楊國(guó)花

【摘要】觀察能力，是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最基礎(chǔ)的能力，只有細(xì)致的觀察，才能使學(xué)生在初中生物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，可以說(shuō)觀察能力的培養(yǎng)能夠有效的提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 觀察能力

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0100-01

生物，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，生物學(xué)科要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)綜合能力的培養(yǎng)，在初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生很多的綜合能力，而這些能力的形成，將會(huì)使學(xué)生受用一生。這些能力包括觀察的能力、實(shí)驗(yàn)的操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力等等。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開(kāi)發(fā)是十分重要的。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

一、什么是觀察能力

觀察就是運(yùn)用學(xué)生的感覺(jué)器官去收集各種信息，它是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要方法。通過(guò)觀察，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，才能進(jìn)行有效探究，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

觀察能力是指運(yùn)用感官進(jìn)行有目的，有計(jì)劃，持久的知覺(jué)活動(dòng)。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，獲取信息必不可少的一種智能活動(dòng)。觀察能力在生命科學(xué)研究上具有重大作用，許多生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)的規(guī)律就是由生物學(xué)家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的。如：達(dá)爾文在五年環(huán)球考察中，積累了豐富的動(dòng)植物及大自然的觀察資料，經(jīng)過(guò)研究提出了自然選擇進(jìn)化論，寫(xiě)下了《物種起源》這部巨著。達(dá)爾文在《對(duì)我的智力的評(píng)估》一文中有這樣一段話“：我具有比一般人更高的本領(lǐng)，能夠看到那些容易被人忽略的事物，并且對(duì)它們做細(xì)致的觀察。我在觀察和收集事實(shí)方面，勤奮努力，真是無(wú)以復(fù)加?！鼻趭^努力的觀察，這就是達(dá)爾文獲得成功的原因之一。

二、明確觀察的目的性

觀察，指的是人對(duì)于客觀事物生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)過(guò)程。一般情況下，觀察是通過(guò)多種的感覺(jué)器官進(jìn)行聯(lián)合的合作，并且必須在思維的參與前提下才能良好進(jìn)行的。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行觀察的時(shí)侯，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生提出明確的要求，也就是先提出觀察的目的以及任務(wù)。而學(xué)生在知道觀察的目的以及任務(wù)以后，必須先擬定出符合教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃，然后按照計(jì)劃進(jìn)行仔細(xì)的觀察。換句話來(lái)說(shuō)，也就是先提出問(wèn)題的所在，再在明確目標(biāo)的情況下去尋求解決問(wèn)題的答案，這樣的教學(xué)手段，能夠有效的確保學(xué)生的注意力集中在需要觀察的事物當(dāng)中。例如學(xué)習(xí)《家禽》一節(jié)，讓學(xué)生在觀察時(shí)，先確定了明確的觀察目的“家鴿適應(yīng)飛翔生活的特點(diǎn)”。學(xué)生通過(guò)觀察老師準(zhǔn)備好的家鴿和家鴿骨骼標(biāo)本并結(jié)合平常見(jiàn)過(guò)的飛行的家鴿，就很容易從身體部分、羽毛、肌肉、骨骼等各個(gè)方面找出家鴿與飛翔生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。

三、觀察的方法

在初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師要做好帶頭示范的工作，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行全面的觀察活動(dòng)，并且抓住實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)以及發(fā)展變化，從而達(dá)到從宏觀上去認(rèn)識(shí)事物的目的。

在進(jìn)行了整體的觀察以后，就要展開(kāi)局部的觀察活動(dòng)了，局部觀察也就是細(xì)微的觀察，也就是學(xué)生先在整體的觀察過(guò)程中抓住事物的本質(zhì)的屬性，然后再逐一的去發(fā)現(xiàn)各部分之間細(xì)微的差異，并且充分的了解各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。整體的觀察可以是外表上的差異以及所看到的表面現(xiàn)象，而局部的觀察則應(yīng)該是學(xué)生動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，比如：學(xué)生在觀察花的形態(tài)以及解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，整體的觀察應(yīng)該是在動(dòng)手之前對(duì)花的外觀觀察，花的顏色、花瓣的形狀、花的整體外形等等，接下來(lái)則是動(dòng)手解剖花的內(nèi)部，從而讓學(xué)生在解剖的過(guò)程中去觀察花的局部，花粉的位置以及花的蜜腺結(jié)構(gòu)。并且通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)為什么有的花有蜜腺結(jié)構(gòu)，而有的花沒(méi)有蜜腺結(jié)構(gòu)。

四、重復(fù)性的觀察

觀察、觀察、在觀察，這不是教師的啰嗦，而是對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，由此可見(jiàn)初中生物實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅性以及科學(xué)性。觀察的次數(shù)越多，那么觀察出來(lái)的結(jié)果也就越可靠，如果只進(jìn)行一、兩次的實(shí)驗(yàn)觀察，很有可能兩次的結(jié)果都是不一樣的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有著偶然現(xiàn)象以及一貫現(xiàn)象，只有不斷的重復(fù)、不斷的觀察，才能夠及時(shí)的、準(zhǔn)確的排除偶然現(xiàn)象，找到科學(xué)的真理。比如說(shuō)在進(jìn)行脊髓反射實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)候，其目的是要學(xué)生驗(yàn)證脊髓是具有反射功能的，然而這個(gè)實(shí)驗(yàn)最終的效果好壞，最重要的則是腦是不是已經(jīng)被切除干凈，而學(xué)生畢竟還只是探究學(xué)習(xí)的學(xué)者，并不能夠通過(guò)一兩次的切除，就能保證切除干凈了，所以必須通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)達(dá)到預(yù)期的目的，并且排除實(shí)驗(yàn)的偶然現(xiàn)象，直到探索出真理的所在。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師只有不斷的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的反復(fù)觀察，才能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，從而才能夠提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

觀察的方法還有很多，可以根據(jù)不同的觀察活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征實(shí)施觀察方法，開(kāi)展有效觀察活動(dòng)。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在觀察活動(dòng)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)、啟發(fā)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察，逐步養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣和良好的科學(xué)態(tài)度，使之形成生物學(xué)科應(yīng)該有的嚴(yán)肅性以及科學(xué)性，這樣才能夠確保在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，觀察的準(zhǔn)確、到位。

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