吳小燕

【摘要】任務(wù)型教學原則運用于英語課外閱讀，能幫助學生有效開闊視野，通過目標導引、協(xié)作交流和平臺展示等策略運用對開闊學生閱讀認知視野的促進作用。探討任務(wù)模式運用，便于指導學生在精選素材和主動探讀的過程中深化理解，提升英語閱讀理解的綜合運用能力。

【關(guān)鍵詞】小學英語 閱讀 任務(wù) 交流

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0113-02

英語課程標準將任務(wù)型教學原則作為指導學生學習和使用英語的重要方式，鼓勵學生在主動篩選相應(yīng)素材的素材中帶著問題任務(wù)深入探知，在協(xié)作交流中獲得破解疑難的方法。特別在英語課外閱讀中，多運用任務(wù)型原則進行引導學生學會正確思考，讓他們在彼此探究中發(fā)現(xiàn)更多有效信息，利于他們深化理解感悟，促進語言文化知識的不斷內(nèi)化生成。

一、多樣導讀目標：精選語篇

課外閱讀是課堂教學的有益補充，更是學生積淀豐富文化背景知識的重要來源。遵從學生的英語學習認知規(guī)律，多給他們更多豐富語篇，能使得閱讀教學更加廣泛。設(shè)置具有多樣性的導讀目標，能使得學生在主動跟進閱讀教學中獲得更多深度感知。

結(jié)合多樣化的導讀目標，給學生提供更為豐富的閱讀素材，利于他們明確閱讀的方向。多給學生提供相應(yīng)的導讀目標，鼓勵他們就各自發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容主動搜集相應(yīng)的素材，幫助他們從中摘錄篩選相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)學生的不同認知能力，多給他們相應(yīng)的閱讀問題引導，讓他們在明確閱讀目標中主動跟進閱讀理解。

二、多元合作探讀：深化理解

跳出英語課外閱讀是個人行為的單一教學模式，引導學生在主動深入研讀的過程中合作探知，定能使得他們的理解感知更為豐富多彩。注重多元合作探究運用，能使得學生有了更為深刻感知印象，便于他們在主動互動交流中生成敏銳語感和豐富思維。

多元合作，讓學生獲得更多相互學習和借鑒的機會。如，在四年級英語下冊的Unit 5 Seasons的“Story time”教學后，圍繞“The different season”表達主題，我向?qū)W生推薦了“The interesting season”小短文，建議學生就“The knowledge of season”、“Which season do you like best？”、“What do we usually do in our favorite season？”等問題運用同桌交流、小組對話等不同方式從語篇中摘錄查找出相關(guān)信息，讓他們能夠帶著問題主動深入探知。

結(jié)合學生不同的理解感知，可引導他們就各自發(fā)現(xiàn)的問題主動交流，幫助他們在深入查找原因中獲得深刻感知。多設(shè)置相關(guān)的題目，引導學生結(jié)合各自的感悟主動梳理認知體驗，幫助他們在不斷深化整體理解的過程中激活探知主動性和積極性。多幫助學生搜集與閱讀主題相關(guān)的素材，引導他們在主動強化感悟的過程中增強認知體驗，形成豐富的感悟。

三、多方成果展示：激活自信

鼓勵學生帶著好奇和激情深入探知任務(wù)，幫助他們在主動展現(xiàn)成果的過程中強化理解感知，更能使得閱讀教學富有指導性和現(xiàn)實性。運用多方成果展示的形式幫助學生大膽嘗試，更利于其在增強閱讀主動性和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上深化感知，形成敏銳語感。

鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，讓他們將閱讀主動轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)在行為，更利于他們深入探知。如，在一篇題目為“What should I do？”的閱讀指導中，可建議學生就Tom遇到的難題：There are lots of homework to do，play football have no time?？梢龑W生提供相關(guān)意見和建議。有的同學以書信的形式勸勉Tom學習與玩耍不可兼得，但可在兼顧玩耍中可合理安排時間。有的同學則以“Learning is a happy thing”為主題進行深入演講，幫助他們在深入表達中強化認知感悟，形成豐富思維方法。

給學生搭建展示的平臺，引導他們有針對性進行展露，便于他們在不斷激活自身潛能動力的基礎(chǔ)上給他們更多的探索空間。多運用形成激勵評價肯定學生的發(fā)現(xiàn)，多給他們欣賞的語言和表揚的眼神，讓他們在備受關(guān)注的過程中深化閱讀感知，增強學習的內(nèi)生動力。

總之，關(guān)注英語課外閱讀，運用任務(wù)導讀的方式引導學生有針對性進行交流，利于他們在主動發(fā)現(xiàn)問題的過程中強化理解。通過協(xié)作探知來發(fā)現(xiàn)問題，利于他們在不斷集思廣益中積淀豐富語言文化知識，幫助學生在深入研讀中獲得更多深刻認知感悟，提高英語表達綜合運用能力水平。

參考文獻：

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