黃東顯

(長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院,武漢 430074)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐性思政教育的影響與對(duì)策

黃東顯

(長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院,武漢 430074)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”正在促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)生深刻變化,高職學(xué)生實(shí)踐性思政教育也處于這個(gè)偉大變革的時(shí)代;“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)高職素質(zhì)教育提出更高的要求,使得高職陳舊的教育理念愈發(fā)凸顯,對(duì)高職實(shí)踐性教學(xué)提出了新要求;要在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)踐性思政教育,須從身邊做起,培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神和實(shí)踐能力.此外,實(shí)踐性思政教育,應(yīng)緊跟高校理論研究,確保理論與實(shí)踐的結(jié)合.

互聯(lián)網(wǎng)＋;實(shí)踐性思政教育;素質(zhì)教育

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐性思政教育的影響

(一)“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)高職素質(zhì)教育提出更高的要求

縱觀歷史,我國(guó)從20世紀(jì)90年代開(kāi)始,實(shí)現(xiàn)了由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”逐步轉(zhuǎn)變,從注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從科學(xué)教育轉(zhuǎn)向人文教育的融合,最終落實(shí)在加強(qiáng)素質(zhì)教育上.以信息技術(shù)為核心的新一輪科技革命正快速發(fā)展,使得“互聯(lián)網(wǎng)＋”與各行業(yè)加速融合變革.同時(shí),使商業(yè)、金融業(yè)、傳媒業(yè)和服務(wù)業(yè)等發(fā)生深刻甚至顛覆性變化,成為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能.毋容置疑,“互聯(lián)網(wǎng)＋”正有力推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.

眾所周知,“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代,知識(shí)的獲取已有了革命性的進(jìn)展,而知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)造能力,成為高等教育的核心任務(wù).培養(yǎng)具備科學(xué)思維和創(chuàng)新精神的人才,需進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育,使大學(xué)生具有明確的發(fā)展目標(biāo).

(二)“互聯(lián)網(wǎng)＋”要求高職教育理念改變

實(shí)踐性思政教育,貫穿于教育理念的全過(guò)程.“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代,學(xué)校課程與教學(xué)模式正經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的歷史性變革,對(duì)教育理念也有著深遠(yuǎn)的影響.現(xiàn)實(shí)教育體系中,社會(huì)人才需求和高校人才培養(yǎng)的錯(cuò)位,以及著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”,都不斷質(zhì)疑當(dāng)下的素質(zhì)教育是否適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,大學(xué)生的人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和社交能力未能得到應(yīng)有的重視,不利于大學(xué)生的成才和全面發(fā)展.

如何通過(guò)科學(xué)建立人才培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo),真正解決高校能力素質(zhì)教育與人才需求不協(xié)調(diào)的瓶頸,已經(jīng)成為當(dāng)下高等教育,尤其是高等教育職業(yè)亟待解決的問(wèn)題.但高職院校人才培養(yǎng)仍未徹底擺脫“本科壓縮”的影子,重視理論知識(shí)的傳授,忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);重視知識(shí)體系的完整,忽視實(shí)踐教學(xué)的力度.

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代,以大數(shù)據(jù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展,徹底改變了傳統(tǒng)的知識(shí)獲取的方法.“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代,高校教師要重新解讀學(xué)生,幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)和閃光燈,在重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí),更要重視基本職業(yè)道德的培養(yǎng).在重視知識(shí)傳授的同時(shí),更要重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升.

(三)“互聯(lián)網(wǎng)＋”為高職實(shí)踐性教學(xué)提出新要求

實(shí)踐性思政教育與實(shí)踐性教學(xué)相伴而生,離不開(kāi)高職的發(fā)展歷程.教育部自1998年提出“三多一改”發(fā)展高等職業(yè)教育的方針,對(duì)高職教育的改革力度空前加大,這個(gè)“三多”是指發(fā)展高職要多渠道、多規(guī)格、多模式,“一改”是指以教學(xué)改革為重點(diǎn).隨后,1999年初,教育部和國(guó)家計(jì)委聯(lián)合發(fā)布關(guān)于印發(fā)《試行按新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制舉辦高等職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》,更為高職教育改革指明了方向.這些制度的落地,促進(jìn)了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,但高職招生數(shù)量的增長(zhǎng),對(duì)高職教育質(zhì)量也提出了新要求.

這其中一個(gè)重要的因素,就是高等職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo).高職教育在發(fā)展的過(guò)程中,主要是借鑒傳統(tǒng)本科院校的教學(xué)模式,高職高專(zhuān)屬于專(zhuān)科層面,在高等教育跨越式發(fā)展的階段,更多的情況下是作為本科教育的一個(gè)補(bǔ)充,這就導(dǎo)致高職高專(zhuān)的人才培養(yǎng)模式基本類(lèi)同于普通高校,重知識(shí)的傳承,輕技能的培養(yǎng).客觀層面上實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善,導(dǎo)致高職教育的實(shí)踐性教學(xué)不到位,影響到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量.隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的發(fā)展,高職教育的實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該得到迅速改善.

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)踐性思政教育的對(duì)策

(一)實(shí)踐性思政教育要從身邊做起

擔(dān)任學(xué)生干部,培養(yǎng)認(rèn)知能力,從寢室長(zhǎng)到班級(jí)委員,從學(xué)生會(huì)到團(tuán)委,以及各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)等,都是大學(xué)生鍛煉的平臺(tái).學(xué)生干部在組織各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí),可鍛煉自己的協(xié)調(diào)能力,也有機(jī)會(huì)接觸更多的人和事,要解決各類(lèi)矛盾,不知不覺(jué)就提升了自己的經(jīng)驗(yàn)和能力,就算只是擔(dān)任寢室長(zhǎng),也要意識(shí)到,那是一個(gè)很鍛煉人的機(jī)會(huì),因?yàn)閷嬍沂敲茏钊菀准械牡胤?如何化解這些矛盾,需要較強(qiáng)的素質(zhì)和能力.經(jīng)歷學(xué)生干部鍛煉的人,將來(lái)從事創(chuàng)業(yè)成功的可能性會(huì)大大增加.

高職學(xué)生應(yīng)有將來(lái)創(chuàng)業(yè)的打算,更要具備較強(qiáng)的社會(huì)認(rèn)知能力,要將自信建立在客觀的自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上,保持樂(lè)觀自信和團(tuán)隊(duì)合作精神,更要具備掌控自己情緒的能力,需要通過(guò)實(shí)踐性思政教育來(lái)落實(shí),從身邊的小事做起,培養(yǎng)自己吃苦的精神,只有歷經(jīng)種種艱辛,才能沉重冷靜應(yīng)付各種矛盾,創(chuàng)業(yè)者要樂(lè)觀的面對(duì)成功的喜悅,也要樂(lè)觀的走出失敗的陰影.

同時(shí),創(chuàng)業(yè)不可能是孤軍奮戰(zhàn)的,必須學(xué)會(huì)與人合作,社會(huì)上的個(gè)人都是各有優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)及性格的人,創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會(huì)認(rèn)同他人,欣賞別人,也要寬容他人與自己的分歧.

(二)實(shí)踐性思政教育要重視培養(yǎng)吃苦精神

實(shí)踐性思政教育的關(guān)鍵在于實(shí)踐,在于吃苦精神的培養(yǎng).作為高職學(xué)生,接觸社會(huì)的渠道有限,但有不少勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),不僅減輕了學(xué)生的一點(diǎn)家庭負(fù)擔(dān),更是走向社會(huì)和了解社會(huì)的窗口.

高職學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué),逐漸積累經(jīng)驗(yàn),將理論和實(shí)踐慢慢結(jié)合,體會(huì)理論的價(jià)值.從事繁瑣重復(fù)的打工經(jīng)歷中,培養(yǎng)了自己的毅力,系統(tǒng)鍛煉自己的能力.社會(huì)實(shí)踐也是思政教育的內(nèi)容之一,更是實(shí)踐性思政教育的關(guān)鍵,須把握和利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓自身能力不斷得到提升.相反,如果缺乏主動(dòng)性,只是敷衍了事,就失去了鍛煉自己的機(jī)會(huì),更是偏離了實(shí)踐教育的宗旨.

作為大學(xué)生自身,要重視吃苦精神的培養(yǎng),重視創(chuàng)業(yè)能力的積累,認(rèn)真學(xué)習(xí)技能,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,勇于犯錯(cuò)和吃苦,釋放出創(chuàng)業(yè)激情,從實(shí)踐和理論中不斷完善自己,走向創(chuàng)業(yè)成功之路.

(三)實(shí)踐性思政教育須參與科學(xué)研究

作為高職在校學(xué)生,如有機(jī)會(huì)參與學(xué)?？蒲?特別是參與任課教師的科研項(xiàng)目,是提升理論水平的一個(gè)有效捷徑.高職院校的科研任務(wù),多數(shù)是以應(yīng)用型為主的,與社會(huì)的聯(lián)系較為密切,高職學(xué)生要積極參與,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),可增強(qiáng)社會(huì)閱歷.在參與校企合作項(xiàng)目的研究時(shí),應(yīng)融入企業(yè)團(tuán)隊(duì),深刻感受到企業(yè)的生產(chǎn)管理和銷(xiāo)售技巧.并善于將理論與實(shí)踐結(jié)合,從實(shí)踐中總結(jié)理論,加快提升自己的理論水準(zhǔn).

另一方面,要注重鍛煉培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力,包括職業(yè)能力和經(jīng)營(yíng)管理能力.職業(yè)能力是人們?cè)谔囟ǖ穆殬I(yè)活動(dòng)中形成的完成職業(yè)任務(wù)的能力,是個(gè)體將知識(shí)技能整合的一個(gè)過(guò)程,職業(yè)能力的高低直接影響到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效率和成敗.經(jīng)營(yíng)管理能力是較高層次的創(chuàng)業(yè)能力,決定著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效率和成敗,要注重結(jié)果導(dǎo)向,培養(yǎng)大格局和整體觀念,善于突破常規(guī)思考的能力.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)＋”為高職教育發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的推動(dòng)力,從根本上顛覆了傳統(tǒng)思想政治教育方法和手段.如何利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”為高職院校強(qiáng)化思想政治教育帶來(lái)的新機(jī)遇,加快高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)步伐,為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送復(fù)合型專(zhuān)門(mén)技能人才,是高職院校教師面臨的一個(gè)重大研究課題.

[1]沈壯海．思想政治教育的文件視野[M]．北京:人民出版社,2005:26．

[2]熊建生．思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)論[M]．北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2012:254-264．

“Internet＋”Influence and Countermeasures on Ideological and political Education of Higher Vocational Student’s Practice

Huang Dongxian
(Changjiang Polytechnic,Wuhan 430074,China)

It is well-known that“Internet＋”is promoting the reform of higher vocational education．Meanwhile,the practice of higher vocational students＇ideological and political education also undergoes a great change．It is clear that|“Internet＋”put forward higher requirements for higher vocational education．Therefore,it is essential to strengthen vocational practical teaching．The purpose is to cultivate students’hard-working spirit and practical ability．In addition,it is necessary for the practice of Ideological and political education in Colleges to follow the theoretical research and ensure the combination of theory with practice．

Internet＋;practical ideological and Political Education;competence education

G711

A

1673－3878(2017)06－0064－03

2017－09－02

黃東顯(1976─),男,河南南陽(yáng)人,長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院副教授;主要研究方向:高職教育、財(cái)務(wù)管理.

湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題(2011B315);湖北省高職高專(zhuān)黨建研究會(huì)委托課題(2016DJW004);全國(guó)商科教育科研“十三五”規(guī)劃課題(SKJYKY－1726).