王徐楊

【摘 要】 教學改革要“讓課堂充滿活力，讓學生成為學習的主人”這一思想，使教學過程成為積極互動、共同發(fā)展的過程。小學體育課是學生的啟蒙課、基礎(chǔ)課，對學生的成長有著重要影響。體育能適應小學生的身心特點，發(fā)揮其特有的作用，充分發(fā)揮學生的各項身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 情景教學；身體素質(zhì)；心理素質(zhì)

一、引言

隨著改革開放和經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平普遍提高，但是，優(yōu)越的生活環(huán)境也給獨生子女的學習和教育帶來一定的負面影響，學習生活中依賴性大，怕吃苦，做事沒有毅力、意志薄弱，體質(zhì)較差等。小學體育課要以合理的教學手段來提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生能夠正確對待各種困難，克服心理和身體上的問題。

二、研究對象、研究方法、研究時間

1.研究對象：昆山市青陽港實驗學校二年級兩個班。二（1）班為實驗班，男生23人，女生20人；二（2）班為對照班，男生28人，女生18人。

2.研究方法：

（1）文獻法：查閱大量的資料為研究提供依據(jù)。

（2）實驗法：

a在實驗前、后分別對兩個班學生的各項主要素質(zhì)指標進行測定。b兩個班級上課的內(nèi)容、進度、課時數(shù)均相等，對照班以較傳統(tǒng)的常規(guī)教學方法進行教學；實驗班從啟發(fā)學生興趣、培養(yǎng)全方面能力著手在體育課中較多地采用情景教學。c根據(jù)課的內(nèi)容以及學生的年齡特征，在課中設(shè)置符合教材內(nèi)容的一定情景進行教學，整堂課使學生都在一定的情景中進行練習或游戲。如：投擲壘球時用的《支援前線》，跳遠設(shè)置郊游情景等。

（3） 觀察法：在課中及課后對學生進行觀察，統(tǒng)計出學生的情緒表現(xiàn)及實際效果。

3.研究時間：2016年9月～2016年12月

三、結(jié)果與分析

1.實驗表明，小學體育課中的情景教學，能全面教育、促進學生的個性發(fā)展，促進學習興趣，使之健康成長。如從教育學效果分析，情景教學有利于提高學習積極性。

小學教育是學生的基礎(chǔ)課，對學生的成長有著重要影響。一堂體育課教師應本著“終身體育”的觀念來教育學生。怎樣引起學生對體育課的興趣是關(guān)鍵，兒童對故事是最感興趣的，體育課中若有故事情節(jié)，小學生都非常喜歡，以情景教學為主線，全課始終在教師設(shè)置的情景中進行。學生在練習中不再枯燥乏味，教師用形象、生動的語言讓學生受到情景的感染，激發(fā)對活動的學習興趣和求知欲，使學生能以一種積極的心態(tài)，投入到學習活動中去。例如：“投擲壘球”可設(shè)計《支援前線》的游戲背景。首先帶領(lǐng)學生進行軍事演戲即隊列練習和投擲壘球的前導練習，接著帶領(lǐng)學生到一個“被日軍侵略的村莊”參加“抗日”，主要任務(wù)是“破壞日軍的六輛坦克”（即投擲壘球的練習）任務(wù)完成后，護送“村民和傷員”到安全地（即運物障礙跑），最后慶祝勝利（舞蹈放松），這樣的形式，學生在歡快的音樂節(jié)奏與形象的情景中所表現(xiàn)的情緒明顯比在無節(jié)奏無情景條件下原地投擲壘球要高漲，大大提高了對體育活動的積極性。

2.情景教學有利于合理安排課的運動量和練習密度，更好實現(xiàn)課堂教學目標，達到增強體質(zhì)的目的。

情景教學的形式多半是在音樂伴奏下進行的，在歡快、高亢或奔放的節(jié)奏下，學生往往能夠集中精力投入，情緒也隨之高漲，對活動的要求就越大，積極主動地參與進行，運動的量與運動密度增大，促進教學目標的完成，同樣是跳躍與投擲，實驗班將條約設(shè)計成郊游的情景，從邁著整齊的步伐出發(fā)（隊列練習），一路玩《找朋友》等游戲，接著跨過小河，跳過小土坡等?！冻州p物投準》，實驗班創(chuàng)設(shè)情景，編寫反映消滅害蟲，保護環(huán)境的故事，而對照班只是按傳統(tǒng)的常規(guī)教學進行。從表中明顯看出，實驗班的最高心率、平均心率、練習密度及強度指數(shù)都要比對照班來得高，使課的運動量與練習密度安排合理，課的目標也能更好實現(xiàn)，并且達到增強體質(zhì)的目的。

3.采用情景教學，有利于全面發(fā)展學生的各項身體素質(zhì)。

通過實驗前后分別對實驗班與對照班兩個班學生的各項素質(zhì)指標的測定，我們可以很明顯地看出，在基礎(chǔ)相同的兩個班上，一個班通過情景教學，各項身體素質(zhì)的提高值比另一個沒有進行情景教學的班要高。學生是活潑好動的，傳統(tǒng)的常規(guī)教學無法激發(fā)他們的興趣，沒有興趣就不能主動地投入到活動中，而情景教學在歡快的情景中，具有各種探索，能激發(fā)學生去活動，從而使身體素質(zhì)有大幅度的提高。

四、結(jié)論

1.體育課的情景教學有利于促進學生的學習興趣，提高學習積極性。

2.采用情景教學有利于合理安排課的運動量和練習密度，更好地實現(xiàn)課堂教學目標，達到增強體質(zhì)的作用。

3.采用情景教學，有利于全面發(fā)展學生的各項身體素質(zhì)。

4.有利于培養(yǎng)學生的社交合作能力，建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，有利于良好個性心理品質(zhì)的形成。

5.有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。

6.情景教學課堂氣氛活潑，有生氣，使學生身心得到發(fā)展。

五、建議

1.創(chuàng)設(shè)情景要符合教材內(nèi)容，符合小學生的身心特征。

2.處理好音樂與情景的關(guān)系。

3.情景教學要突出重點，切勿盲目玩耍。