穆 俊

(滇西科技師范學(xué)院 信息工程學(xué)院,云南 臨滄 677000)

【教育研究】

基于微課的教學(xué)資源開發(fā)探討

穆 俊

(滇西科技師范學(xué)院 信息工程學(xué)院,云南 臨滄 677000)

“微課”的教學(xué)時(shí)間一般在5分鐘到15分鐘之間,它主要以短視頻教學(xué)的方式,讓學(xué)生對(duì)某一知識(shí)板塊的信息點(diǎn)有深入的了解。在基于微課的教學(xué)資源開發(fā)的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該努力打造與微課資源構(gòu)成相配套的應(yīng)用環(huán)境。在高校內(nèi)部打造一種使用微課教學(xué)的氛圍,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)微視頻教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì),做好課件素材的收集與整理工作。在微課教學(xué)法實(shí)施的過程中,教師應(yīng)該重視練習(xí)與評(píng)測(cè)的開展,從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)微課教學(xué)法,輔導(dǎo)學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中獲得能力的提升。本文從微課教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)的角度展開討論,提出幾點(diǎn)有利于微課教學(xué)效率提高的可行性建議。

高職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);微課概念,應(yīng)用探討

微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際展開的一種新型教學(xué)方法,微課教學(xué)法與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系度比較高,它的課案制作與資源開發(fā)需要依靠互聯(lián)網(wǎng)海量的信息資源進(jìn)行。在微課教學(xué)視頻制作活動(dòng)中,教師應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行視頻材料的分析和篩選,立足于學(xué)生的需求,進(jìn)行視頻文件的編輯與制作。微課視頻教學(xué)法應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)微視頻教學(xué)法與互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)資源的有機(jī)組合,從而發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)模式下微課教學(xué)活動(dòng)的最大效力。

一、大學(xué)生課程教育活動(dòng)中的微課視頻教學(xué)法特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

(一)微課視頻教學(xué)法的特點(diǎn)

微課教學(xué)法是指教師利用微課件素材進(jìn)行編輯的一種視頻教學(xué)活動(dòng),它是提高學(xué)生專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練效果的一種方法。(微課時(shí)長一般控制在6-8分鐘,不超過10分鐘。)微課的制作素材主要來自網(wǎng)絡(luò)微視頻,需要教師采用教學(xué)設(shè)計(jì)方法,對(duì)課件素材進(jìn)行編輯,從而形成微課件。

微課教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn),必須符合所屬學(xué)科教學(xué)任務(wù)的需要。對(duì)微課視頻教學(xué)材料的類型進(jìn)行豐富性建設(shè),微課視頻課件應(yīng)該滿足不同的教學(xué)任務(wù)需要。微課知識(shí)板塊的教學(xué)的瞬時(shí)記憶特點(diǎn),比較符合學(xué)生的記憶力開發(fā)的需要?；谖⒄n的教學(xué)資源開發(fā)活動(dòng),教師需要認(rèn)真把握微課的基本信息。根據(jù)微課教學(xué)的課程類型,進(jìn)行不同形式的教案設(shè)計(jì)。其中,教學(xué)活動(dòng)中的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,需要教師按照課程的難度不同,開展梯度性微課視頻教案制作。在微課教學(xué)資源開發(fā)活動(dòng)中,學(xué)校應(yīng)該重視微課的規(guī)范化建設(shè),強(qiáng)調(diào)微課的資源構(gòu)成豐富性開發(fā),實(shí)現(xiàn)微課視頻教學(xué)方法基本構(gòu)成完善與生長擴(kuò)充性的完整。

(二)微課教學(xué)法的顯著優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前高等院校課堂教學(xué)效率不高,傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)方法,已經(jīng)難以負(fù)荷當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的需要,推行高等院校教學(xué)方式的改革迫在眉睫。在課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)活動(dòng)中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的記憶習(xí)慣,開展時(shí)長適宜難度恰當(dāng)?shù)奈⒄n視頻課件設(shè)計(jì)工作。在微課教學(xué)資源合理開發(fā)活動(dòng)中,教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)不同,選擇不同的課件設(shè)計(jì)方法。推行高校各個(gè)專業(yè)微課教學(xué)知識(shí)應(yīng)用體系的建設(shè),需要教師更新教學(xué)觀念,結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)改革方面的有益探索。微課知識(shí)板塊的教學(xué)的瞬時(shí)記憶特點(diǎn),比較符合學(xué)生的記憶力開發(fā)的需要。人的注意力集中的時(shí)間是有限的,在微課視頻材料展示的教學(xué)過程中,學(xué)生的注意力能夠得到最為高效的集中,并且提高開發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過對(duì)學(xué)生眼口耳手腦多個(gè)感官協(xié)調(diào)能力開發(fā),顯著提升學(xué)生的知識(shí)吸納程度,從而顯著提高課堂教學(xué)的有效性。

二、在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下的微課教學(xué)資源開發(fā)探討

(一)立足教育現(xiàn)實(shí)環(huán)境,開展微課件教學(xué)改革

在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該從當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)環(huán)境展開討論,進(jìn)行深入的教學(xué)反思,推行微課件教學(xué)方法的改革,顯著提升微課視頻的教學(xué)有效性。進(jìn)行微課教學(xué)資源的開發(fā),教師應(yīng)該以學(xué)生的意見反饋為參考主體,根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行課件素材的下載和編輯。教師應(yīng)該站在學(xué)習(xí)者的角度進(jìn)行分析,對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辯證分析,判斷微課教學(xué)法能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。

對(duì)適合采用微課形式開展教學(xué)的課題進(jìn)行深度研究,從而為微課課件的開發(fā)與制作做準(zhǔn)備。在微課教學(xué)資源開發(fā)的過程中,教師應(yīng)該首先依據(jù)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行素材資料的篩選。在前期分析中,明確這個(gè)系列的微課教學(xué)視頻主要解決什么問題。以學(xué)生的需求為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要參考,通過分析需求來判斷這個(gè)課題的知識(shí)點(diǎn)是否需要做微課。有的知識(shí)點(diǎn)需要教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,并不適合開展微課教學(xué)。在微課資源開發(fā)的過程中,教師還應(yīng)該考慮到微課教學(xué)方法的適應(yīng)性問題,防止出現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)需求不匹配的問題。一些汽車檢測(cè)與維修課程的教學(xué)工作,需要教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)體整車進(jìn)行觀察,并且認(rèn)真檢測(cè)車輛離合器、變速器、排氣管的協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)情況,并且分析汽車可能出現(xiàn)的故障問題。在教學(xué)資源分析的過程中,教師需要明確教學(xué)任務(wù),了解微課視頻主要是為了在這堂課鍛煉學(xué)生的何種能力,并且通過視頻展示的教學(xué)方法達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。而有些專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué),需要學(xué)生親身實(shí)踐才能夠了解全局的知識(shí)概念,僅僅依靠視頻展示無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,這種需要依靠教學(xué)實(shí)體來進(jìn)行教學(xué)的課目,需要教師區(qū)別對(duì)待,通過深入徹底的學(xué)生需求分析和課題內(nèi)容分析來確定教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。

(二)吸收學(xué)生意見,制定科學(xué)的微課件資源開發(fā)方案

在微課教學(xué)資源開發(fā)活動(dòng)中,教師應(yīng)該做好微課件教學(xué)方案的設(shè)計(jì)工作。從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行分析,選擇一種內(nèi)容更加具體、形式更加活潑的微課呈現(xiàn)方式。在微課件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的過程中,教師應(yīng)該保證素材中有一定比例的圖表、參考文獻(xiàn),以固定的教學(xué)框架推動(dòng)教學(xué)工作穩(wěn)步開展,從而顯著提升課程教學(xué)的針對(duì)性。

在教學(xué)資源開發(fā)活動(dòng)中,教師應(yīng)該重視界面設(shè)計(jì)工作。在微課視頻教學(xué)課件設(shè)計(jì)活動(dòng)中,應(yīng)該努力優(yōu)化界面呈現(xiàn)的方式,編輯使用高清視頻滿足課堂教學(xué)的需要。并且要選擇有字幕的視頻,外文視頻材料最好配上中文和英文兩種字幕,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更容易理解。在互動(dòng)設(shè)計(jì)過程中,教師應(yīng)該積極吸收學(xué)生的建議和意見,并且進(jìn)行教學(xué)課件的修改和完善。微課教學(xué)視頻應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力出發(fā),內(nèi)容淺顯易懂,讓學(xué)生在觀看的過程中能夠快速理解,從而進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的消化和吸收。在框架內(nèi)容展示的過程中,教師還應(yīng)該隨時(shí)暫停,讓學(xué)生有時(shí)間精讀材料,并且將有用的信息用記筆記的形式記載下來。在微課教學(xué)課件開發(fā)與制作的過程中,教師應(yīng)該認(rèn)真選擇合適的視頻編輯工具,采用專業(yè)的視頻剪輯軟件進(jìn)行教學(xué)課件的創(chuàng)作,常用的視頻編輯軟件有Dreamweaver等。

(三)重視微課腳本制作,提高微課教學(xué)效率

在編寫微課視頻腳本的過程中,教師還應(yīng)該配合微課視頻,制作教學(xué)PPT的課件,對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體歸納和分析。以教學(xué)幻燈片的形式開展輔助教學(xué),主要是對(duì)微課教學(xué)形式進(jìn)行有效補(bǔ)充,對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加透徹和全面的概括,從而降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解難度。為學(xué)生提供一個(gè)課后溫習(xí)的知識(shí)框架體系,教師還可以將教學(xué)PPT上傳到班級(jí)共享群中,提供給學(xué)生自由下載和學(xué)習(xí),從而加深學(xué)生對(duì)于本堂課知識(shí)點(diǎn)的印象。在校內(nèi)在線教育平臺(tái)上,將本節(jié)課的微視頻材料上傳,學(xué)生可以利用個(gè)人電腦在線觀看微課視頻,并且在討論區(qū)與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論,從而更加透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。

在微課視頻教學(xué)活動(dòng)中,采用軟件集成教學(xué)設(shè)計(jì)的方法,服務(wù)于當(dāng)前的課程教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,并且在每個(gè)月末對(duì)本班學(xué)生展開問卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)于微視頻教學(xué)的看法,通過分析學(xué)生反饋信息的方式,得到微課視頻教學(xué)方法的客觀評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的反饋信息,教師需要對(duì)微課教學(xué)方案進(jìn)行反思和修改,在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中不斷摸索,從而建設(shè)效率更高的視頻教學(xué)體系。

(四)重點(diǎn)提升基礎(chǔ)能力,倡導(dǎo)微課教學(xué)與小組學(xué)習(xí)融合

微課教案應(yīng)該包括講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗(yàn)型和表演型等多種教案。在課程體系單元基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中,主要采用講授型的微課視頻進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解學(xué)科專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在單元小結(jié)課程教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力進(jìn)行訓(xùn)練,從而夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)技能水平。

在解題型視頻教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該明確教學(xué)重點(diǎn),從而讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)難度拔高性的題目訓(xùn)練活動(dòng)。在答疑型的教學(xué)活動(dòng)中,主要對(duì)學(xué)生理解程度較低的難題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),通過分析具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和解題的多種思路,為學(xué)生提供一種解題的參考,從而讓大多數(shù)學(xué)生都能夠理解解題方法。教師可以采用視頻旁白介紹的方式,對(duì)學(xué)生可能理解偏差的地方進(jìn)行糾正,采用視聽結(jié)合的方式,用視頻教學(xué)配合教師講解的方式減少歧義的產(chǎn)生。在教學(xué)活動(dòng)中,教師還應(yīng)該將學(xué)生編排成小組,對(duì)微課視頻教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析,在有效的討論活動(dòng)中獲得能力的提升。

(五)細(xì)化視頻教學(xué)資源分類,提升教學(xué)針對(duì)性

在微課視頻資源開發(fā)活動(dòng)中,教師應(yīng)該根據(jù)資源標(biāo)簽進(jìn)行視頻軟件的分類,將視頻庫中的微課素材進(jìn)行分析和綜合,找到有用的微課視頻制作的素材,從而提升微課教案制作的效率。在微課視頻資源開發(fā)的過程中,教師應(yīng)該考慮到學(xué)生認(rèn)知層次的因素,對(duì)于不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師應(yīng)該選擇不同的視頻制作方法,并且在微課視頻教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該始終貫徹“先易后難”的教學(xué)方法,從而顯著提升教學(xué)的層次性。

在答疑型的微課視頻教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該將視頻資源進(jìn)行高度整合,按照切小塊的方式,將課程教學(xué)的重難點(diǎn)深度凸顯出來。將答疑型微課視頻文件的時(shí)長控制在合理范圍之內(nèi),并且在答疑型視頻教學(xué)課件中設(shè)置典型教學(xué)課例,這種課例主要包括易錯(cuò)題,讓學(xué)生在課后反復(fù)觀看這種類型的微課視頻,從而對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行深度培養(yǎng)。答疑型的微課視頻設(shè)計(jì)應(yīng)該順應(yīng)人們的觀看習(xí)慣,從而減少學(xué)生的疲勞感。提供給學(xué)生自學(xué)的微課視頻材料,格式可以多種多樣, 例如MP4格式和FLV格式等,方便學(xué)生利用課余閑暇時(shí)間用手機(jī)觀看微課視頻進(jìn)行自學(xué)。設(shè)置多種的視頻格式進(jìn)行微課教學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是要滿足微課教學(xué)適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)傳播活動(dòng)的需要。

三、開發(fā)視頻資源延展性的微課資源教學(xué)法課堂應(yīng)用相關(guān)探討

考慮到不同年級(jí)學(xué)生知識(shí)維度的不同,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該從視頻資源的延展性進(jìn)行深度建設(shè)。對(duì)于較高年級(jí)學(xué)生的微課視頻素材開發(fā),教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)體系的綜合性進(jìn)行規(guī)范要求,確保視頻教學(xué)活動(dòng)中的素材能夠涵蓋大學(xué)教育階段的多個(gè)知識(shí)點(diǎn),使得微課視頻教學(xué)材料例題和解題更加接近實(shí)際環(huán)境的需要。

教師之間應(yīng)該積極地交流和溝通,對(duì)微課視頻制作的稿本文件進(jìn)行互評(píng),從而發(fā)現(xiàn)視頻素材中存在的顯性問題和隱性問題。好的微課視頻課件應(yīng)該滿足一定的畫質(zhì)要求,教師應(yīng)該將視頻文件存放在專用的文件夾中,并且設(shè)置一定的密碼訪問工具,防止視頻文件被病毒污染。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該從視頻教學(xué)的情景案例進(jìn)行切入,從而提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),才能夠提升學(xué)生的思維反應(yīng)力,并且要讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行記錄,形成完善的課堂學(xué)習(xí)筆記,以后在學(xué)習(xí)活動(dòng)中碰見類似的問題,學(xué)生可以舉一反三,完整地解答出類似的問題。在微課視頻教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容的概念進(jìn)行講解,讓學(xué)生了解本堂微課的課程體系背景。以案例分析的方式展開微課視頻教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的分析能力與綜合能力進(jìn)行培養(yǎng),從而提升學(xué)生抓住題目中心點(diǎn)的能力。針對(duì)案例分析活動(dòng),開展有效的課程學(xué)習(xí)拓展應(yīng)用。文科的微課視頻教學(xué)拓展應(yīng)用包括寫作、閱讀等內(nèi)容,安排學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完整回顧,并且采用文字記錄的方式,將所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)列成框架,從而起到對(duì)于階段性學(xué)習(xí)的總結(jié)作用。在理科課程學(xué)習(xí)視頻教學(xué)活動(dòng)中,視頻中介紹的物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)藥品制劑的實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)生應(yīng)該在課后按照教學(xué)材料進(jìn)行自我探究,通過親手實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)教學(xué)材料中知識(shí)點(diǎn)的正確性。

教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)踐中開展積極探索,采用微課教學(xué)法服務(wù)于當(dāng)前的教育工作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。在“微課”教學(xué)中,教師可以結(jié)合當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)社交工具,進(jìn)行教學(xué)信息的傳播。教師既可以在課堂上為學(xué)生播放微課教學(xué)的視頻,讓學(xué)生對(duì)短小版塊的教學(xué)內(nèi)容有更加深入的認(rèn)識(shí),還可以采用分享機(jī)制讓學(xué)生在社交平臺(tái)上獲取海量的微課視頻進(jìn)行自學(xué),用以提高學(xué)習(xí)成績。

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2017-06-29

云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目：基于多媒體技術(shù)的微課教學(xué)資源開發(fā)研究策略(項(xiàng)目編號(hào)：2014Y526)

穆俊(1979-),男,云南臨滄,滇西科技師范學(xué)院副教授,碩士,研究方向:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和軟件理論及數(shù)據(jù)挖掘。

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1672-2086(2017)03-0013-03