?江蘇/朱必良

小學(xué)信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)應(yīng)用

?江蘇/朱必良

信息技術(shù)課程具有一定的科學(xué)性和特殊性，而且小學(xué)信息技術(shù)課程是處于初級階段的，需要有效地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，讓他們對這門課程充滿興趣。微課程的廣泛應(yīng)用，也為小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)提供了一種新的教學(xué)思路。微課程是指根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容制作出的微視頻，是建立在視頻教學(xué)基礎(chǔ)上的，是一種全新的并且極具開放的教學(xué)模式，通過微課的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅能有效地激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，還能夠提高小學(xué)信息課堂的效率和質(zhì)量。

一、視頻演示，強(qiáng)化理解記憶

視頻講授是微課中比較基本的一種教學(xué)方法，也是傳授知識(shí)的關(guān)鍵部分。微課中常見的類型的就是以視頻為依托，學(xué)生們一邊看視頻，一邊聽教師講解，有任何疑問也可以及時(shí)的提出，老師及時(shí)的解答，通過視頻觀察和發(fā)現(xiàn)問題，這樣的教學(xué)模式有利于減輕學(xué)生們上課時(shí)的緊張心理，讓他們在課堂上更加的輕松自在。例如，老師在講解有關(guān)電腦窗口的知識(shí)時(shí)，可以先播放一些相關(guān)的教學(xué)視頻，再提出問題：計(jì)算機(jī)中有哪些文件類別？以及怎樣存放資料？同學(xué)們通過觀看視頻得出答案，帶著問題去觀看視頻是一種很好的方式。對于小學(xué)信息技術(shù)課程，課堂上有很大的可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沒有聽懂沒有看懂等問題，教師要統(tǒng)一了解后，對其進(jìn)行深入的、詳細(xì)的、系統(tǒng)的講解。這樣的方法能使學(xué)生們快速地學(xué)習(xí)到新知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)的演示也是微課程講授的有效方法，特別是在小學(xué)信息技術(shù)課程中，有著知識(shí)點(diǎn)比較抽象和復(fù)雜，這些對于小學(xué)生來說理解未免會(huì)比較困難。通過視頻演示的方式，將這些難以理解的知識(shí)點(diǎn)通過視頻放映在大家面前，也可以老師親自進(jìn)行操作演示，這樣必定會(huì)起到良好的教學(xué)效果。比如，老師在教同學(xué)們“畫圖”時(shí)，讓同學(xué)們重點(diǎn)掌握一些畫圖工具的使用方法。教師先播放一些視頻，視頻中講解出這些畫圖工具功能和使用方法，教師再通過操作演示，讓同學(xué)們更加清晰地看到如何畫圖。通過這些方法，學(xué)生們會(huì)自行的觀看，教師只需要做到及時(shí)的指導(dǎo)，對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

二、融入資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程主要是以電腦實(shí)際操作為教學(xué)內(nèi)容的一門學(xué)科，如果在該課程中運(yùn)用微課教學(xué)更能讓學(xué)生們理解和接受，還可以將豐富多彩的資源融入進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)更加感興趣，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加輕松快樂。在小學(xué)課程中，信息技術(shù)教師要多進(jìn)行交流和討論，相互借鑒分享資源，積極靈活的運(yùn)用資源，更好的促進(jìn)教學(xué)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。例如，教師可以在微視頻比賽活動(dòng)中，收集相關(guān)的信息技術(shù)微課資源，依托這些豐富的課外資源，將其融入到小學(xué)信息技術(shù)課程的課堂作業(yè)或者教學(xué)內(nèi)容中去，為學(xué)生提供豐富的助學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

實(shí)踐證明，在小學(xué)信息技術(shù)課程中，學(xué)生可以靈活利用微課視頻學(xué)習(xí)新的知識(shí)以及溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，可以有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和問題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師需要有針對性的對課堂教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革，選擇短小的并且容易理解的微課程視頻資源。讓視頻幫助學(xué)習(xí)，讓作業(yè)溫故知識(shí)。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)全面理解和掌握，在實(shí)際應(yīng)用中也能如魚得水。例如，教師可以將一些有趣的故事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，融入故事的方式制作微視頻。教師在制作微視頻時(shí)，在保證教學(xué)內(nèi)容的前提下，還可以增添一些課外有趣的資源，讓視頻更加的有趣，這樣可以吸引學(xué)生們的注意，尤其是在小學(xué)信息技術(shù)課程中。

三、自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)空間

教師在教學(xué)過程中，要注重挖掘和開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生的潛力是無窮的。教師在教學(xué)中，可以采用先讓學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行講授的方式，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力。教師在課堂上利用微課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自主獨(dú)立解決問題的能力，提高整體的教育水平。通過微課，改變教學(xué)模式，讓學(xué)生們充分實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我學(xué)習(xí)。

幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，建立自我學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)今教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。教師需要在信息技術(shù)課程中觀察每一個(gè)學(xué)生，開展有針對性的策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教師在應(yīng)用微課資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在視頻中設(shè)立相應(yīng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向等模塊，教師還需要提供出課程重點(diǎn)知識(shí)難點(diǎn)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，最大程度上激發(fā)他們的興趣，學(xué)生通過這種自我探索、自我提升的過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在講解網(wǎng)頁和網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容時(shí)，微視頻的內(nèi)容就可以提供出學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀看視頻去思考和探索，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，小學(xué)教學(xué)方式也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。教師要靈活地運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段，如何科學(xué)的應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，開創(chuàng)出全新的教學(xué)模式，教師可以通過以上描述的幾種方式有效地將微課程應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不僅能豐富教師以后教學(xué)的重要教學(xué)資源，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富自身的知識(shí)積累，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

江蘇省鹽城市射陽外國語學(xué)校)