石 磊

· 動(dòng)態(tài)與書評(píng) ·

現(xiàn)象學(xué)中的移情
—— 記德穆特·莫蘭教授同濟(jì)大學(xué)講座

石 磊

2017年4月12日，愛(ài)爾蘭都柏林大學(xué)德穆特·莫蘭（Dermot Moran）教授在同濟(jì)大學(xué)人文學(xué)院舉行了題為“現(xiàn)象學(xué)中的移情”（Empathy in Phenomenology）的講座。講座由同濟(jì)大學(xué)現(xiàn)象學(xué)中心、歐洲文化研究院組織舉辦，現(xiàn)象學(xué)中心主任梁家榮教授主 持。a

作為世界哲學(xué)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（Fédération Internationale des Sociétés de Philosophie）主席，莫蘭教授負(fù)責(zé)召集和組織即將于2018年在北京舉辦的世界哲學(xué)大會(huì)。在講座開始前，莫蘭教授簡(jiǎn)單介紹了世界哲學(xué)大會(huì)的情況，還順便提及： 2018年的大會(huì)計(jì)劃邀請(qǐng)當(dāng)代著名哲學(xué)家哈貝馬斯作主題發(fā)言——如果他的健康狀況允許的話。

莫蘭教授講座的脈絡(luò)如下：首先對(duì)移情現(xiàn)象作了較為寬泛的介紹，接著梳理了移情現(xiàn)象在哲學(xué)史中的源流，最后依次分析了三位現(xiàn)象學(xué)家——舍勒（Max Scheler）、胡塞爾（Edmund Husserl）、施泰因（Edith Stein）——對(duì)移情現(xiàn)象的論說(shuō)。貫穿整個(gè)講座的一個(gè)線索是對(duì)以下現(xiàn)象的辨析：移情（Einfühlung）、同情（Sympatie）、一體感（Eins-fühlung）、情緒感染（Gefühlsansteckung）。

一、移情與移情問(wèn)題的現(xiàn)象學(xué)進(jìn)路

什么是移情？泛泛而言，移情就是對(duì)其他主體的覺(jué)知與理解，在德語(yǔ)中經(jīng)常用Fremdwahrnehmung（陌生感知）一詞來(lái)表達(dá)。也有說(shuō)法認(rèn)為，移情乃是對(duì)他人的模仿（imitation）和反映（mirroring），或使用理性對(duì)他人的行為進(jìn)行建構(gòu)和推理。

現(xiàn)象學(xué)拒絕所有的這些做法，并致力于以描述性的方式來(lái)澄清移情的本質(zhì)?，F(xiàn)象學(xué)進(jìn)路為移情問(wèn)題所做出的第一個(gè)貢獻(xiàn)在于，將第一人稱視角設(shè)置為出發(fā)點(diǎn)。移情是一個(gè)典型的第一與第二人稱視角交織的現(xiàn)象——“我經(jīng)驗(yàn)到你的經(jīng)驗(yàn)”?，F(xiàn)象學(xué)進(jìn)路做出的第二個(gè)貢獻(xiàn)在于，它區(qū)分開不同類型的經(jīng)驗(yàn)。胡塞爾等人都承認(rèn)有一種真正的移情（genuine empathy），它必須要與模仿他人的經(jīng)驗(yàn)或者被他人的情緒所觸動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)相區(qū)分。

胡塞爾區(qū)分了陌生經(jīng)驗(yàn)和自身經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)為移情是一種陌生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他堅(jiān)持認(rèn)為，移情是一種直接的對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)，這種直接性與感知的直接性是相同的，因此移情是一種直接的感知或一種準(zhǔn)—感知（quasi-perception）。

二、哲學(xué)史上的移情

從詞語(yǔ)源流的角度看，在英語(yǔ)中，“移情”與“同情”很難被區(qū)分開。事實(shí)上，更早被使用的詞語(yǔ)是同情而非移情，比如休謨與斯密在各自著作中的討論；此外，舍勒在德語(yǔ)中使用的詞語(yǔ)也是“同情”（Sympathie）。針對(duì)同情現(xiàn)象，德國(guó)心理學(xué)家利普斯（Theodor Lipps）新造了Einfühlung（移情）一詞，意思是感入他人之內(nèi)（feel into others）。而當(dāng)利普斯的著作被譯為英語(yǔ)的時(shí)候，英譯者再次生造了empathy一詞來(lái)翻譯Einfühlung。因此，從歷史角度來(lái)看，“移情”一詞是被生造出來(lái)用于翻譯“同情”一詞的，它們之間的區(qū)別更多地是歷史上的，而非含義上的。不過(guò)，也有人試著從含義方面區(qū)分移情與同情：在移情中，我們認(rèn)識(shí)他人的情感和感受；在同情中，我們關(guān)切著他人，我們與他人一道遭受著。但總的而言，這兩個(gè)詞語(yǔ)是可以互換的。

斯密是第一個(gè)解釋同情現(xiàn)象的哲學(xué)家，他也將同情稱作fellow-feeling（同感）。作為自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人，他認(rèn)為人們唯有在獲得利益的情況下才愿意行動(dòng)，但他也認(rèn)為，在沒(méi)有利益的情況下，人們也會(huì)對(duì)他人的遭遇感到同情和憐憫。在同情中，人們并不考慮自己的利益，而僅僅滿足于同情別人所帶來(lái)的愉悅。例如，人們?cè)谟^看走鋼絲表演的時(shí)候，身體會(huì)模仿鋼絲上的表演者一道左右來(lái)回晃動(dòng)。斯密認(rèn)為，同情的基礎(chǔ)就在于這種通過(guò)想象力進(jìn)行的對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的模 仿。

利普斯的看法承接斯密而來(lái)，他也認(rèn)為移情包括了一種對(duì)他人的模仿（Nachahmung），而這種對(duì)他人的模仿是深深植根于我們之中的本能。與斯密相比，利普斯拓寬了移情現(xiàn)象的廣度——移情并不限于人或動(dòng)物這些有生命的東西，甚至也可以延伸到無(wú)生命的物（例如，“房屋面向西方”）。

胡塞爾極其詳細(xì)地閱讀了利普斯的著作，并吸收采納了利普斯所使用的許多詞匯，諸如“統(tǒng)覺(jué)”（Apperception）、“模仿”、“外化”（?usserungen），等等。不過(guò)，胡塞爾的這種閱讀是批判性的。他與利普斯一樣相信移情是一種知識(shí)，是一種相對(duì)于自身經(jīng)驗(yàn)的陌生經(jīng)驗(yàn)，但他并不同意這種經(jīng)驗(yàn)建立在模仿的基礎(chǔ)上。

三、現(xiàn)象學(xué)中的移情

胡塞爾的這種態(tài)度基本上標(biāo)識(shí)出了現(xiàn)象學(xué)進(jìn)路面對(duì)移情現(xiàn)象時(shí)的特點(diǎn)，即現(xiàn)象學(xué)進(jìn)路很大程度上是對(duì)利普斯的反動(dòng)。進(jìn)一步說(shuō)，現(xiàn)象學(xué)進(jìn)路反對(duì)移情是建立在模仿之上的觀點(diǎn)。

舍勒是較早論述移情現(xiàn)象的現(xiàn)象學(xué)家，他的著作《同情的本質(zhì)與形式》就是專題討論同情的。不過(guò)他沒(méi)有使用“移情”而是使用了“同情”一詞，有時(shí)也用Nachfühlung（即仿照……來(lái)感受，to feel after），來(lái)表達(dá)一種以他人感受為對(duì)象的我的感 受。

此外，他還區(qū)分了移情①舍勒使用的是“同情”一詞，但莫蘭教授在講座中主要使用的卻是“移情”一詞。、情緒感染和一體感。一個(gè)情緒感染的例子是：一個(gè)小嬰兒因?yàn)樘弁炊奁?，他旁邊的另一個(gè)嬰兒雖然并沒(méi)有感到疼痛，卻也開始哭泣。第二個(gè)嬰兒所經(jīng)驗(yàn)到的情緒并不是第一個(gè)嬰兒的情緒，而是他自己的情緒，因此他實(shí)際上只具有自身經(jīng)驗(yàn)。在一體感的情況中，我和你共同地經(jīng)驗(yàn)到了同一個(gè)東西，或者說(shuō)，我感到我和你是一體的（feeling one with somebody），即一體感（Einsfühlung）。一個(gè)一體感的例子是：兩個(gè)人相愛(ài)（falling in love），這兩個(gè)人“落入”了同一個(gè)共享的“愛(ài)”之中，他們共同地、一體地經(jīng)驗(yàn)到了這個(gè)愛(ài)。這兩種情況都不是真正的移情現(xiàn)象，因?yàn)樵谶@兩種情況下，我其實(shí)都只具有自身經(jīng)驗(yàn)。而真正的移情是一種陌生經(jīng)驗(yàn)，我和他人之間是有界限的，我的經(jīng)驗(yàn)不是他人的經(jīng)驗(yàn)。在真正的移情中，必須要認(rèn)識(shí)到他人的個(gè)體性（individuality），我并沒(méi)有用我的經(jīng)驗(yàn)掩蓋了他人的經(jīng)驗(yàn)，我允許他人有他們的經(jīng)驗(yàn)，從而讓他人是他人。

舍勒更多地回溯到同情的道德傳統(tǒng)。他認(rèn)為，盡管同情是一種價(jià)值，但它不只作用在有道德的人身上，也作用于不道德的人身上，比如黑幫成員之間的親密，這樣的同情就不是道德價(jià)值了。

對(duì)比舍勒和胡塞爾有關(guān)移情的思考，可以看到：相較于胡塞爾，舍勒區(qū)分了更多層次的東西。例如，他區(qū)分了對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)—感知（包括我“看到”他人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)他人的經(jīng)驗(yàn)）和對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的想象與經(jīng)歷（undergo）。舍勒與胡塞爾相同的地方在于，他們都認(rèn)為移情不是推論，不是間接的感知，而就是直接的感知。“我們?cè)谛χ懈惺艿娇鞓?lè)”，而非先感知到笑容，再推論出快樂(lè)。不過(guò)，有時(shí)我們需要推論，例如偵探依據(jù)他所掌握的材料來(lái)推理出罪犯的心理活動(dòng)。但這種推論活動(dòng)并不是我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊魄榻?jīng)驗(yàn)。

在胡塞爾生前，他對(duì)移情的思考首先出現(xiàn)在《笛卡爾沉思》中，因此晚于舍勒的有關(guān)思考。不過(guò)，從耿寧（Iso Kern）編輯的三卷遺稿《交互主體性的現(xiàn)象學(xué)》中我們可以發(fā)現(xiàn)，胡塞爾其實(shí)終其一生都在思考移情現(xiàn)象。

胡塞爾認(rèn)為，在移情中，我不僅捕捉到了他人的經(jīng)驗(yàn)感受，還捕捉到了他人經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象。在此交織的多個(gè)意向關(guān)系，構(gòu)成了一個(gè)以我、他人、他人經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象這三者為頂點(diǎn)的三角關(guān)系——雖然我沒(méi)有原本地（origin?r）經(jīng)驗(yàn)到他人的經(jīng)驗(yàn)，亦即沒(méi)有經(jīng)歷（undergo）他人的經(jīng)驗(yàn)，但我確實(shí)（即便是非原本地）經(jīng)驗(yàn)到了他人的經(jīng)驗(yàn)，并且也經(jīng)驗(yàn)到了他人經(jīng)驗(yàn)所經(jīng)驗(yàn)到的對(duì)象。就此而言，移情乃是一種直接的、非原本的陌生經(jīng)驗(yàn)。直接，是相對(duì)于推論而言的，即他人的經(jīng)驗(yàn)并不是我推論得到的，而是直接經(jīng)驗(yàn)到的；非原本，是相對(duì)于原本而言的，即我并不能夠像他人原本地經(jīng)驗(yàn)到的那樣去經(jīng)驗(yàn)他人的經(jīng)驗(yàn)；陌生經(jīng)驗(yàn)，是相對(duì)于自身經(jīng)驗(yàn)而言的，即我在移情中經(jīng)驗(yàn)到的不只是我自己的經(jīng)驗(yàn)，我的的確確超出了我自己從而經(jīng)驗(yàn)到了他人的經(jīng)驗(yàn)。為了解釋其中的復(fù)雜關(guān)系，莫蘭教授通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明：有人生氣了，我能夠知道他生氣了，并且能夠知道他因何而生氣（亦即經(jīng)驗(yàn)到他人生氣的意向?qū)ο螅M管如此，我仍不能原本地經(jīng)驗(yàn)他人的生氣。有時(shí)候，我也可能為他人的難過(guò)而感到難過(guò)，但這并不是移情，因?yàn)檫@兩個(gè)難過(guò)的意向?qū)ο笫遣灰粯拥摹耸且驗(yàn)榭荚囀Юy過(guò)，而我是因?yàn)樗穗y過(guò)才難過(guò)，因此我仍然沒(méi)有原本地經(jīng)驗(yàn)到他人的難過(guò)，我這時(shí)所經(jīng)驗(yàn)到的難過(guò)只是一種自身經(jīng)驗(yàn)，它的對(duì)象是他人的難過(guò)，而非他人考試的失利。

移情是否真的像胡塞爾所說(shuō)，是一種陌生經(jīng)驗(yàn)，抑或只是一種自身經(jīng)驗(yàn)？列維納斯就此批評(píng)胡塞爾說(shuō)，在移情中，我們?cè)谒四抢锝?jīng)驗(yàn)到的仍是我們自己，而他人之為他人，即他者性（otherness），則并沒(méi)有被經(jīng)驗(yàn)到。莫蘭教授認(rèn)為，列維納斯的批評(píng)并非公允，因?yàn)樵诤麪柕奈谋局?，胡塞爾自己就明確地說(shuō)過(guò)，移情并不是把自己投射到他人身上，而是使我們超越出自身并經(jīng)驗(yàn)到他人。

當(dāng)我們擁有對(duì)他人的移情經(jīng)驗(yàn)之時(shí)，我們首先經(jīng)驗(yàn)到他人的身體以及身體之表達(dá)。例如，我們通過(guò)看到他人的臉，從而感到他的快樂(lè)，我們聽(tīng)到他人的聲音，從而感到他的悲傷。他人的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)其活的身體（lived body）或肉體（Leib）而傳遞出來(lái)的，從而為我們所經(jīng)驗(yàn)。這即是說(shuō)，移情的基礎(chǔ)乃是活的身體。這種說(shuō)法隱含的前提是：我的身體與他人的身體之間具有相似性。活的身體之間的這種聯(lián)系就叫做結(jié)對(duì)（Paarung，pairing）。結(jié)對(duì)是可能出錯(cuò)的，在人與動(dòng)物之間出現(xiàn)的結(jié)對(duì)錯(cuò)誤是很危險(xiǎn)的。例如，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)海豚似乎在對(duì)我們笑，這樣就使我們放松警惕與之嬉戲，但許多意外就此發(fā)生，因?yàn)楹ｋ唷拔⑿Α辈⒉灰馕吨鼘?duì)人友善——它的嘴只是長(zhǎng)得看起來(lái)像是在微笑而已。

由于胡塞爾對(duì)移情的思考晚至1931年的《笛卡爾沉思》中才公開出來(lái)，因此在這之前，除了舍勒的著作，施泰因的《論移情問(wèn)題》是另一討論過(guò)移情的現(xiàn)象學(xué)著作 。

在這部著作一開始，施泰因就表達(dá)出了她和胡塞爾、舍勒等人共同持有的一個(gè)觀點(diǎn)或前提，即假設(shè)陌生主體及其經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被給予我們了。我們不再討論“是否能經(jīng)驗(yàn)到他人”或“他人的經(jīng)驗(yàn)是否能被給予給我們”之類的問(wèn)題，而是在他人的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被給予的情況下，去討論“這種經(jīng)驗(yàn)如何可能”的問(wèn)題。

施泰因同樣也認(rèn)為：移情并不是一體感。在移情中，我們就在當(dāng)下（here and now）經(jīng)驗(yàn)到了他人的經(jīng)驗(yàn)，用胡塞爾的話說(shuō)，我們活生生地在此（lebendig da）經(jīng)驗(yàn)到了他人的經(jīng)驗(yàn)，因此移情具有與感知一樣的性質(zhì)。盡管如此，移情并沒(méi)有消除我與他人之間的界線。

四、問(wèn)題與討論

在莫蘭教授的報(bào)告結(jié)束后，老師和同學(xué)向教授提出了許多問(wèn)題。其中，同濟(jì)大學(xué)余明鋒博士的問(wèn)題涉及移情、一體感這兩個(gè)概念之間的關(guān)系。依據(jù)莫蘭教授的報(bào)告，舍勒認(rèn)為一體感是移情的一種，施泰因則認(rèn)為移情不是一體感，那么，移情與一體感到底是什么關(guān)系呢？莫蘭教授對(duì)此回答道：區(qū)分這兩者的要點(diǎn)在于，在移情中，我確實(shí)經(jīng)驗(yàn)到了他人，而在一體感中，我并沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)到他人，盡管此時(shí)我與他人正在經(jīng)驗(yàn)同樣的東西（the same）。接續(xù)上一個(gè)問(wèn)題，余明鋒博士繼續(xù)說(shuō)，移情與一體感確實(shí)有區(qū)別。以莫蘭教授提到過(guò)的“愛(ài)”作為例子。在愛(ài)中，我對(duì)他人有一種移情，可是又不止于此。移情只是愛(ài)這個(gè)現(xiàn)象的一面，在愛(ài)中也有著一體感的一面。那么，愛(ài)的一體感的一面是否具有一種跨出—主體（trans-subjective）的超越的力量？莫蘭教授同意這一說(shuō)法，并補(bǔ)充說(shuō)，愛(ài)與一體感之間也有區(qū)別。在舍勒那里，愛(ài)指向價(jià)值，而價(jià)值并非基于一體感之上。

莫蘭教授在講座中提到，移情現(xiàn)象必須基于我們活的身體。同濟(jì)大學(xué)梁家榮教授就此問(wèn)道：移情是否要求一種面對(duì)面的相遇（face-to-face encounter）？如果不需要的話，移情似乎更像是想象而非感知，因?yàn)楦兄笃鋵?duì)象親身在場(chǎng)，而想象則不需要。莫蘭教授回應(yīng)道：這種看法也是扎哈維（Dan Zahavi）持有的看法，即面對(duì)面是移情的基本條件，我們無(wú)法移情到一個(gè)不在場(chǎng)的人身上，或是移情到一個(gè)虛構(gòu)的人身上。莫蘭教授本人則不同意這種看法，他舉了一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)：例如我的母親已經(jīng)去世了，我不再能夠與她面對(duì)面地相遇，但在我做了錯(cuò)事之時(shí)，我卻依然感到她這時(shí)會(huì)說(shuō)：“你不應(yīng)該這么做。”我仍舊強(qiáng)烈地感到她的在場(chǎng)，與她有一種移情的聯(lián)系（empathic connection）。此外，胡塞爾在談?wù)撘魄楝F(xiàn)象時(shí)，也時(shí)常舉回憶為例，而回憶的對(duì)象也是不在場(chǎng)的。

莫蘭教授此次在上海一共舉行了三次講座，除了4月12日在同濟(jì)大學(xué)舉行的這次講座外，還于4月11日和13日在復(fù)旦大學(xué)舉行了題為“意向性：現(xiàn)象學(xué)進(jìn)路的基礎(chǔ)”和“人格（person）現(xiàn)象學(xué)”的兩次講座。

（責(zé)任編輯：韋海波）

石磊，同濟(jì)大學(xué)哲學(xué)系博士研究生。