張羽

摘 要：情境教學是當前課堂教學中一種有效的教學手段，在語文課堂上創(chuàng)設恰當的情境，可以將小學生的情感充分地調動起來，從而有助于他們積極主動地投入到課堂學習中，使得語文課堂的教學效率得到提升。因此，如何恰當地創(chuàng)設出教學情境以保證課堂教學效果也成為每一位小學語文教師目前關注的焦點。主要提出了在語文教學中創(chuàng)設情境的幾種方法，希望可以為提高語文教學的質量提供一些參考。

關鍵詞：情境教學；小學語文；課堂教學；實踐運用

創(chuàng)設出科學合理的學習情境是每一位小學語文教師的教學目標，考慮到語文課本中教學內容的多樣性，采用一成不變的教學方式是難以實現(xiàn)高效教學的，因此，教師在教學中要做到“因文施教”，即根據不同的課文內容設計相應的教學情境，從而切實地提高學生的學習效率，更好地促進小學生的發(fā)展。下面我就簡單地談談我的教學看法。

一、創(chuàng)設生活情境

語文是一門與生活聯(lián)系緊密的學科，對于小學生來說，由于他們的生活經驗與閱歷不足，面對課文中學習的內容，他們可能會覺得難以理解，導致學生的學習效率降低。那么教師可以先為學生創(chuàng)設出類似的生活情境，讓他們通過熟悉的生活情境來調動自身的情感，從而在熟悉的氛圍中進行課文的學習，使得課堂的教學達到良好的效果。

例如，在教學課文《風箏》時，教師可以先讓學生說一說春暖花開的時候，他們會做哪些活動，通過結合學生的實際來創(chuàng)設情境。學生會積極地交流，說出自己在參與活動時的情況與當時的心情等，從而為學生進行接下來的學習營造良好的氛圍。有的學生可能也有過類似的放風箏的經歷，那么教師就可以讓這些學生說一說自己放風箏的情境，通過這樣的交流來增強學生的情感體驗，使其更好地學習課文，提高教學效率。

二、創(chuàng)設演示情境

運用直觀的實物和多媒體等創(chuàng)設情境是有效的教學方式之一，對于形象思維比較強的小學生來說，教師借助這些簡單的教學用具可以很容易將學生帶入到學習的氛圍中，有助于學生學習潛力的發(fā)揮。因此，教師要巧妙地運用多媒體等教學技術手段，為學生創(chuàng)設出恰當的學習情境，為實現(xiàn)課堂的有效教學奠定了基礎。

例如，在教學課文《桂林山水》時，教師可以利用多媒體為學生播放桂林山水的美景，讓學生通過直觀的觀看來體會“桂林山水甲天下”的含義，為了增強學生的觀看體驗，教師還可以為學生播放一些悠揚的音樂來渲染情境，從而營造出良好的課堂氛圍。經過這樣的演示，學生在閱讀課文時，他們的腦中就會自然而然地呈現(xiàn)出桂林山水的美景，從而有助于學生學習效率的提升。

三、創(chuàng)設表演情境

新課程改革提出了學生是課堂學習中的主人，教師要作為引導者，指導學生進行學習。新的教學理念不僅注重學生的學習成果，更關注學生本身能力的發(fā)展與學習的過程，因此，教師要在新理念的指導下精心地設計教學，讓學生在學習中感受到快樂，而課本劇表演是語文教學中營造課堂氛圍的有效方式，教師可以積極地鼓勵學生進行表演，打造出高效的小學語文課堂。

例如，在教學了課文《將相和》后，為了讓學生更好地理解廉頗和藺相如的行為與性格特征，教師可以組織學生進行課本劇表演，創(chuàng)設出合適的表演情境，從而為學生的學習過程增添趣味。在學生討論表演細節(jié)的過程中，他們也會對課文內容有更為深入的認識，并且，學生親自參與到課堂的學習中，他們也通過形象的表演與豐富的想象完成了自己的學習任務，有效地優(yōu)化了課堂教學形式與效果，對于學生今后的學習與生活都具有重要的意義。

四、創(chuàng)設活動情境

寓教于樂是當前課堂教學中頗受教師青睞的一種教學模式，在這種教學方式下，學生可以發(fā)揮出自身的主觀能動性，積極主動地參與到課堂學習中，這既符合新課程改革所提出的“以人為本”的教學原則，又有助于學生主體性的發(fā)揮。因此，教師可以在教學中為學生創(chuàng)設出活動情境，讓學生在參與活動中體會到樂趣，從而切實地保證課堂教學質量。

在課堂教學中，教師可以組織學生開展各種各樣的語文活動，為學生創(chuàng)設出恰當的活動情境，從而使其在活動中逐漸提高自身的語文素養(yǎng)。如在教學了一些成語故事后，教師就可以組織學生進行“成語接龍”的小游戲，由于小學生的成語積累量有限，教師可以讓學生以小組的形式參與活動，從而讓學生在緊張的比賽氛圍中發(fā)揮合作的精神與能力，提高學生的參與興趣與學習欲望，從而使課堂的活動取得事半功倍的效果，促進學生綜合能力的提高。

總之，將情境教學的模式應用到小學語文教學中是提高課堂教學效果的有效手段，教師要結合小學生的實際學習情況創(chuàng)設恰當的教學情境，從而將小學生的學習欲望充分激發(fā)出來，真正地提高課堂教學質量與效果，促進小學生的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]史秀玲.論新課改下小學語文課堂的情境創(chuàng)設[J].黑龍江科技信息，2012（26）.

[2]梁等強.創(chuàng)設情境教學激發(fā)學生學習興趣[A].2016年3月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2016.

編輯 魯翠紅