李碧玉
【摘要】 巧用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化,能調(diào)動(dòng)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中參與的積極性和主動(dòng)性,有助于實(shí)現(xiàn)“教師的主導(dǎo)作用”、“發(fā)揮學(xué)生主體地位”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力,能生動(dòng)活化教材知識,使抽象的概念和原理形象化,更好解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題等,我們應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段。本文就以信息技術(shù)在高中政治教學(xué)過程中如何應(yīng)用為例,結(jié)合我校新的教學(xué)模式《“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”平等中的首席的發(fā)展教學(xué)模式的研究》進(jìn)行分析探討。
【關(guān)鍵詞】 當(dāng)代信息技術(shù) 政治教學(xué) 整合 合作探究 教為主導(dǎo) 學(xué)為主體
【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2017)02-161-02
如今,教師們都努力地借助于信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式。因此,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,還是當(dāng)前信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。教師要正確靈活地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)的輔助于教學(xué),才能更好地實(shí)現(xiàn)了基于豐富資源的網(wǎng)絡(luò)平臺下 “合作與探究、互動(dòng)與交流” 的學(xué)習(xí)方式,師生之間才可以進(jìn)行更廣泛、更民主、更有針對性的交流。在這一形勢下,高中政治教學(xué)也必須適應(yīng)新形勢的發(fā)展,把信息技術(shù)和科技手段正確靈活地運(yùn)用于自己的課堂。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,例如對文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理,讓鮮活生動(dòng)形象的東西進(jìn)入自己課堂教學(xué)中,以拓展教學(xué)思路,完善教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,以優(yōu)化和提高課堂教學(xué)實(shí)效,構(gòu)建本色政治課堂。
一、高中政治教學(xué)中巧用信息技術(shù)的重要性
(一)巧用信息技術(shù)教學(xué)有利于提高高中政治課教學(xué)的實(shí)效性,生動(dòng)活化教材知識
巧用用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)政治課堂實(shí)效性是信息技術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是衡量一節(jié)課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)的發(fā)展和教育應(yīng)用,給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力,這也使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)活潑,能使一些抽象、難懂、枯燥的思想政治課理論變得簡單、直接,寓教于樂,從而易于學(xué)生理解和接受,增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。
(二)巧用信息技術(shù)有助于學(xué)生掌握抽象的概念和原理
在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》時(shí),學(xué)生需要掌握的很多理性的抽象的基本概念和基本原理。掌握這些原理和從本質(zhì)上認(rèn)識具體事物,必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,使抽象的原理具體化,而現(xiàn)代信息技術(shù)恰恰具有這樣的優(yōu)勢,可以運(yùn)用簡易的圖片、圖示和圖表,使難以直接覺察的東西,清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感受范圍之內(nèi),從而擴(kuò)大直觀的范圍,這就為理解基本原理創(chuàng)造了有利條件。
(三)巧用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)能利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息,有利于學(xué)生注意力的保持,同時(shí)精彩的多媒體課件和視頻也激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(四)巧用信息技術(shù)有利于解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題
高中政治教材理論性較強(qiáng),有些重難點(diǎn)問題單憑老師的講解會(huì)顯得枯燥乏味,或有些重難點(diǎn)問題很難用語言表達(dá)清楚,這就需要借助信息技術(shù)手段來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實(shí)際問題,提高課堂教學(xué)的效率。例如,在教學(xué)中為了突破“量變與質(zhì)變的關(guān)系”這一教學(xué)難點(diǎn),我向?qū)W生播放了笨人吃餅的動(dòng)畫片:某路人走路走著不覺中肚子餓了,碰巧路邊有一賣餅的,他一口氣吃掉六個(gè)餅,還是不覺得飽,又要了一個(gè)餅,沒想到吃了半個(gè)就飽了,他罵自己不會(huì)過日子白白浪費(fèi)了前面的六個(gè)餅。然后引導(dǎo)學(xué)生討論:這個(gè)路人是否真的不會(huì)打算?他的可笑之處在哪?說明了什么道理?學(xué)生很容易就明白“量變與質(zhì)變的關(guān)系中,量變到一定程度會(huì)引起質(zhì)變”這一原理。
在我們的教學(xué)實(shí)踐中,巧用信息技術(shù)對于提高政治教學(xué)實(shí)效,構(gòu)建本色課堂還有著很多重要作用,如何才能更好地使現(xiàn)代信息技術(shù)與自己的學(xué)科有效整合?下面結(jié)合我校新的教學(xué)模式《“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”平等中的首席的發(fā)展教學(xué)模式的研究》的親身實(shí)踐,對信息技術(shù)與政治教學(xué)的整合進(jìn)行分析探討。
二、巧用信息技術(shù)與政治課堂有效整合,構(gòu)建本色課堂
要有效的實(shí)現(xiàn),我校探索的“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”平等中的首席的發(fā)展教學(xué)模式,我們教師教學(xué)中必須以當(dāng)代信息技術(shù)為手段,結(jié)合啟發(fā)式為主要教學(xué)方法,充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)、以教導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練、小結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng),從而把學(xué)生的“看、說、聽、想、做”加動(dòng)靜轉(zhuǎn)換等要素充分調(diào)動(dòng)起來。其中這一模式具體包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):第一步是揭示教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的主體意識;第二步是自學(xué)為主,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;第三步是以教導(dǎo)學(xué),提高學(xué)生的主體能力;第四步是當(dāng)堂訓(xùn)練,檢測學(xué)生的主體效果;第五步是小結(jié)歸納,進(jìn)一步鞏固學(xué)生主體地位。促進(jìn)信息技術(shù)與這種教學(xué)模式有效整合,可以在政治課堂教學(xué)中的不同階段采取不同的整合方式。
(一)在課前先學(xué)階段:課前先學(xué)(預(yù)習(xí))是保證“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”平等中的首席的發(fā)展教學(xué)模式能夠順利進(jìn)行的必要前提,為防止學(xué)生怠惰,疏于預(yù)習(xí),教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,提出一些能引發(fā)學(xué)生興趣且有一定深度的問題,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽相關(guān)知識,準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行討論交流,從而令學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)平臺來解決學(xué)習(xí)過程中的問題的習(xí)慣。
(二)在授課階段 :“教為主導(dǎo),學(xué)為主體” 政治教學(xué)模式和信息技術(shù)的整合與運(yùn)用
1.巧用信息技術(shù),揭示教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的主體意識
在這環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體播放課件以展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),當(dāng)然目標(biāo)要符合本校學(xué)生的實(shí)際,不能過高也不能過低。教師要進(jìn)行針對性的解讀,同時(shí)在重點(diǎn)難點(diǎn)中加入動(dòng)漫,充分發(fā)揮信息技術(shù)的多感官刺激作用進(jìn)行直觀教學(xué),以引起學(xué)生的對本課重點(diǎn)難點(diǎn)的注意和增強(qiáng)趣味,使這環(huán)節(jié)起到點(diǎn)眼效果,并能促成下面教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
2.巧用信息技術(shù),在政治課堂中更好落實(shí)‘自學(xué)為主,發(fā)揮學(xué)生的主體作用這個(gè)環(huán)節(jié)
教師利用多媒體播放自學(xué)提綱,并指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí),培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣,要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力,深入鉆研教材和教輔資料,邊看學(xué)材、邊思考,提出質(zhì)疑,并能結(jié)合課前利用網(wǎng)絡(luò)所了解到的知識與同學(xué)進(jìn)行小組交流,從中掌握本課的基本知識。
3.巧用信息技術(shù)與‘以教導(dǎo)學(xué),提高學(xué)生的主體能力教學(xué)環(huán)節(jié)的整合
“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生在自學(xué)的過程中,會(huì)出現(xiàn)知識儲備有限和認(rèn)知能力的缺乏,必然會(huì)遇到一些他們難理解的部分。此時(shí),居主導(dǎo)地位的教師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)多媒體展示各種情景資料或熱點(diǎn)視頻,進(jìn)一步巧設(shè)疑問,教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)多媒體展示各種情景資料或熱點(diǎn)視頻,進(jìn)行小組討論和交流。這能引發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)求知欲望,誘導(dǎo)學(xué)生的思維,為學(xué)生求知導(dǎo)向。
4.巧用信息技術(shù),進(jìn)行‘當(dāng)堂訓(xùn)練,檢測學(xué)生的主體效果
教師馬上用多媒體展示已選編好的有針對性、典型、適度和適量的習(xí)題,組織學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,以及時(shí)檢測學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)教學(xué)過程的重要一個(gè)步驟是訓(xùn)練。它包括復(fù)習(xí)、鞏固、作業(yè)、練習(xí)、改錯(cuò)、運(yùn)用、等部分。所以得充分巧妙地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,對題目中涉及的易混易錯(cuò)等知識及時(shí)播放或展示,形成形象鮮明的對比,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,這比傳統(tǒng)的教學(xué)法更豐富、完善和實(shí)用。
5.巧用信息技術(shù)進(jìn)行‘小結(jié)歸納,進(jìn)一步鞏固學(xué)生主體地位環(huán)節(jié)
教師可讓學(xué)生先總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容,再經(jīng)學(xué)習(xí)小組討論并制作小結(jié)圖表。教師可用投影投放學(xué)生小組總結(jié)的知識小結(jié)圖,且對這些小結(jié)圖表進(jìn)行講評。這樣,學(xué)生能更形象直觀地了解自己對本課知識的掌握是否到位。最后教師再運(yùn)用多媒體展示小結(jié)圖表,供學(xué)生進(jìn)行對比,這能有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感覺器官,增強(qiáng)記憶力,能收到預(yù)料中的教學(xué)效果。
總之,在政治課堂中,促進(jìn)信息技術(shù)與“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”平等中的首席的發(fā)展教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)整合,能將知識通過形、聲、色的再現(xiàn),栩栩如生的形象等,直觀地將知識顯示在學(xué)生的面前,呈現(xiàn)內(nèi)容的真實(shí)感和表現(xiàn)力,使學(xué)生對知識信息有一種“立體”的感受,可以引起學(xué)生的興趣和注意,有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野,拓寬了學(xué)生的知識面,使學(xué)生學(xué)到了更多有利于創(chuàng)新的科學(xué)知識。這也對于充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、組織、評價(jià)的主導(dǎo)作用和學(xué)生自主、合作、探究的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力,提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量都有重大的作用。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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