陳藍(lán)藍(lán)

【摘要】近年來(lái)，農(nóng)村地區(qū)留守兒童問(wèn)題較為突出。由于缺少親情的關(guān)愛(ài)，留守兒童大都有心理方面的問(wèn)題。家庭教育不到位，導(dǎo)致留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的一些行為習(xí)慣沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)和及時(shí)的糾正，養(yǎng)成了我行我素的行為習(xí)慣。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明禮儀行為的引導(dǎo)與教育。特別是在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，更能有效地彌補(bǔ)留守兒童德育教育的缺失。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ) 德育教育

黨的十八大提出，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國(guó)民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

農(nóng)村地區(qū)留守兒童問(wèn)題較為突出。首先，由于缺少親情的關(guān)愛(ài)，留守兒童大都有心理方面的問(wèn)題，缺乏自信心，在學(xué)校不敢主動(dòng)發(fā)言，不敢與老師進(jìn)行溝通。父母外出打工，他們?cè)谠谟龅嚼щy和挫折的時(shí)候得不到鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)，性格越來(lái)越孤僻。其次，傳統(tǒng)道德意識(shí)淡化。在農(nóng)村地區(qū)，青少年尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)意識(shí)淡薄，大部分農(nóng)村的留守兒童沒(méi)有尊敬老人的習(xí)慣，他們普遍認(rèn)為爺爺奶奶理所當(dāng)然要照顧他們，爺爺奶奶缺乏新的教育思想，一味溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致很多留守兒童以個(gè)人為中心，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差。更有甚者，表現(xiàn)出偏激的行為，并伴有一定的暴力傾向。家庭教育不到位，導(dǎo)致留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的一些行為習(xí)慣沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)和及時(shí)的糾正，養(yǎng)成了我行我素的行為習(xí)慣。

著名教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！闭n堂教學(xué)作為學(xué)校教育活動(dòng)的主要渠道，德育教育應(yīng)該滲透到課堂教育中去。該如何在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育？下面我來(lái)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透文明禮儀教育

在三年級(jí)的英語(yǔ)教材中，涵蓋了日常生活中的禮貌稱謂、問(wèn)候、告別、重大節(jié)日問(wèn)候的運(yùn)用，學(xué)生在三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基本能掌握用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)贊揚(yáng)別人，如：Good，good，you are very good.在涉及節(jié)日的教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)向父母及祖父母（外祖父母）祝福，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的文明禮貌，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。如早上見(jiàn)面互相說(shuō)聲“Good morning”，新年互相祝賀“Happy new year”、互送賀卡、禮物，得到別人幫助記住說(shuō)聲“Thank you”，別人向你道謝時(shí)，說(shuō)聲“You are welcome”。

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透良好習(xí)慣教育

根據(jù)教材，教師要結(jié)合不同話題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的習(xí)慣教育。如在教學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的名稱時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種體育活動(dòng)，不怕困難，堅(jiān)持鍛煉；在教學(xué)交通方式的主題時(shí)，結(jié)合句型 Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light. Go at a green light.教育學(xué)生過(guò)馬路時(shí)養(yǎng)成注意看交通信號(hào)燈的好習(xí)慣；在教學(xué)涉及到病癥的單詞句子時(shí)，提醒孩子生活中不要吃過(guò)多的甜食，對(duì)牙齒不好，容易造成toothache牙疼，教育學(xué)生不能貪嘴，要養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透社會(huì)德育教育

在學(xué)習(xí)animals動(dòng)物的教學(xué)中，向?qū)W生展示不同動(dòng)物的圖片，講講生活習(xí)性，告訴學(xué)生動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，要多?ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜和保護(hù)稀有動(dòng)物。在教學(xué)家庭成員的詞匯時(shí)，教育學(xué)生尊老愛(ài)幼，孝敬長(zhǎng)輩，保護(hù)幼小。在教學(xué)職業(yè)的詞匯時(shí)，告訴學(xué)生不同職業(yè)的不同社會(huì)分工，教育學(xué)生職業(yè)無(wú)貴賤之分，要尊重別人，要好好學(xué)習(xí)，為自己制定目標(biāo)，以后找到自己理想的職業(yè)。

四、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

小學(xué)英語(yǔ)教材在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。在三年級(jí)學(xué)習(xí)不同國(guó)家國(guó)旗的樣子時(shí)，重點(diǎn)介紹中國(guó)國(guó)旗的特點(diǎn)，講解國(guó)旗的歷史，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在教學(xué)節(jié)日的詞匯時(shí)，著重介紹中國(guó)的節(jié)日，中國(guó)的國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，特別是中國(guó)的春節(jié)Spring Festival，給學(xué)生介紹春節(jié)的慶祝方式、各地風(fēng)俗習(xí)慣，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)春節(jié)的情況，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

五、以身作則，樹(shù)立榜樣

正所謂“其身正，不令而行；其身不正；雖令不從?！?教師在教育教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到自身行為對(duì)于學(xué)生的影響。如，在課內(nèi)課外主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好，主動(dòng)撿起地上的紙皮果屑，不踩草地……德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期并艱巨的過(guò)程，教師要時(shí)刻扮演好自己的角色，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的榜樣。

課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要渠道，我們必須利用課堂教學(xué)的資源，充分挖掘各門學(xué)科中的德育教育。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的知識(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明禮儀行為的引導(dǎo)與教育。特別是在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，更能有效地彌補(bǔ)留守兒童德育教育的缺失。教師應(yīng)該不斷深入理解教材，充分利用教材中的德育教育素材，自覺(jué)掌握和提高德育知識(shí)，把德育滲透貫穿到英語(yǔ)教學(xué)始終，通過(guò)持之以恒的教學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，努力將每一個(gè)留守兒童培養(yǎng)成有禮貌、守紀(jì)律、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯宏霞.淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透[J].新課程（中），2016，（04）：46.