(云南省文山市第一中學(xué) 云南 文山 663900)

閱讀，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。三步曲教學(xué)模式，即閱讀前、閱讀中與閱讀后三大教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)模式。

1 閱讀前-做好教學(xué)導(dǎo)入工作

導(dǎo)入，是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的導(dǎo)入，會(huì)讓課堂教學(xué)活動(dòng)成功一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的目標(biāo)，就是讓學(xué)生預(yù)讀語(yǔ)篇，在閱讀前對(duì)文章內(nèi)容有一點(diǎn)了解。利用導(dǎo)入，激活高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生了解英語(yǔ)文章的背景知識(shí)，對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，有利于文章結(jié)構(gòu)的高效分析，更能促進(jìn)問(wèn)題的引出，讓學(xué)生的多方面能力得到有效調(diào)動(dòng)?？茖W(xué)合理的導(dǎo)入，會(huì)集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入到英語(yǔ)語(yǔ)言情景之中，找到閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于一次英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入是點(diǎn)睛之筆，教師需要結(jié)合英語(yǔ)文章的特點(diǎn)、類(lèi)型、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與愛(ài)好，設(shè)置最為簡(jiǎn)單，最有吸引力的導(dǎo)入問(wèn)題。新穎的導(dǎo)入問(wèn)題，會(huì)讓英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)氛圍更加輕松。一般來(lái)講，教師可以利用圖片進(jìn)行改、時(shí)事進(jìn)行導(dǎo)入，也可用實(shí)物與背景知識(shí)等導(dǎo)入即將閱讀的文章。

比如在學(xué)習(xí)《Music》時(shí)，教師可以將視聽(tīng)導(dǎo)入方法與問(wèn)題導(dǎo)入方法進(jìn)行結(jié)合，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合閱讀的主題做合理的思維運(yùn)動(dòng)。在上課鈴響前的兩分鐘，教師可以給學(xué)生播放一首混合型的音樂(lè)作品，可以是語(yǔ)言混合型的音頻，也可以是風(fēng)格混合型的視頻，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)之前就關(guān)注音樂(lè)。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師給學(xué)生播放一段異國(guó)風(fēng)情的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)國(guó)外的音樂(lè)活動(dòng)有所了解。接著提出問(wèn)題“Do you think music is important to human？ Why？ Why not？”讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)這一主題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的思維已經(jīng)圍繞“music”這一主題進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，課堂導(dǎo)入的目標(biāo)就得以實(shí)現(xiàn)。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課本文章，學(xué)生可以將文章中的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，閱讀目標(biāo)更加明確，理解文章中的觀點(diǎn)也更加容易。

2 閱讀中-幫助學(xué)生理解內(nèi)容

閱讀中教學(xué)，是閱讀教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生理解閱讀文章的內(nèi)容。理解內(nèi)容，主要分為表層理解與深層理解這兩方面。

所謂表層理解，就是通過(guò)略讀，快速獲取文章的整體信息。在表層理解學(xué)習(xí)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與速度，提高學(xué)生了解文章整體意義的能力。在表層理解閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有必要逐字逐句去閱讀，而是以意群為單位去獲取有效信息，省去不必要的字、詞、句。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的圖片與標(biāo)題、關(guān)鍵句對(duì)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，閱讀時(shí)注意分析意義與驗(yàn)證猜想。比如在講解《Our Body and Healthy Habits》時(shí)，教師可以通過(guò)限時(shí)閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生略讀去獲取文章大意。教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，只抓文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子。像“My mother has always made sure we eat very healthily, and fresh fruit and vegetables are a very important part of our diet”就是十分關(guān)鍵的一句，其中“healthily, fresh fruit, vegetables, important”就是較為關(guān)鍵的詞。在表層理解階段，教師要要求學(xué)生能夠總結(jié)文章大意與段落大意，以學(xué)生總結(jié)的大意去判斷學(xué)生理解的深度。

深層理解活動(dòng)，需要學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行細(xì)讀，了解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容，了解作者的個(gè)人觀點(diǎn)與對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的態(tài)度。在深層理解閱讀活動(dòng)中，教師要給學(xué)生建立明確的閱讀目標(biāo)，讓他們閱讀與文章主題密切相關(guān)的信息與具體整合。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)圖表，讓學(xué)生列舉細(xì)節(jié)信息、判斷細(xì)節(jié)信息正誤的方式去檢測(cè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成細(xì)讀習(xí)慣。多次細(xì)讀練習(xí)，能夠給學(xué)生正確的指引，讓學(xué)生明確什么樣的信息是文章中的細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 閱讀后-組織學(xué)生升華主題

閱讀后的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有創(chuàng)造性，其開(kāi)展的主要目的就是幫助學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容，將閱讀文章中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合。一般來(lái)講，在閱讀后，教師可以組織學(xué)生從閱讀內(nèi)容出發(fā)做思維運(yùn)動(dòng)，或者讓學(xué)生將閱讀內(nèi)容與自己的興趣愛(ài)好、生活觀點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。閱讀后的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較強(qiáng)的自由性，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展交際活動(dòng)，也可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章，更能引導(dǎo)學(xué)生組織表演。

綜上所述，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都與學(xué)生的期待有所差距。在新課程改革不斷深化的今天，高中學(xué)生有更高的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)期待，教師也掌握了更豐富的教學(xué)方法。利用三步曲教學(xué)模式改革高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生從頭到尾高效學(xué)習(xí)，才能快速實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。