們應(yīng)該積極探索大學(xué)生思想政治教育與現(xiàn)代新媒體有機(jī)結(jié)合的新路徑，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展，從而推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育向前跨越。

第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要加強(qiáng)高校思想政治教育理論和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。新形勢(shì)下，高校要想推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展，培養(yǎng)一支政治覺(jué)悟高、理論儲(chǔ)備好、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)的思想政治理論和技術(shù)隊(duì)伍是必不可少的。這就要求思想政治教育工作者自身首先要努力學(xué)習(xí)思想政治理論，用豐富的理論武裝自己，并將這些理論靈活運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，提高分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。高校應(yīng)該通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等多種形式，不斷提高思想政治教育者敏感的信息意識(shí)、較強(qiáng)的信息能力和崇高的信息道德，從而才能更好的引導(dǎo)和教育大學(xué)生。要注重發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中的重要作用，大學(xué)輔導(dǎo)員是和大學(xué)生接觸最多的思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息能力的重要性，要善于利用受大學(xué)受青睞的網(wǎng)絡(luò)，深入大學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心聲和訴求，了解他們的情感，掌握他們思想的動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作。

第二，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要重視運(yùn)用新媒體，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體影響的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)綜合效應(yīng)。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育都是以課堂教學(xué)為主，以課外教育形式為輔。然而在新媒體時(shí)代，手機(jī)、電腦以其便捷、靈活的特點(diǎn)已成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新載體、新平臺(tái)。所以，新時(shí)期，思想政治教育者要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換新思路，可以通過(guò)學(xué)生們喜歡的形式，將教育內(nèi)容通過(guò)手機(jī)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)途徑傳遞給大學(xué)生，不必要非得按照傳統(tǒng)方式在一定時(shí)間到規(guī)定的地點(diǎn)接受思想的洗禮，應(yīng)讓大學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使其可以結(jié)合自身需要自由地選擇知識(shí)和信息，同時(shí)還可以采用多樣化地形式和教育者及其同學(xué)進(jìn)行參與交流，唯有增強(qiáng)大學(xué)生在思想政治教育中的自主性，才能更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。依托新媒體也并非摒棄課堂教學(xué)，而是要把課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和新媒體的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，發(fā)揮最大的功效。思想政治教育者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)建立班級(jí)虛擬群體，課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流和討論，利用課堂教學(xué)的形式進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣不僅使得大學(xué)生在虛擬群體中可以發(fā)揮獨(dú)立的思維力，還可以在現(xiàn)實(shí)的群體中增進(jìn)表達(dá)力，而且還更容易讓大學(xué)生群體主動(dòng)接受這樣的教育。

第三，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要重視校園網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與監(jiān)督。當(dāng)前以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教育面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的制高點(diǎn)，教育信息化成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的潮流和方向。所以，大學(xué)生思想政治教育走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思想文化發(fā)展的新陣地，這種趨勢(shì)也是勢(shì)在必行。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)已經(jīng)相繼建立了“馬克思主義之家”、“紅色中國(guó)”、“紅色世界”等一大批思想政治教育網(wǎng)站，高校可以吸收借鑒這些紅色網(wǎng)站建設(shè)的積極經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的校園紅色網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)吸引大學(xué)生、凝聚大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)群體，通過(guò)增強(qiáng)網(wǎng)站內(nèi)容的多樣性、趣味性、時(shí)效性和實(shí)效性引領(lǐng)大學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀的塑造，從而更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的開(kāi)展。再者就是，高校在建設(shè)校園紅色網(wǎng)站的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，最大限度地防止不良信息的入侵。還有就是還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育的網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)倫理和自律教育，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平和網(wǎng)絡(luò)行為自律意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇能力、信息判斷能力和信息制作能力，使得大學(xué)生，使得大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息面前具有強(qiáng)大的免疫功能，以推動(dòng)校園紅色網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。

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