李丙冉

摘要：教育問(wèn)題是世界各國(guó)最為關(guān)注的問(wèn)題之一。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育對(duì)個(gè)人的發(fā)展皆有深遠(yuǎn)的影響，筆者認(rèn)為家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所占的份量與學(xué)校教育同等重要?；诖?，本文借鑒國(guó)外家庭教育具有代表性的國(guó)家，通過(guò)究其教育理念、特色與方法，分析國(guó)內(nèi)外家庭教育的差異，并結(jié)合我國(guó)家庭教育現(xiàn)狀，淺談對(duì)我國(guó)家庭教育的啟示。

關(guān)鍵詞：國(guó)外；家庭教育；啟示

【中圖分類(lèi)號(hào)】G78

世界各國(guó)有著不同的傳統(tǒng)文化、觀念意識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣以及生活方式，也正是因?yàn)檫@幾方面的不同造就了世界各國(guó)各具特色的教育。從中國(guó)古代開(kāi)始，中外各國(guó)就開(kāi)始在教育方面互通有無(wú)、相互借鑒；如今全球化背景之下，國(guó)家與國(guó)家之間相互學(xué)習(xí)與觀摩的機(jī)會(huì)與頻率與日俱增，國(guó)內(nèi)外在教育上的合作與交流更是不勝枚舉。當(dāng)前美國(guó)、日本等國(guó)家家庭教育在國(guó)際上更具影響力，已有研究發(fā)現(xiàn)在上述兩個(gè)國(guó)家家庭教育的理念下培養(yǎng)出來(lái)的孩子在今后的學(xué)習(xí)或工作中更具獨(dú)立性，更容易適應(yīng)社會(huì)。本文總結(jié)分析這幾個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中國(guó)家庭教育的當(dāng)前問(wèn)題，得出一些啟示。

一、國(guó)外家庭教育的特點(diǎn)

（一）美國(guó)家庭教育的特點(diǎn)

1.注重培養(yǎng)孩子的平等意識(shí)

美國(guó)強(qiáng)調(diào)“個(gè)人主義”和“人人平等”，它一直是美國(guó)價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是美國(guó)文化價(jià)值觀的核心。對(duì)個(gè)體而言最有價(jià)值的內(nèi)涵即依靠自己的力量去奮斗，去獨(dú)立地求生存、求發(fā)展，不依賴(lài)于他人，他們堅(jiān)信，只要通過(guò)自己的努力，就一定能取得成功?；谶@種理念，美國(guó)父母特別注重兒童自我意識(shí)的發(fā)展，從小就教育孩子學(xué)會(huì)坦率地表達(dá)自己的意見(jiàn)，他們對(duì)孩子說(shuō)得最多的是“try”、“go”等鼓勵(lì)孩子自己自己努力做事的話語(yǔ)。美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤絕不聽(tīng)之任之，更不袒護(hù)，而是告訴孩子犯了錯(cuò)誤也要承擔(dān)一定的責(zé)任并且要勇于承認(rèn)、改正。這種平等、民主、寬松的家庭教育方式有利于孩子形成良好的價(jià)值觀念，有利于他們以后學(xué)習(xí)、工作及日后的人際交往。

2.重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和吃苦精神

美國(guó)家庭教育的重點(diǎn)在于把孩子培養(yǎng)成為具有適應(yīng)各種環(huán)境及獨(dú)立生存能力的人，他們注重如何讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，如何才能夠盡快使孩子獲得自食其力的本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，美國(guó)家庭從小就注重孩子鍛煉，幫助孩子挖掘其天賦和潛力、設(shè)法為他們尋找自我鍛煉的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件讓他們?cè)诓煌沫h(huán)境中得到充分鍛煉。美國(guó)的家長(zhǎng)普遍支持自己的孩子通過(guò)打工、做兼職等方式來(lái)鍛煉其獨(dú)立生活的能力。絕大多數(shù)美國(guó)的父母在孩子十八歲以后將不再負(fù)擔(dān)其生活費(fèi)，都是靠孩子自己掙錢(qián)。有調(diào)查顯示，美國(guó)約68%的青少年學(xué)生以打零工賺取零用錢(qián)。因此，美國(guó)孩子的獨(dú)立思考和處理事情的能力更強(qiáng)。

（二）日本家庭教育的特點(diǎn)

1.重視對(duì)孩子的“挫折教育”

在日本家長(zhǎng)將子女是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從小告知他們終將面對(duì)生活，面臨意想不到卻隨時(shí)可能發(fā)生的磨難，教育子女勇敢地面對(duì)在生活中的坎坷與困難，從哪跌倒就要從哪爬起來(lái)。日本的家庭平均收入比中國(guó)高幾十倍，但他們對(duì)孩子的零用錢(qián)卻有嚴(yán)格的限制和要求。日本的孩子從小就開(kāi)始打工，體驗(yàn)送報(bào)、當(dāng)服務(wù)員等勞動(dòng)的辛苦，他們認(rèn)為這是磨練吃苦精神的良好途徑。“挫折教育”將培養(yǎng)孩子處理未來(lái)挫折面前保持積極樂(lè)觀的心態(tài)、并有足夠的能力克服困難，取得成功。

2.重視孩子節(jié)儉和環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成

日本的家庭教育中非常重視培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。孩子從小就被父母告知金錢(qián)來(lái)之不易，即時(shí)很多錢(qián)也不應(yīng)該大手大腳隨便花。家長(zhǎng)教育孩子盡量不要剩飯以免造成浪費(fèi)糧食。因此日本的孩子從小就樹(shù)立起勤儉節(jié)約的意識(shí)。此外，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子環(huán)境保護(hù)意識(shí)，時(shí)常教育他們將垃圾裝進(jìn)自己的口袋里；日本孩子夏天會(huì)拿扇子驅(qū)暑，因?yàn)樗麄冎篱_(kāi)空調(diào)會(huì)產(chǎn)生破壞臭氧層氣體，給人類(lèi)所生存的地球帶來(lái)危機(jī)。這種家庭教育會(huì)培養(yǎng)孩子的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，提高孩子的綜合素質(zhì)。

二、我國(guó)家庭教育的主要弊端

（一）忽視孩子學(xué)習(xí)與生活上的獨(dú)立性

培養(yǎng)孩子獨(dú)自自主的能力能夠幫助孩子樹(shù)立“獨(dú)立自主、自力更生”的意識(shí)、有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，最主要的是可以讓孩子將來(lái)離開(kāi)父母的學(xué)習(xí)、生活、工作仍然井然有序。但目前我國(guó)家庭教育中存在最大的問(wèn)題就是過(guò)分溺愛(ài)孩子、忽視他們生活上的自理能力。這種現(xiàn)象在獨(dú)生子女家庭尤其明顯。大部分父母以“孩子還小，很多事情做不好”為由，對(duì)其衣食住行用包辦代替，此類(lèi)情況已經(jīng)滲透到孩子學(xué)習(xí)與生活中的大事小項(xiàng)，事事親力親為。我國(guó)的家長(zhǎng)容易滿(mǎn)足孩子的要求，哪怕有些要求是不合理的；舍不得讓付出一點(diǎn)勞動(dòng)，更不會(huì)讓他們做家務(wù)等，以至于現(xiàn)在很多孩子都是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。家長(zhǎng)忽視孩子是獨(dú)立的個(gè)體，忽視了他們獨(dú)立自主能力。

（二）片面注重學(xué)習(xí)成績(jī)

國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)更注重孩子成績(jī)，即孩子智力方面的發(fā)展，尤其是中學(xué)階段的家長(zhǎng)。為此，孩子除了在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)外，法定節(jié)假日還要在輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)文化課，而且已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求只是“成績(jī)至上”，這種“唯成績(jī)論”違背了全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，忽視了對(duì)德、體、美等其他方面的教育，沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)完整的人，更沒(méi)有考慮到孩子的心理與情感。雖然在多次Pisa（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）考試中，中國(guó)學(xué)生的成績(jī)列于世界前茅，但中國(guó)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、抗挫折能力低也是普為人知的。

三、國(guó)外家庭教育對(duì)我國(guó)的啟示

良好的家庭教育直接影響子女的人生觀、價(jià)值觀、適應(yīng)能力以及生存能力等各個(gè)方面。借鑒國(guó)外的家庭教育優(yōu)勢(shì)與我國(guó)家庭教育的不足，體會(huì)國(guó)外家長(zhǎng)協(xié)助孩子踏進(jìn)社會(huì)前所付出的努力，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)家庭新思維的研究發(fā)展有巨大的啟示。

（一）培養(yǎng)孩子獨(dú)立性

由于孩子受年齡和社會(huì)閱歷的限制，在學(xué)習(xí)和生活中需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和適度的幫助，需要家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大后一定會(huì)面對(duì)具有競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)生活，也必然會(huì)面對(duì)一定的困難和挫折。因此，筆者提倡家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中暗示孩子“你也有責(zé)任”、“自己的事情自己做主”等讓孩子養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)和態(tài)度，而且必須使他意識(shí)到他要對(duì)他自己的行為或者選擇的結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。比如，在買(mǎi)衣服方面，家長(zhǎng)要讓孩子了解衣服的材質(zhì)、每種材質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)、衣服的款式、價(jià)格等問(wèn)題，然后再讓孩子自己選擇；在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，為孩子提供不同學(xué)校的各個(gè)方面的信息如師資、學(xué)費(fèi)、學(xué)校的特色、以及學(xué)校的基本課程和將來(lái)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)，在這些事情上聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，最終讓他們自己做主引導(dǎo)他們選擇適合自己的。此外，日常生活中整理書(shū)包、洗衣等孩子力所能及的事一定要讓他自己解決，培養(yǎng)起獨(dú)立性。

（二）重視孩子的全面發(fā)展

家庭教育建立在培養(yǎng)孩子興趣的基礎(chǔ)上，父母注意讓孩子在認(rèn)知、體力、社會(huì)性、情感等多方面獲得和諧發(fā)展。在品德教育方面，日常生活中家長(zhǎng)更應(yīng)該身體力行，耐心引導(dǎo)孩子實(shí)踐。家長(zhǎng)要重視戶(hù)外活動(dòng)和體育鍛煉，注意開(kāi)拓孩子的交往和學(xué)習(xí)興趣，而且教育孩子自我服務(wù)，學(xué)會(huì)與同伴合作，融入集體。在情感的培養(yǎng)方面，家長(zhǎng)需培養(yǎng)孩子欣賞音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)及文學(xué)藝術(shù)作品的審美觀念。此外，眾所周知，勞動(dòng)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有巨大的作用，勞動(dòng)是鍛煉孩子意志與品質(zhì)的良好方式，每一個(gè)孩子都要完成一定的家務(wù)，例如倒垃圾，打掃房間的衛(wèi)生，給草坪除草等這些力所能及的事情。孩子們從小養(yǎng)成勞動(dòng)的良好習(xí)慣，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)自然的獲得更多的幫助。日常生活中，也隨時(shí)提醒孩子中華民族的教育傳統(tǒng)與美德，有意識(shí)地讓其明白“勤儉節(jié)約”、“自力更生”等利于孩子成長(zhǎng)的詞語(yǔ)中的深層含義。

四、結(jié)語(yǔ)

生活中父母把嬌慣孩子誤認(rèn)為自己愛(ài)孩子，但實(shí)際上是“愛(ài)”的束縛或捆綁。國(guó)外的家庭教育理念與方式確實(shí)有其合理和可借鑒之處，但我們不應(yīng)復(fù)制。每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該立足中國(guó)國(guó)情和孩子實(shí)際情況對(duì)孩子進(jìn)行合理、有效的教育。另外，父母的言行舉止對(duì)孩子的潛移默化的影響，因此在家庭中教育孩子的同時(shí)也應(yīng)該注意自己的話語(yǔ)和方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾思敏，聶慶璞. 西方家庭教育對(duì)我國(guó)家庭教育之啟示[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，7（3）.

[2]汪柳花.探析中、美家庭教育差異的根源及啟示——以中國(guó)儒家文化和美國(guó)的個(gè)人主義文化為視角[J].洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，27（5）.

[3]王智玲，于曉月.中美教育差異對(duì)中國(guó)素質(zhì)教育的啟示[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，14（3）.

[4]魏彤儒，王成.戰(zhàn)后日本家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的啟示[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（4）.