羅曉紅

【摘要】在初中課堂中，數(shù)學教師一直以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新邏輯思維能力為教學宗旨和第一基準，這就要求教師從學生的認知規(guī)律和學習能動性角度出發(fā)考慮，把握他們的學習態(tài)度和實際成果，對課堂所講內(nèi)容進行精心備課，在需要之時運用多媒體等信息化教學手段，最大限度地激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣和探索欲，從而促進他們邏輯思維能力的提高.有關數(shù)學的教學活動都須建立在一定的實際問題之上，因此，數(shù)學被稱為一門與生活息息相關的藝術(shù)性學科，而邏輯思維能力的高低決定了學生是否能在規(guī)定時間范圍之內(nèi)及時甚至超前完成學習任務，所以，數(shù)學教師在授課時一定要注重讓學生保持激昂向上的學習動力，教會他們對數(shù)學問題進行系統(tǒng)高效的剖析和解決.

【關鍵詞】初中數(shù)學；教學；邏輯思維能力

初中數(shù)學主要是研究思維活動的教學，而后深入其本質(zhì)思考和解決各種問題.因為數(shù)學是一門抽象性學科，所以，它存在意義不僅是提供給學生學習，還在于啟發(fā)并誘導初中生進行邏輯思維能力上的鍛煉，其余學科對學生創(chuàng)新思維能力的幫助都沒有數(shù)學來得直接，所以，引導學生積極主動地參與到“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的學習過程中來是提高初中生整體數(shù)學水平的關鍵.現(xiàn)代數(shù)學教學體制一致認為“數(shù)學教師不能直接地傳授他人，只能使他人的學習得以容易地展開”，簡單來講就是不能“授人以魚，要授人以漁”.本文提出了三種針對當今數(shù)學課堂中隱藏的問題的應對措施，集中在培養(yǎng)學生邏輯思維能力的層面上，就如何根據(jù)學生不同的情感來組織多姿多彩的數(shù)學動感課堂提出自己的見解，希望能夠為初中數(shù)學的教育工作奉獻出綿薄之力.

一、精心選擇教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

在初中數(shù)學教學時間內(nèi)，教師要學會精心挑選和充分挖掘教學內(nèi)容，不能僅僅對課本內(nèi)容照本宣科，會容易導致學生對課本的依賴性.在掌握自己備課內(nèi)容和了解學生實際心理的基礎之上，應利用創(chuàng)設問題情境的教學方法拓寬初中生的視野，從而引入難度更深的新鮮知識，調(diào)動學生的邏輯思維能力，爭創(chuàng)數(shù)學學科的佳績.

例如，在學習“一元二次方程的應用”的時候，教師要考慮到這個板塊的難度和深度，緊密結(jié)合教材中的定義概念講解和例題展示，設計額外的拓展拔高問題.比如，在一個長60米、寬40米的矩形空地上需要建筑一個花壇，要求此地所占面積為空地的1/3，請畫出設計圖，列出一元二次方程式.這就是一種創(chuàng)新設計題，教師通過設計這樣的題目來使得學生的學習興趣被充分激發(fā)出來，從而高效率地調(diào)動每一名學生動腦思考，進行邏輯思維的發(fā)展.提出問題過后，學生的解決是多種多樣的，其中包括：矩形花壇、菱形花壇、三角形花壇等等，充分地證明了學生都認真考慮了這一問題并能提出自己獨特的解決辦法.

二、借助有效的教學設備，為課堂提供優(yōu)秀條件

在實際的課堂教學中，教師可以將一切對課堂有推動作用的教學設備充分利用起來，比如，教學模具、多媒體設備等等，制作出具有新穎性、多樣化的課件.同時，在課堂進行期間，引導學生進行合作學習，伴隨他們一起解決數(shù)學問題.但是數(shù)學教師只能稍做提點，而不能把全部的解題過程展示給學生，要留有余地地讓他們進行自我邏輯思考，從而對問題加以計算、推理和驗證.借助有效的教學設備，摒棄傳統(tǒng)教學手段的局限性，發(fā)揚當代的先進技術(shù)，讓“數(shù)學學習”變身為“數(shù)學研究”.

例如，講解“切線長定理”的時候，如果教師無法對圖形等具體知識進行直觀有效講解的話，很容易造成學生這一環(huán)節(jié)的薄弱.因此，教師可以借助“幾何畫板”進行畫圖講解.首先，引導學生在作業(yè)紙上畫一個圓O，在圓外隨意找一點P，經(jīng)過點P畫圓O的兩條切線，得到PA和PB兩條切線，切點分別為點A，B；然后，引導學生進行直觀的判斷兩條線段PA，PB是否相等；最后，通過猜想和探究，證實“切線長定理”.

三、運用相應的教學方法，尋找不同的解題方法

數(shù)學課堂所運用的教學方法所起的作用應該是將具體的課本內(nèi)容和實際生活充分結(jié)合在一起，從而構(gòu)成完整的教學體系，并加速具體的教學目標的實現(xiàn).每一種學科的課堂都是師生互動的良機，雖然數(shù)學的教學任務相較于其他學科更為沉重，但也絲毫不影響師生互動交流這一項工作，因為只有這樣才能營造出輕松、簡便的教學活動環(huán)境，進而強調(diào)進行開放型活動的重要性.

例如，“平行四邊形的判定”是學生比較感興趣的內(nèi)容，主要特點是“對角線互相平分”“一組對邊平行且相等”“兩組對邊分別相等”，教師可以將學生分為多個小組進行分組活動，分別總結(jié)出判定平行四邊形的6種方法，并加以一定的驗證.借助這種研究性的教學方法，學生既發(fā)展了合作學習，同時，也獲取了良好的數(shù)學基礎能力和邏輯思維能力.

四、結(jié) 語

總之，在初中數(shù)學課堂教學中，教學方法永遠都是需要翻新和與時俱進的，作為一名初中數(shù)學教師，我們不能一味沉浸在自身的教學世界中，必須從具體實際的教材內(nèi)容出發(fā)，加以自身獨特的理解，創(chuàng)設出積極良好的教學情境和氛圍，運用貼近學生生活的數(shù)學問題來充實精彩的數(shù)學課堂，調(diào)動學生的思維.同時，在課堂中數(shù)學教師要大膽地創(chuàng)新實踐，不斷尋找適合初中生且能夠培養(yǎng)學生邏輯思維能力的教學模式，為社會創(chuàng)造出高素質(zhì)、高品質(zhì)的數(shù)學方面的人才.