石德軍

【摘 要】隨著新課改在教學(xué)實踐中落實，當前的高中教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師越發(fā)的意識到自身的所肩負的責任，高中數(shù)學(xué)是極為重要的科目內(nèi)容，學(xué)好高中數(shù)學(xué)可以為整體的成績提供切實的保障，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要充分的把控教學(xué)的合理性和高效性，在實際的教學(xué)過程中，不可避免的會涉及到習(xí)題教學(xué)，教學(xué)要想更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要從習(xí)題的練習(xí)層面著手，促使學(xué)生更好的理解高中數(shù)學(xué)知識，而筆者則高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體系教學(xué)反思進行了分析，以下為詳述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；習(xí)題教學(xué)；反思

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中極為重要的組成部分，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當切實根據(jù)學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)需求，制定較為高效的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實際的教學(xué)需求，因此，高中教師就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進而促使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時還要切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在此過程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師則要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使自身的教學(xué)手段可以滿足學(xué)生的實際成長需求，教師也要將自身的引導(dǎo)性主體的作用體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并將他們的潛力激發(fā)出來，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、對于教學(xué)反思的重要性分析

在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生面對著較為巨大的壓力，巨大的習(xí)題數(shù)量將會給學(xué)生帶來一定的抵觸心理，教師面對這一問題，應(yīng)當學(xué)會尊重學(xué)生，在講解這些數(shù)學(xué)題目的過程中，要從學(xué)生可以理解的層面著手，促使學(xué)生高效的理解這些題目內(nèi)容，此時，教師還要將自身的引導(dǎo)性優(yōu)勢體現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師還要對自身的教學(xué)方式進行反思，并與實際的教學(xué)理念相融合，極大的提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的習(xí)題教學(xué)水平。

好的教學(xué)方式對于學(xué)生的影響較大，教師可以在實際的教學(xué)實踐中，積極地總結(jié)和歸納科學(xué)的教學(xué)方式，同時還要結(jié)合學(xué)生的認知能力，促使教學(xué)方式更為科學(xué)，明確學(xué)生的疑問在哪里，并針對這些難點入手，促進學(xué)生更好的對習(xí)題內(nèi)容和知識進行理解和掌握，最終極大的提升自身的學(xué)習(xí)效率，也會為學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識營造一個良好的教學(xué)氛圍。

二、對于教學(xué)的理論方案分析

在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其重點和難點也是急需教師予以把控的內(nèi)容，應(yīng)當通過習(xí)題的作用對學(xué)生進行引導(dǎo)，此時，也可以應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，運用大屏幕將各類的習(xí)題進行立體的展現(xiàn)，促使習(xí)題教學(xué)更為靈活和生動，也會切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并極大地提升整體性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師還要結(jié)合學(xué)生的實際需求，對其進行正確的引導(dǎo)，在面對著不同類型的習(xí)題時，教師在對習(xí)題的解答方式闡述完畢之后，還要和學(xué)生及時的溝通和交流，并對學(xué)生所認識的疑難問題進行分析和探究，還要針對這些問題制定完善的教學(xué)方案，高效的將這些問題予以解決，提高教學(xué)效率，進而為學(xué)生更好地理解知識奠定基礎(chǔ)，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和認知能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，在學(xué)生的頭腦之中，構(gòu)建一個較為完善的解題思維，在解題過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會逐漸提升，促使教學(xué)方式更為高效，同時學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有效提升，教師也會切實結(jié)合自身的教學(xué)水平，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)之前，就做好切實的準備工作，使備課內(nèi)容更為高效，更能符合學(xué)生實際的成長需求，并強化學(xué)生的解題能力，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，不斷地提升學(xué)生的解題積極性和解題效率，逐漸的強化學(xué)生的認知能力，最終將會極大的提升教學(xué)水平，為學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識以及提高解題效率奠定良好的基礎(chǔ)。

三、對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的分析

在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生將會存在著難以理解問題的現(xiàn)象，同時也不具備較強的解題思維，但是，在此過程中，教師應(yīng)當對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)，同時還要強化師生關(guān)系，并對習(xí)題內(nèi)容予以切實的總結(jié)和歸納，而后還要督促學(xué)生進行不斷地反思，此外，教師還要將自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)體現(xiàn)出來，強化學(xué)生的獨立解題能力，同時還要對自身的教學(xué)方式進行拓展，對其中的手段予以豐富。

在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將會無法根據(jù)學(xué)生的實際認知能力進行教學(xué)，那么，針對這一問題，教師則可以通過習(xí)題訓(xùn)練的方式，強化學(xué)生的實際理解力，也要培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的能力，對學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)潛力予以激發(fā)，當習(xí)題教學(xué)中，學(xué)生遇到難題，教師則可以充分的體現(xiàn)自身的引導(dǎo)性作用，提問哪一位學(xué)生可以對這些問題予以解答完整，或是教師解答完畢之后，對學(xué)生進行提問，提問他們是否具有其他較佳的解題方式，同時還要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，而后培養(yǎng)學(xué)生的上進心，對習(xí)題內(nèi)容進行切實的分析和歸納，而后再將教師的專業(yè)優(yōu)勢體現(xiàn)出來，將多種解答方式與現(xiàn)階段的習(xí)題教學(xué)相結(jié)合，良好的利用習(xí)題教學(xué)的作用，強化學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)知識的認知和掌握能力，引導(dǎo)學(xué)生在實際的習(xí)題解答中，掌握科學(xué)的、高效的教學(xué)方式，并將習(xí)題解答和教師的教學(xué)方式相結(jié)合，更為高效的利用高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，進而從整體層面上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識，在這樣的環(huán)境和背景下，不斷的達到循序漸進，極大的提高班級內(nèi)整體性的高中數(shù)學(xué)效率。

結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當切實認知到自身的教學(xué)責任，并在實際的習(xí)題教學(xué)中，總結(jié)和歸納學(xué)生難以理解的習(xí)題類型，并著重對這些問題予以講解和闡述，還要結(jié)合新課改對于高中教學(xué)的要求，尊重學(xué)生的主體性地位，并將其體現(xiàn)在實踐教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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