沈潔

摘 要良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒終身學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，是幼兒取得更大進步的源動力，而區(qū)域活動為幼兒提供了一個自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的平臺，幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)能夠在這樣的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)幼兒；區(qū)域活動；學(xué)習(xí)品質(zhì)

區(qū)域活動：區(qū)域活動是以操作、擺弄為途徑，以快樂和滿足為目的，合理利用教室或幼兒園的空間，將活動場所分為建構(gòu)、美勞、益智、生活、科學(xué)、角色、點心、運動等若干區(qū)域，投放相應(yīng)的材料供幼兒操作探索的活動。

幼兒：3-6歲的學(xué)齡前兒童。

學(xué)習(xí)品質(zhì)：幼兒在學(xué)習(xí)和探索中表現(xiàn)出的積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等品質(zhì)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。"區(qū)域活動是幼兒自主性的活動區(qū)域，它不僅承載著游戲的內(nèi)容，同時也承載了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體內(nèi)容。在自主化的區(qū)域活動中，教師能夠觀察到幼兒最自然、最真實的行為表現(xiàn)，了解幼兒的需求、興趣、能力與發(fā)展，從而引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1 在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)興趣

幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)興趣通常是指孩子有尋求新信息的興趣，對新知識很敏銳，渴望學(xué)習(xí)等。因此，教師在投放材料時要注重材料的探究性，具有探究性的材料才能激發(fā)幼兒的探究的興趣，不斷滿足幼兒的好奇心和求知欲和進一步學(xué)習(xí)、探索的興趣。在活動中，我們要適時觀察幼兒的表現(xiàn)，是否對新材料感興趣。一段時間下來我們我們要及時更新和改進區(qū)域材料，讓其符合幼兒的認知水平和操作難度，讓孩子們時刻對材料都有探索的欲望。

提問是兒童好奇心與學(xué)習(xí)興趣的重要表現(xiàn)形式之一，教師可以根據(jù)兒童提問的頻率、提問的類型、所提問題的質(zhì)量、如何面對自己所提出的問題等角度來間接考察兒童的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。教師對于幼兒在區(qū)域活動中的提問要耐心解答或可以和其一起尋找答案，切不可應(yīng)付了事，要保護好孩子的這份好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2 讓孩子做活動的主人，主動參與學(xué)習(xí)。

幼兒的主動性對其后續(xù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在影響幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)能力發(fā)展的社會性適應(yīng)能力的諸因素中，主動性的影響尤其明顯，說明兒童是否具有學(xué)習(xí)和交往的主動性、積極性，將極大影響兒童的入學(xué)準備與適應(yīng)狀況。

傳統(tǒng)意義上，區(qū)域環(huán)境大多由教師創(chuàng)設(shè)，孩子在這樣的環(huán)境中活動，活動的材料和方式都是被預(yù)設(shè)好的，主動性不強。其實，活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)完全可以讓幼兒參與進來，每個區(qū)域要收集哪些材料、怎么玩，都可以與幼兒共同商量、合作完成，這樣幼兒就成了區(qū)域活動的主體，不是被動地參與活動，而應(yīng)成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式應(yīng)為師幼共同參與、共同建構(gòu)的過程。

另一個考察兒童學(xué)習(xí)主動性的角度是兒童的目標(biāo)意識，因此對于中大班的幼兒，教師可以鼓勵他們參與制定區(qū)域活動的目標(biāo)、計劃。對于幼兒來說，有計劃意識，能夠制訂計劃并根據(jù)計劃行動，既是學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)，也是有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。

3 利用多種途徑發(fā)展幼兒在區(qū)域活動中的堅持性與專注力

堅持是指幼兒在活動中堅定不移，堅持不懈，努力克服一切困難和障礙，完成既定目標(biāo)的品質(zhì)。教師要在區(qū)域活動中積極發(fā)展幼兒堅持探索、認真專注的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.1 利用幼兒的興趣點，為幼兒堅持與專注奠定基礎(chǔ)。

在區(qū)域活動中，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時要充分考慮到幼兒的興趣點，收集材料時我們要多聽聽孩子的建議，看看他們對什么感興趣，讓孩子參與其中，這樣他們對于材料是富有感情的，玩起來自然興趣更濃。而對于年齡稍小的孩子，我們還要盡可能將材料變得富有趣味和情境性，讓孩子喜歡玩，才能玩出花樣，才能堅持和專注。幼兒在游戲時，教師要時時刻刻關(guān)注幼兒堅持和專注情況，觀察他們是否能夠堅持完成任務(wù)，是否能夠有頭有尾地做好事情，如果不順利，會有什么樣的表現(xiàn)，遇到困難或失敗，是否愿意繼續(xù)嘗試。對于幼兒的表現(xiàn)教師要適時提醒并及時反思。

3.2 建立規(guī)則意識，是幼兒堅持與專注的助推器。

規(guī)則存在于一日生活的各個活動環(huán)節(jié)中，區(qū)域活動中也是如此。在活動之前我們可以和孩子一起制定區(qū)域活動的游戲規(guī)則，如：愛護玩具、輕聲講話、積極動腦等。讓孩子們一進入游戲就有一個良好的氛圍，能夠靜下心來學(xué)習(xí)和探索，，孩子在規(guī)則的約束下，能夠克服一些浮躁的心理。在幫助幼兒建立這些規(guī)則意識后，要鼓勵孩子堅持天天執(zhí)行，從而培養(yǎng)其堅持性。久而久之孩子們在規(guī)則意識的調(diào)控下，不由自主地產(chǎn)生一種對自己負責(zé)的情感，為內(nèi)化持之以恒尋找精神支持。

3.3 鼓勵和賞識，是幼兒堅持和專注的源動力。

賞識教育是幫助孩子培養(yǎng)一種良好習(xí)慣的正面手段，是孩子做事情堅持和專注的最大動力。在關(guān)鍵時刻，教師充分發(fā)揮語言的激勵功能，促進幼兒堅持完成任務(wù)。每次區(qū)域活動結(jié)束時，教師可以對孩子們的表現(xiàn)做一個及時的評價，鼓勵那些在活動中遇到困難堅持不懈，以及做事情認真專注的幼兒，這樣不僅能使這部分孩子繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還能在其他幼兒中起到良好的榜樣作用。

3.4 打開思維、開放空間，讓幼兒樂于想象與創(chuàng)造。

在科技高速發(fā)展的今天，我們在從事任何活動時，想象和創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)品質(zhì)顯得尤為重要。那我們?nèi)绾卧趨^(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒這種良好的品質(zhì)呢？對于年齡段較小的孩子，教師要仔細觀察并適時介入他們的活動。如面對一個搭積木的孩子，教師可以跟他交流：你搭的是什么呀？你覺得像什么？動動腦筋，看它還能變成什么？引導(dǎo)孩子在玩的過程中大膽想象、積極創(chuàng)造。而對于中大班的幼兒，教師在提供材料時要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，在區(qū)域中，我們要多提供半成品材料以及輔助材料，為幼兒的進一步探索提供空間。

4 結(jié)束語

總之，幼兒在區(qū)域活動中，時時刻刻面臨著教育契機，教師要做有心人，利用和創(chuàng)設(shè)有利條件，逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者單位

江蘇省張家港市妙橋幼兒園 江蘇省張家港市 215600