歐迪巧

摘要：伴隨著教學模式的變革，全球范圍內(nèi)高等教育人才培養(yǎng)目標，課程體系以及教學方式與手段也都在發(fā)生著潛移默化的變化。選修課程作為大多課程體系中的一個重要組成部分，其設置和管理是高職教育發(fā)展與完善必不可少的重要橋段。應明確開設選修課的目的，科學地構造選修課體系，合理地解決好選修課與必須課的關系，對選修課實行有效管理。對加強和改進大學生素質(zhì)教育，提高高等教育質(zhì)量有著重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

關鍵詞：高職院校 選修課 開設目的 體系構建 實施與管理

隨著我國高職院校辦學目標的逐步確立，與之相適應的課程體系改革變得迫在眉睫。國務院《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確指出：課程體系與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。因此，高職院校的選修課究竟如何設置、怎樣管理和不斷完善組織已成為擺在每一位高職教育工作者面前的重要研究課題。就此以湖南省高職院校選修課程體系構建為內(nèi)容探索，剖析如下：

一、選修課構建成為各高職院校課程課程體系地重要組成部分，也是高校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，同時也是學分制教學管理制度的一項重要內(nèi)容。建設和管理好公共選修課程對高校課程構建具有重要意義。

高職教育選修課程體系構建主要包括以下三個方面內(nèi)容：

（一）高職院校培養(yǎng)的學生應該掌握一定的專業(yè)技能為主，兼顧為以后的自身發(fā)展作鋪墊的知識體系的學習以此作為保障未來發(fā)展的必備條件：

1.選修課的開設要成為普遍提高大學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)的重要途徑。特別是應在人文社科、實踐等方面發(fā)揮一定的作用。

2.選修課的開設不僅要能滿足大學生日益增長的對某些社會技能的興趣，而是還要加強他們雖專業(yè)技能知識相關領域的了解。

3.選修課的開設既可以彌補高職院校學生群體在某些文化課方面的缺陷，使他們能在技能、知識、道德等方面共同發(fā)展，同時也可以使學生能充分有效的利用閑暇時間為提高學歷做好相應的準備。

（二）隨著社會的發(fā)展，當今國際上狹隘的專業(yè)和學科設置開始日益受到人們的質(zhì)疑。傳統(tǒng)意義上的專業(yè)課程局限性正受到綜合科學知識的需要，以及跨領域研究趨勢的挑戰(zhàn)，打破以往的專業(yè)限制。開設跨學科提高學生綜合素質(zhì)的選修課已經(jīng)成為21世紀以來西方國家乃至世界范圍的教育改革的總體趨勢。從國內(nèi)外高職院校選修課的發(fā)展歷程來看，選修課作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展個性化教育的一個重要教學方式，日益引起我國高校的重視，因此開設跨學科乃至跨專業(yè)的課程成為歷史發(fā)展的必然選擇。

經(jīng)過不斷探索和實踐，湖南高職院校在選修課程設置和教學方面取得了一定的成績。不但在完善學生知識結構、開闊學生視野、提高其科學文化素養(yǎng)和欣賞能力等方面受到了廣泛學生的熱烈歡迎。但是由于高職院校的辦學條件、師資力量、學科開設缺乏、學生積極主動性不高等因素的制約，我校選修課的教學質(zhì)量和課程管理等方面還有待提高。課程設置的不合理則會影響老師教學積極性和學生上課的主動性，從而嚴重影響“教”、“學”的效果。針對這一系列問題的矛頭，及時提出相應的改革完善其措施，是湖南選修課程體系構建過程中必然需解決的問題。

（三）在競爭越發(fā)激烈的情況下，選修課有利于大學生身心和人格的健康發(fā)展，有利于全面推進大學生素質(zhì)教育的提升。通過走訪調(diào)查高職院校學生的在校學習情況，及時選修課開設的看法的反饋中了解到選修課的開設相對較靈活，以彌補專業(yè)課的缺失。開設學科較多內(nèi)容豐富的選修課能夠吸引學生的興趣，提高學生學習的積極主動性，從而增強學生在人文、自然、科技等方面的創(chuàng)造能力，使學生綜合素質(zhì)得到全面提升。使大學生不僅在專業(yè)、技能、身體和個性心理等諸多方面得到健康發(fā)展，成為受社會歡迎的新型人才。

二、選修課實施與相關管理的方法。

首先，學校要從素質(zhì)教育的相關要求入手。是否滿足學生的興趣愛好，是否能在最大程度上以學生的主觀意愿為對象而開設選修課。在廣泛搜集不斷調(diào)研的基礎上擬定開設選修課程。并明確選修的對象，確定其講授內(nèi)容是何種屬性，同時選修課也要準備課程教學大綱，應配備專用的教材和教案。在選修課的具體內(nèi)容安排方面理應精心組織，以及在選修課上課的時間方面必須合理安排，避免因必須課與其發(fā)生沖突，從而保證選修課學習的效率。

其次，選修課體系構建的好壞與任課老師也有著密切的關系。所以選修課的講授應由該學科領域特長的老師擔任，并能與學生很好溝通交流的老師方能勝任。任課老師應注重課堂上與學生互動討論，因材施教。也應嚴格要求學生、嚴格執(zhí)行學生每日出勤制度，想方設法維持課堂的秩序。根據(jù)學生平時上課出勤率、課堂表現(xiàn)作為平時成績，以選修課結果好的答卷水平評定為學生的考核成績，最后綜合為總成績。

很多高職院校都淺表層的實行學分考核制度，卻沒有真正意義上去實行學分制。比如學期末對學生專業(yè)課程考核監(jiān)管甚嚴，而到了選修課程考核時就顯得十分松懈，甚至有的放縱學生考試抄襲、缺考現(xiàn)象。長此以往不僅會使學生對選修課的興趣大打折扣，也會消磨任課老師授課的激情，慢慢到形成雙方不重視的思想。因此建立一套嚴格的學分制和管理制度勢在必行。

通過廣泛搜集與學生們對選修課的認知與評價及建議的信息中，了解到實行“興趣教學”。針對學生們的興趣開設相關課程，比如：開課形式可以靈活多樣，在堅持適當適時的保守教學模式的同時，也應與時俱進，積極結合現(xiàn)代化多媒體實行網(wǎng)絡教學并在常規(guī)課程教學的基礎上，還應開設藝術教學，戶外實踐教學，體育教學，鼓勵組織相關課題講座等。這樣不僅能提高課堂教學效率還能增強學生們學習積極性，從而實現(xiàn)“選而修”的教學目標。

以上結合自身的教學體會及一定的調(diào)查實踐，作了初步探索，謹以此文作引玉之磚。希望能為湖南省高職院校選修課體系構建工程出一份綿薄之力。

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