王婷婷

摘要：職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育的發(fā)展成果進行檢驗，并推動我國高職院校教育改革工作，擴大高職院校在社會中的影響力。在進行教學改革等過程中，建立一致超強的雙師型教師隊伍，培養(yǎng)出更多專業(yè)人才，從而提升學生的就業(yè)競爭能力。基于此，本文對全國高職院校技能大賽對教學改革和人才培養(yǎng)的促進作用進行了簡單的分析。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；技能大賽；教學改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G718.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

舉辦全國職業(yè)校園技能大賽可以有效的促進我國職業(yè)教育的發(fā)展，并為國家、社會挑選出更多的專業(yè)人才。職業(yè)院?？梢岳眠@一個平臺對職業(yè)教育進行宣傳，為學生提供一個良好的職業(yè)教育環(huán)境，從而促進職業(yè)院?？焖侔l(fā)展。

一、技能大賽有助于促進專業(yè)建設

各高職院校通過舉辦技能大賽可以有效的深化職業(yè)院校的對專業(yè)內涵的建設、認識，并將傳統(tǒng)的職業(yè)院校發(fā)展模式、布局、課程結構進行調整，跟上社會發(fā)展的腳步，做好課程改革工作，從根本上帶動我國職業(yè)教學的改革。在職業(yè)教學改革過程中還應該做好實訓基地建設、人才培訓等工作，從而促進職業(yè)院?？焖俚陌l(fā)展[1]。

二、技能大賽有助于促進課程改革

現(xiàn)階段，我國各職業(yè)院校的發(fā)展過程中仍使用傳統(tǒng)的理念對學生進行教學在，主要體現(xiàn)在重理論、輕實踐上。教師在教學過程中重視理論知識教學，在完成教學任務之后就將學生推銷各個企業(yè)中就職從而導致學生對新環(huán)境對適應能力較差，所學知識不能滿足企業(yè)需求，就連最基本的基本理論實踐操作技能也不能順利完成。久而久而之企業(yè)就會對學校安排的就業(yè)人員不滿意，學生會出現(xiàn)就業(yè)困難的現(xiàn)象，在以后的從業(yè)生涯中也很難找到合適的工作。職業(yè)院校要想做好人才培訓活動就需要跟上社會發(fā)展的腳步，了解企業(yè)在發(fā)展過程中需要什么，為企業(yè)做什么，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會、企業(yè)的專業(yè)職業(yè)人才[2]。職業(yè)院校在培養(yǎng)專業(yè)人才過程中需要為學生開展一些貼近生產、工藝、現(xiàn)實的專業(yè)課程，將傳統(tǒng)的知識理論教學轉變成全新的實踐操作教學人，讓學生邊學習邊操作，從而掌握各種專業(yè)技能的實際操作能力。

技能大賽的出現(xiàn)，可以有效的為職業(yè)院校提供一個了解企業(yè)的平臺。其中職業(yè)大賽的主要項目內容都是由企業(yè)而命題的，將企業(yè)作為一個主體，多家企業(yè)共同參加，并做好職業(yè)大賽的設計、維護工作，只有這樣才能保證該大賽可以順利進行下去。在整個大賽的準備過程中，院?？梢耘c企業(yè)近距離接觸，了解企業(yè)在發(fā)展過程中需要什么樣的專業(yè)人才，具備什么樣的專業(yè)素質，只有這樣才能為學生設置對應的課程體系，為以后的就業(yè)生涯打下良好的基礎[3]。

三、技能大賽有助于促進教學改革

（一）以能力為目標的項目化教學改革

現(xiàn)階段，我國項目化教學已經成為了職業(yè)院校教育發(fā)展過程中的重要組成部分。其難點是通過對教學內容的實施，學生設計出一套具有較高的針對性和實用性的專業(yè)課程體系。其中的針對性主要是指學生在學習過程中掌握教學中所包含的知識與技能；而針對性是指學生的學習過程中可以將知識理論進行實際操作，將其中的價值體現(xiàn)出來。

技能大賽的比賽項目的通過專業(yè)技術人員通過現(xiàn)代社會中的需求而制定的比賽，具有一定的典型性。該比賽項目在設置過程中，可以為項目設計一個評價、培訓體系，對項目化進行構建，保證該比賽相近具有較強的借鑒性。比如說在設計比賽項目過程中可以學生的實際操作動手能力為主，減少專業(yè)知識理論，增加一系列的實際操作環(huán)節(jié)，讓學生與教師認識到實際操作能力的重要性。另外在技能大賽項目設置過程中，還需要將企業(yè)生產的情境顯示出來[4]。教師通過崗位工作的引導，企業(yè)的工作任務轉化成教學任務，并以學生為主進行項目化教學，從而加強學生的實際操作能力。學習還可以通過資訊、計劃、決策、實施等方式完成這場工作任務只有這樣才能提高學生的綜合職業(yè)能力。

（二）教學評價體系的建立

技能大賽是為企業(yè)而打造的，其中的實踐技術操作內容與真實職業(yè)一致，在對學生評定過程中也是按照職場的要求進行評定。要想做好職業(yè)教學的改革工作就需要建立一項專業(yè)而又標準化的教學評價體系，保證技能大賽在開展過程中也可以應用這種體系。同時將評價體系的標準化崗位需求標準進行改革，保證評價體系與崗位要求一致，從而促進我國各高職院校的發(fā)展。

四、技能大賽有助于培養(yǎng)高技能人才

技能大賽可以有效的考察學生的專業(yè)技術能力，同時還能了解教師的教學水平。技能大賽在開展過程中受到了各企業(yè)界的關注，體現(xiàn)出企業(yè)在發(fā)展過程中對于專業(yè)技術人員的渴望[5]。因此，高職院校在發(fā)展過程中要想培養(yǎng)出一些高質量、高素質、高技能的專業(yè)人才，就需要建立一致更加高質量、高素質、高技能的師資隊伍。隨著技能大賽不斷的深入，已經有很多高職院校已經能跟上社會發(fā)展的腳步，將教學結構進行不斷的完善、創(chuàng)新，并定期組織教師進行培訓、學習活動，從而提高教師的教學水平與專業(yè)技術能力，只有這樣才能為國家、為社會培養(yǎng)出的專業(yè)人才。

四、總結

技能大賽的出現(xiàn)可以有效的推動高職院校教育的改革，從而增加高職院校在社會的影響了。做好高職院校教學改革工作可以有效的提高師資力量與管理水平，并培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。教師可以通過正確的引導將這些專業(yè)人才轉變到職業(yè)人才，只有這樣才能更好的服務社會、國家、人民。本文對全國高職院校技能大賽對教學改革和人才培養(yǎng)的促進作用進行了簡單的分析，文中還存在著一定的不足，希望我國專業(yè)技術人員加強對全國高職院校技能大賽對教學改革和人才培養(yǎng)的促進作用研究。

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