周小清

(浙江省江山市濱江高級(jí)中學(xué)，浙江 江山 324102)

優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)的策略與方法

周小清

(浙江省江山市濱江高級(jí)中學(xué)，浙江 江山 324102)

現(xiàn)代化的教育方式正在不斷的發(fā)展，同時(shí)因?yàn)楫?dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，使得當(dāng)今教學(xué)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)方式，那就是微課堂教學(xué)方法.這種教學(xué)方法能有效地促進(jìn)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而且能夠不斷地促進(jìn)教師整體水平的提升.對(duì)此主要分析優(yōu)化高中化學(xué)微課堂的有效教學(xué)的策略和方法，希望內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)領(lǐng)域提供可行的參考.

高中化學(xué)；微課堂；教學(xué)有效性

微課堂就是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景之下產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)模式，這種方式可以通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻，有效地提高教學(xué)的水平，也在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.

1.微課堂在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的可行性

近年來(lái)隨著移動(dòng)通信技術(shù)和移動(dòng)終端技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)領(lǐng)域也在不斷進(jìn)步，人們迎來(lái)“全媒體時(shí)代”，每個(gè)人作為信息接收者也可以成為信息制造者，這些為微課堂的應(yīng)用和開發(fā)提供技術(shù)支持.學(xué)生的視覺(jué)停留時(shí)間一般只有5分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)8分鐘，所以將課堂上的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題以片段的形式傳送給學(xué)生具有較大的教學(xué)價(jià)值，微課堂的這種特點(diǎn)也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.

2.優(yōu)化高中化學(xué)微課堂的有效教學(xué)策略和方法

(1)重視教學(xué)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中化學(xué)教師應(yīng)該圍繞教學(xué)的主題設(shè)計(jì)，選擇獨(dú)特新穎，而且具有趣味性的導(dǎo)入方式，能夠?yàn)槲⒄n堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).比如說(shuō)，高中的化學(xué)教師在進(jìn)行金屬腐蝕和防護(hù)講解的時(shí)候，通過(guò)利用視頻的方式對(duì)學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的金屬腐蝕的現(xiàn)象：輪船的腐蝕、鑰匙的腐蝕、機(jī)器設(shè)備的腐蝕、廚房金屬用具的腐蝕等等，同時(shí)使學(xué)生能夠明確金屬的腐蝕可能會(huì)為人類產(chǎn)生的一些危害以及對(duì)人們正常生活產(chǎn)生的影響，這樣學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程當(dāng)中就很容易被金屬腐蝕的后果所震撼，那么自然也就會(huì)對(duì)金屬的防護(hù)方法充滿了探究的欲望.這種導(dǎo)入的方式形象直觀，能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師單純枯燥乏味的講述，可以提升學(xué)生感受化學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

(2)強(qiáng)化師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在微課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)想，并且將視頻作為主要媒介，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，并且促使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行主觀的思考，這樣在很大程度上就能夠幫助學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，還能夠建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造出一個(gè)圓滿的課堂氛圍，能夠使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí).

(3)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在進(jìn)行高中化學(xué)的微課堂教學(xué)的時(shí)候不能夠完全的采用微課堂取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法需要互相的彌補(bǔ).因此在高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要將微課堂的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以便于實(shí)現(xiàn)兩者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣才能有效地促進(jìn)并提升教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升.例如，在進(jìn)行微課堂教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間相對(duì)較短，但是仍然需要板書對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以便于能夠起到提綱要領(lǐng)的作用.因此高中化學(xué)教師需要合理的對(duì)板書進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且通過(guò)微課堂對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，用板書和微課堂結(jié)合的方式對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的確定，這樣相互互補(bǔ)的方式就能夠有效地促進(jìn)高中微課堂在具體教學(xué)當(dāng)中的作用.

筆者認(rèn)為高中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多而且分散，如果單純的用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生理解的和掌握的知識(shí)就會(huì)多而不精.因此為了使學(xué)生更好地弄清化學(xué)的本質(zhì)，更好地吸收化學(xué)知識(shí)，將微課堂有效地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中是十分必要的，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更好的理解.

[1]韓延輝.微課堂的建設(shè)研究與思考[J].教育信息技術(shù),2014,05(11):715-716.

[2]吉標(biāo).“微課堂”教研模式的特點(diǎn)[J].課程教材教學(xué)研究(小教研究):2014,04(01):17-18.

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

G632

A

1008-0333(2017)24-0074-01

2017-06-01

周小清(1981.10-)，男，江西撫州，一級(jí)教師，大學(xué)本科，從事普通高中化學(xué)微課程的開發(fā)與應(yīng)用模式研究.