?江蘇/徐銀華

聯(lián)系生活 讓學生樂于表達
——淺談口語教學的創(chuàng)新

?江蘇/徐銀華

小學英語學習的最終目的是要讓學生在實際生活中運用所學語言，學會傾聽、學會交際。而語言又來自于生活，教師一定要重視聯(lián)系學生的生活，找準切入點，讓學生樂于表達。所以，英語教學不能忽視口語交際，為了孩子們的口語交際能力得到很大的提高，在口語交際教學中也要實施創(chuàng)新教育。

一、身體力行，親自體驗

在學習1A Unit 6 On a farm 時，為了讓學生了解農(nóng)場是怎么樣的，激發(fā)學生的情感。我讓有條件的家長帶孩子到鄉(xiāng)下農(nóng)莊去看一看，去感受一下。有的孩子還把看到的記錄了下來。在課堂上他們都想把自己看到的先告訴老師和同學們。cow pig duck chicken，apples pears watermelons strawberries grapes，trees 并用What can you see on the farm?來詢問同學在農(nóng)場看到的什么。學生回答I can see…通過這樣的體驗，學生的說話能力在悄無聲息中就得到了發(fā)展。

重視體驗，對于提高學生的口語交際能力能起到春風化雨的良好效果。在執(zhí)教1B Unit 9 Happy birthday!這課時，執(zhí)教者有效地搭建了一個平臺，提前在教室里幫一位同學過生日，這一舉措可以讓低年級學生先體驗到過生日是如何過的：要準備些什么，要說什么；玩了什么游戲，唱了什么歌。學生們積極的投入到party中，能用英語說的就用英語，不會的就用中文。這是有一個學生對老師說：“老師快教我們第九單元吧，我們要快點學會用英語來幫別人和自己過生日?！蔽覀冋J為，通過體驗把學生的潛在的語言能力挖掘了出來，學生所表達的語言自然、流利。

許多人認為，創(chuàng)造是科學家、發(fā)明家的事，其實我們每個正常的人都有具有創(chuàng)造性，都可能有發(fā)明，有所創(chuàng)造。在口語交際教學中，要鼓勵學生多動腦，多動口，多嘗試。例如在口語交際的有趣的小實驗時，師生共同進行用塑料板吸小紙屑的實驗，看小紙屑的變化，通過實驗學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小實驗，邊做邊講實驗過程，講小實驗蘊含的科學道理，整個課堂氣氛很活躍，動手、動腦、動口。做的過程肯定會遇到一些小問題，那么解決問題就需要學生創(chuàng)新性地思考，啟發(fā)了自我創(chuàng)新。尤其是在動手操作時，有許多同學做出了自己創(chuàng)造出的實驗，如用琥珀制作雕像，用紙編制手工等等，這些創(chuàng)新性的演講嘗試就啟發(fā)了學生口語方面的創(chuàng)新，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

二、多渠道吸收，激發(fā)表達興趣

我們每天讓孩子看電視節(jié)目“智慧樹”。其中的英語節(jié)目是學生們非常喜歡的。根據(jù)家長反映，學生們特別喜歡看這個節(jié)目，為此，我們?yōu)樗麄冮_辟了“動畫知多少”發(fā)布臺，要求學生利用上課前兩分鐘介紹一下你看到了什么，學到了什么。這樣學生帶著問題去看動畫，既滿足了他們的愿望，有在觀看中培養(yǎng)了學生的口語表達能力。生活是口語交際能力提高的大舞臺。所以，教師要鼓勵家長，只要有時間，就要多帶孩子出去走走，讓學生樂于表達。

英語的學習資源是有限的，我們畢竟不是生活在英語的語境中。因此要想要豐富學生的語言積累，還要培養(yǎng)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。我們鼓勵孩子去購買一些圖文并茂的英語故事書，把書帶到學校里來，放在我們的英語角。我們利用課余時間和孩子們一起在英語角看書，遇到不理解的大家來商量，遇到好玩的、有趣的大家分享。來自體驗的語言是又生命力的，這些體驗一定會厚積薄發(fā)，促進學生善于表達。

三、抓好課外活動，讓口語無處不在

課外活動是課堂教學的延伸，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語口語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。但由于語言環(huán)境的限制，學生缺乏大量的生活與社會實踐，這就有必要為學生提供一個實踐的環(huán)境，而課外活動的拓展，為學生提供了英語交際的廣闊空間。當然，課外活動的形式是多樣的。如課本劇表演就是一種很好的形式，給學生找一個經(jīng)典的英語典故，或者直接是教學用書上的課文，就同一主題讓學生自編、自導、自演課本劇，一方面學生演上了自己挑選的角色，興致盎然，另一方面學生在思考和表演過程中，既聽又說，交際能力得到了鍛煉和提高。又如舉辦英語口語交流活動或競賽?？赏ㄟ^開展各種競賽如講英語小故事比賽、英語猜謎活動、唱英文歌曲、朗誦英語小詩歌等各種途徑進行口語訓練。學校要盡可能為學生創(chuàng)設鍛煉的機會與舞臺，因為根據(jù)小學生的心理特點，他們喜歡活動、喜歡比賽、喜歡成功時的滋味。用比賽作為形式，以提高他們的口語為目的，不失為一種有效的方法。

通過這些課外活動的開展，使學生從中既復習鞏固了課堂教學的英語知識，又使學生在一個氣氛濃郁的英語口語環(huán)境中盡情地用英語進行交流，學到了新知識，同時，對提高學生學習英語的興趣起到了積極的推進作用。

總之，在口語交際中，只要突出實踐性，藝術性，滲透創(chuàng)新性，體現(xiàn)自主性，就能使學生在實踐中不斷探索、創(chuàng)新、提高口語表達能力，也養(yǎng)成開拓創(chuàng)新，銳意進取的精神。創(chuàng)造性的種子需要你去播種，需要你深耕細作，施肥，需要你培育好土壤。作為一名園丁，讓這顆創(chuàng)造的種子馳騁在廣闊的田野，讓它迸發(fā)出令人欣喜的光亮吧！美國哈佛大學校長普西認為“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才與二流人才的分水嶺?！泵鎸χR經(jīng)濟時代的機遇與挑戰(zhàn)，我們唯有創(chuàng)新，別無選擇。作為一名有責任感的小學教師，我們應該解放思想，更新觀念，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，并能不斷地及時地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，就一定能取得豐碩的成果。

江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)中心小學)