馬方方

【摘要】初中數(shù)學(xué)作為初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，得到教育部和學(xué)校相關(guān)部門的高度重視.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是新課程改革的關(guān)鍵問題之一.優(yōu)化多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用有利于這一問題得到改善.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)媒體；優(yōu)化策略

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，包括數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域.多媒體技術(shù)作為教師教學(xué)的有利輔助工具，在課堂教學(xué)中有著重要的作用，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，有著獨(dú)特的優(yōu)越性.對(duì)于青年教師來說，掌握多媒體教學(xué)技術(shù)是十分必要的.但是實(shí)際情況是初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)存在諸多問題.如何在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)媒體技術(shù)，是值得思考的一個(gè)問題.

一、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)媒體的使用還存在較多誤區(qū)

（一）過多重視課件的“外在美”，忽視課件的實(shí)質(zhì)——講課內(nèi)容

很多數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)刻意地把課件設(shè)計(jì)得非常漂亮、華麗，以為這樣的課件就會(huì)很完美，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽課.其實(shí)，教學(xué)效果大大相反，因?yàn)樗鼤?huì)分散而不是集中學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的注意力，因?yàn)閷W(xué)生感到新鮮、好奇，而忽略了在數(shù)學(xué)課堂上真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

（二）只注意展示課件和傳授知識(shí)，而忽略了揭示教學(xué)過程和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

使用多媒體教學(xué)后，教師是用電腦展示的方式傳授知識(shí)和技能，很多教師只給學(xué)生展示這堂課的知識(shí)框架，講解習(xí)題只有結(jié)果而沒有推導(dǎo)演算的過程，久而久之，學(xué)生就會(huì)只記得那些知識(shí)結(jié)構(gòu)而失去了實(shí)際動(dòng)手操作的能力.此外，教師只注意到了“教”，卻忽略了學(xué)生如何“學(xué)”；只注意培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，而忽略了學(xué)生抽象思維能力的訓(xùn)練.

二、優(yōu)化策略

以上談的這些誤區(qū)，影響著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果.要走出誤區(qū)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須對(duì)當(dāng)下的教學(xué)進(jìn)行反思和糾正，真正發(fā)揮多媒體的作用.如何優(yōu)化教學(xué)媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

（一）教師更新教育觀念

教學(xué)媒體技術(shù)進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來了新機(jī)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)邁入了新臺(tái)階，這是一件值得肯定和慶賀的事情.但是，要想真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，關(guān)鍵的因素不是科學(xué)技術(shù)而是人.我們應(yīng)該對(duì)新媒體技術(shù)有個(gè)正確而清醒的認(rèn)識(shí)，人統(tǒng)領(lǐng)著科技，而非讓科技統(tǒng)治人.我們應(yīng)該始終意識(shí)到多媒體技術(shù)雖然為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了許多便利，但它始終是作為課堂教學(xué)的輔助工具而存在的.此外，教學(xué)過程是教學(xué)相長(zhǎng)的過程，是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的過程.教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情.

（二）教師應(yīng)該合理使用多媒體

初中數(shù)學(xué)課上，教師使用粉筆在黑板上畫圖、推理、證明是很常見的，必要的時(shí)候教師會(huì)通過眼神、手勢(shì)、語調(diào)等體現(xiàn)出來，這種特殊的授課方式是任何機(jī)器或者虛擬的技術(shù)所無法替代的.因此，數(shù)學(xué)教師在選擇多媒體時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是，根據(jù)課堂教學(xué)需要來選擇合適的媒體技術(shù).因此，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1.把數(shù)學(xué)教學(xué)中主輔不分變?yōu)閮?yōu)化組合

由于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，尤其是計(jì)算機(jī)、計(jì)算器對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式產(chǎn)生了極大影響，因此，使用多媒體教學(xué)是大勢(shì)所趨.數(shù)學(xué)教師及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，使用多媒體教學(xué)本來無可厚非.但是，教師為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)，將大量課件的內(nèi)容依靠多媒體來展示，造成課堂教學(xué)節(jié)奏緊快，學(xué)生的思維跟不上也來不及消化課件內(nèi)容，反而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量.因此，作為數(shù)學(xué)教師，心中要時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂主體，教師是知識(shí)的傳授者，課程的講解要以學(xué)生的吸收消化與否為準(zhǔn)則，而不應(yīng)該一味地追求新鮮和速度，多媒體是教學(xué)的輔助工具，不能代替教師教學(xué).在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生間的互動(dòng)要比通過屏幕的教學(xué)融洽、親和得多.此外，教師在黑板上書寫板書的同時(shí)，可以給學(xué)生思考、回味的時(shí)間，這是通過屏幕給學(xué)生短暫的“一瞥”無法相比的.所以，多媒體課件內(nèi)容做得過多、知識(shí)量過大并不意味著完美，學(xué)生可能無法消化.所以，一堂完整的課還是需要在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教學(xué)媒體的輔助作用，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體結(jié)合起來，這堂課才算圓滿.

2.將教學(xué)媒體中的人機(jī)對(duì)話變?yōu)閹熒楦械慕涣?/p>

數(shù)學(xué)課堂中不僅傳授知識(shí)，傳遞的還有師生間情感的交流，而這是沒有感情的機(jī)器無法做到的.師生間的情感交流除了可以渲染課堂氣氛，增進(jìn)師生互動(dòng)，還可以將學(xué)生的注意力吸引到教師講課的內(nèi)容上來，幫助學(xué)生吸收消化教學(xué)內(nèi)容.因此，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要充分考慮到這一點(diǎn)，使課件既能展示課堂教學(xué)內(nèi)容，又要有交流互動(dòng)的內(nèi)容.例如，讓學(xué)生到講臺(tái)黑板上做數(shù)學(xué)驗(yàn)算題，對(duì)大多數(shù)的數(shù)學(xué)定義、概念、運(yùn)算公式等教師還是寫在黑板上比較好，還可以通過屏幕將一些學(xué)生隨堂練習(xí)解答的過程展示出來.教師通過屏幕展示課件時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注臺(tái)下學(xué)生的反應(yīng)，保持與他們的交流，而不應(yīng)該只顧著轉(zhuǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，盯著屏幕念課件.此外，還應(yīng)該將多媒體的展示型向互動(dòng)型轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用.

隨著科技的發(fā)展，教師越來越認(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，因此，響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，大家紛紛使用起了多媒體教學(xué).筆者就當(dāng)下如何優(yōu)化教學(xué)媒體技術(shù)提出了自己的淺陋看法，供大家參考.

【參考文獻(xiàn)】

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