龐 果

(湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 外語(yǔ)系,湖南 長(zhǎng)沙 410005)

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一般都是使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而且大多數(shù)高校在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí),并不懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不能很好地活躍課堂氣氛,以至于德智美體全面發(fā)展到最后,只是在單一的傳播文化知識(shí),不能很好地發(fā)揮教育真正的作用。在這種惡性循環(huán)的環(huán)境中,大多數(shù)學(xué)生根本無(wú)法騰出自己需要的時(shí)間,也無(wú)法在上課之余進(jìn)行主動(dòng)地思考,缺乏積極主動(dòng)性,在有效的時(shí)間內(nèi)不能將學(xué)到的文化知識(shí)融會(huì)貫通,在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng),以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍不高。由于這些原因,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,而且在一定程度上會(huì)不利于學(xué)生形成自己的特色和學(xué)習(xí)方式,與此同時(shí)這樣重復(fù)乏味的教學(xué)方式也使得很多老師對(duì)自己的工作逐漸喪失了熱情。

針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展,教育部也相繼出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定,在規(guī)定中明確提出,“要求各大高校要積極利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),盡量利用計(jì)算機(jī)以及各項(xiàng)多媒體設(shè)施進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),以此逐漸改善傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式”,“對(duì)于產(chǎn)生的新教學(xué)模式來(lái)說(shuō),不僅僅要在實(shí)用性上面有所突破,而且還要兼顧教學(xué)過(guò)程中的趣味性以及知識(shí)性,只有這樣才能夠充分激發(fā)老師以及學(xué)生的激情,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的真正目的”[1]。鑒于教育部的各項(xiàng)規(guī)定可以看出,對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教育改革,其主要目的在于真正轉(zhuǎn)變師生角色,改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,與此同時(shí)還要充分將高新科技融入到教學(xué)進(jìn)程中,最終將學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨(dú)立思考而且獲得全面發(fā)展的全能型人才。

一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下交互式教學(xué)模式的研究背景

就目前的交互式教學(xué)模式而言,其主要由以下幾種基礎(chǔ)理論構(gòu)成:(1)人本主義學(xué)習(xí)理論;(2)可理解輸出假說(shuō);(3)建構(gòu)主義理論;(4)交際教學(xué)法理論。截至目前,大多數(shù)國(guó)家普遍認(rèn)同的教學(xué)方法就是這種交互式學(xué)習(xí)方法,其主要目的就是徹底改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中心,從根本上保障好學(xué)生的積極主動(dòng)性[2]。該教育領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)此研究了很久,也取得了喜人的成績(jī),目前,國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者也開(kāi)始重視這種全新的多媒體教學(xué)模式,意識(shí)到了該教學(xué)模式的重要性。

同時(shí),網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代賦予了英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)越性。在這樣一個(gè)信息科技迅猛發(fā)展的年代,尤其在IT網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的發(fā)展使外語(yǔ)教學(xué)逐漸趨于多元化。由于多媒體教學(xué)具有非常多的優(yōu)勢(shì),不僅可以形成對(duì)學(xué)生的感官刺激,而且可以使外語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng),更加具有吸引力。

二、基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的交互式教學(xué)模式概述

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代使得多媒體教學(xué)形式出現(xiàn),不斷豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到有效的發(fā)揮。有學(xué)者說(shuō)過(guò),教學(xué)的真諦就是在教學(xué)中不斷啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生向著興趣出發(fā),去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美、知識(shí)的美。新課標(biāo)改革以前,英語(yǔ)教學(xué)像很多科目一樣采用“填鴨式”教學(xué)方式,以教師為主體,學(xué)生為輔,課堂教學(xué)以教師的講授為主,學(xué)生很少參與其中,教師枯燥無(wú)味、不停地灌輸傳授知識(shí),教師自己講,學(xué)生埋頭聽(tīng),課堂中沒(méi)有互動(dòng),學(xué)生不停抄寫(xiě)教師的板書(shū),根本分不清教師的重難點(diǎn),只能靠課下復(fù)習(xí),這種教學(xué)方式課堂效果差,造成教師學(xué)生都很累,教學(xué)成績(jī)不理想的結(jié)果。隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)并運(yùn)用到教學(xué)中,教師可以依據(jù)自己對(duì)大綱要求的理解,充分利用多媒體、電腦功能軟件等高科技技術(shù)豐富自己的課堂,從電腦上下載視頻、圖片、材料并結(jié)合課程大綱要求制作相關(guān)課件。精彩的視頻、形象的表演、flash精美的片斷、色彩絢麗的圖片吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等方面體會(huì)學(xué)習(xí)、知識(shí)的美。多媒體知識(shí)材料來(lái)源廣泛,信息量豐富,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的便利[3]。通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、想象力、分析問(wèn)題的能力都有很大的提升。

(一)教師方面

對(duì)于任課老師而言,其在外語(yǔ)的教學(xué)工作中至關(guān)重要,要積極使用目前最普遍使用的交互式全新模式,在很大程度上可以使學(xué)生真正成為教學(xué)進(jìn)程中的主體,讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排制定適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行獨(dú)立的思考,進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)學(xué)到的文化知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通,使得任課老師也不再僅僅是知識(shí)的傳遞者,而是同時(shí)擔(dān)任著外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者以及組織者,從另外的角度來(lái)說(shuō),任課老師還是整個(gè)教學(xué)工作的推動(dòng)者以及掌舵者,能夠?qū)嵤┍O(jiān)控教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)度,更能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的模范帶頭作用。實(shí)際上,在日常的教學(xué)工作中,很多時(shí)候都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況組織一定數(shù)量的模式的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),這些都是根據(jù)學(xué)習(xí)需要才臨時(shí)組織的項(xiàng)目小組。這種小組的形式不僅能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,而且在很大程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。在具體的小組學(xué)習(xí)任務(wù)安排過(guò)程中,要大力倡導(dǎo)采用各種學(xué)生感興趣的全新形式進(jìn)行教學(xué)工作,這樣就能夠使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)以及彼此合作,最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的,進(jìn)而使得整體的教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期的效果。這樣一來(lái),學(xué)生能夠感受到自己真正地掌握了學(xué)習(xí)節(jié)奏,形成了一套適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)體系,就能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中,同時(shí)也能夠和其他小組成員共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,以一種非常輕松的心態(tài)投身到學(xué)習(xí)過(guò)程以及生活交際過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,增強(qiáng)其綜合語(yǔ)言能力。

(二)學(xué)生方面

與此同時(shí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),僅僅利用多媒體課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)還不夠,在空閑時(shí)間要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多網(wǎng)站和平臺(tái)都推廣了網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)課程,具有非常好的學(xué)習(xí)效果,而且還具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的諸多優(yōu)勢(shì),不僅能夠更加直觀地說(shuō)明具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)要求,而且能夠組建出豐富多彩的語(yǔ)言模擬平臺(tái),進(jìn)而能夠通過(guò)這種方式為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。將國(guó)外真實(shí)的生活情境通過(guò)語(yǔ)言展示出來(lái),不管在發(fā)音還是思想方面都比其他方式更為貼切,更為真實(shí),因此受到很多學(xué)生的喜愛(ài)[4]。與此同時(shí),任課老師可以通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況以及安排,根據(jù)實(shí)際情況更好調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō),師生還可以運(yùn)用這種環(huán)境實(shí)現(xiàn)真實(shí)的互動(dòng)學(xué)習(xí)討論,大力推進(jìn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。

三、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的問(wèn)題及對(duì)策

(一)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

最近幾年,黨中央以及教育部門(mén)也更加重視高校內(nèi)部的深化改革工作,對(duì)此相繼出臺(tái)了一些相關(guān)規(guī)定,同時(shí)給予了更高的期望,因此各大高校開(kāi)始對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作做出了新的調(diào)整和安排。一些高校開(kāi)始對(duì)其對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)以及學(xué)分進(jìn)行調(diào)整,學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了更多的方式,學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣也發(fā)生了深刻的變化,高新科技也發(fā)生了翻天覆地的變化。但是,由于學(xué)生學(xué)習(xí)條件的局限性,大部分高校學(xué)生依舊在大班中進(jìn)行學(xué)習(xí),在很大程度上不能實(shí)現(xiàn)很好的互動(dòng),無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。即使目前教學(xué)工作已經(jīng)大量引入多媒體教學(xué)方式,但因?yàn)闀r(shí)間有限,一些任課老師為了盡早完成教學(xué)任務(wù),在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中并沒(méi)有充分利用好多媒體設(shè)備,學(xué)生也無(wú)法真正體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代帶來(lái)的便利。

除此以外,借助計(jì)算機(jī)等高新科技進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)存在的不足之處主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,對(duì)于學(xué)生本身而言,其自身沒(méi)有足夠的自律性,而且不能根據(jù)實(shí)際情況制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃,加上每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也不盡相同,所以導(dǎo)致沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果;第二,對(duì)于教師本身而言,長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展之后會(huì)出現(xiàn)備課不充分的現(xiàn)象,而且不能很好地認(rèn)清自己的真正作用,與同事之間缺乏及時(shí)的討論;第三,對(duì)于管理人員本身而言,由于自身的管理工作任務(wù)就比較繁重,因此缺乏與老師們之間的積極配合[5]。

(二)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式問(wèn)題的解決對(duì)策

第一方面,各大高校以及任課老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體,他們能夠在一定程度上對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果起決定作用。眾所周知,學(xué)生只有在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中保持清晰地自我認(rèn)識(shí),才能對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生非常大的正面影響,對(duì)于當(dāng)今的大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō),由于其具有非常強(qiáng)的依賴性,又沒(méi)有很好的自我管控能力。所以老師在教學(xué)過(guò)程中,尤其要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二方面,對(duì)于新型的教學(xué)模式來(lái)說(shuō),書(shū)本已經(jīng)不能高效地傳播文化知識(shí),老師也不再是以往的傳播主體,而是利用好高新科技進(jìn)行教學(xué)。所以,就目前的老師而言,必須要具備更高的調(diào)控交流水平,與此同時(shí)還應(yīng)該盡最大可能地增強(qiáng)自己的各項(xiàng)能力,真正起到帶頭模范的積極作用。

第三方面,積極融入形成性評(píng)估。對(duì)于全新的高科技多媒體教學(xué)來(lái)講,融入形成性評(píng)估至關(guān)重要,它不僅能夠有效地監(jiān)控老師的教學(xué)過(guò)程,而且能夠有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,特別是在目前的多媒體教學(xué)模式進(jìn)程里。

四、總結(jié)

綜上所述,將計(jì)算機(jī)等高新科技充分與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,不僅可以形成相互式的教學(xué)氛圍,而且能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)師生的積極主動(dòng)性,形成創(chuàng)新教學(xué)的局面,使學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí),使老師更加具有工作熱情,融合社會(huì)各階層認(rèn)識(shí)對(duì)教育行業(yè)的重視和資助,集合所有的社會(huì)力量,共同推動(dòng)教育行業(yè)的不斷發(fā)展。對(duì)于大學(xué)教育來(lái)說(shuō),培養(yǎng)出具有高技能的應(yīng)用型人才才是教學(xué)工作的重中之重,這種全新的交互性教學(xué)模式更加靈活,更加高效,更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,所以我們要積極借助高新科技進(jìn)行教育模式的革新,實(shí)現(xiàn)新的跨越,為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的全面型人才。

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