莫振清

摘 要：目前，為了提高課堂每一分鐘的效率，為了提高學(xué)生對(duì)陌生知識(shí)的接受速度與理解能力，教師都在課堂中積極實(shí)踐，努力探索并不斷改進(jìn)，目前來(lái)看都取得了顯著成果。但隨著課改的大狂潮迅猛而來(lái)，一些更深層的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了一些創(chuàng)新的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

引言：

新課改下，初中教育出現(xiàn)了前所未有的新變化、新特點(diǎn)，面對(duì)此情況，要使初中學(xué)生提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，惟有不斷地創(chuàng)新。即在準(zhǔn)確把握初中學(xué)生思想活動(dòng)狀況和初中學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工作內(nèi)容、方法和手段上有新的突破，在隊(duì)伍建設(shè)上有新的提高，在薄弱環(huán)節(jié)上有新的加強(qiáng)，才能有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。

1初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1激勵(lì)型表?yè)P(yáng)過(guò)于頻繁

頻繁的表?yè)P(yáng)讓它變得廉價(jià)，并沒(méi)有起到激勵(lì)的作用。只要學(xué)生回答問(wèn)題，教師都會(huì)說(shuō)“不錯(cuò)、很好、值得學(xué)習(xí)”，哪怕是回答錯(cuò)誤都會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)“想法很好，繼續(xù)保持?！倍切┍憩F(xiàn)優(yōu)秀，回答深刻的學(xué)生得到的表?yè)P(yáng)就顯得過(guò)于蒼白，一視同仁的評(píng)價(jià)失去了應(yīng)該有的肯定和激勵(lì)，也不利于保護(hù)學(xué)生的心理情緒。

1.2不敢批評(píng)學(xué)生

一些教師為了課堂中的積極性，采取保留評(píng)價(jià)或者所謂的延遲評(píng)價(jià)的方法，于是課堂出現(xiàn)了不評(píng)價(jià)甚至少評(píng)價(jià)的繞彎現(xiàn)象。就算學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也視而不見(jiàn)，甚至有嚴(yán)重干擾課堂秩序的，教師也不敢批評(píng)，以為這就是活躍的課堂。

1.3教學(xué)方法學(xué)習(xí)表面化

很多教師注意到課改要求其中一項(xiàng)是：“要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！庇谑?，教師把班里學(xué)生平均分成小組，讓他們自由學(xué)習(xí)、自由討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并互相解決。其實(shí)這樣確實(shí)是一個(gè)提高自主學(xué)習(xí)能力的方法，但不適合每一個(gè)學(xué)生用。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生這樣根本就是一個(gè)沒(méi)有效的組織，不能讓每一個(gè)學(xué)生都受益，每組出現(xiàn)問(wèn)題不一樣不能及時(shí)引導(dǎo)，這樣的數(shù)學(xué)課看似熱鬧，但不能全面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不能發(fā)展任何真正的數(shù)學(xué)思維。

2教師要重視對(duì)創(chuàng)新教育含義的理解

在教學(xué)中教師不能滿足于現(xiàn)狀或現(xiàn)成知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯計(jì)算、分析能力的培養(yǎng)，要能夠?qū)W(xué)生提出的一些新的思路或者解題方法給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上勇于探索，提出問(wèn)題，改變現(xiàn)狀。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自行解決問(wèn)題，其邏輯能力、分析能力、計(jì)算能力都能得到長(zhǎng)足鍛煉和發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，成長(zhǎng)為一名具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的專業(yè)性人才。

3實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法

3.1培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。因此，在教學(xué)過(guò)程中，從中學(xué)兒童生理和心理發(fā)育水平出發(fā)，教師可設(shè)計(jì)一些能夠讓全體學(xué)生共同參與的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感到樂(lè)此不疲。將課文內(nèi)容結(jié)合在孩子們感興趣的趣味計(jì)算中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生深入理解了數(shù)學(xué)的魅力，也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯的能力。

3.2構(gòu)建和諧融洽的教學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)中，如果能夠通過(guò)和諧民主的氛圍來(lái)激發(fā)和感染學(xué)生的情感，達(dá)到學(xué)生精神需求的目的，對(duì)于提高教學(xué)效果是十分有幫助的。為此，初中數(shù)學(xué)教師要有一顆熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的心，將學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，只有在愛(ài)的感染下，才能夠被學(xué)生認(rèn)可，體現(xiàn)教育的真諦。通過(guò)良好師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生感受到老師是關(guān)愛(ài)和信任自己的人，由親其師而信其道，進(jìn)而使創(chuàng)新教育一步步得到實(shí)踐和落實(shí)。

3.3貫徹以人為本的教育思想

在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上著重體現(xiàn)學(xué)生的重要性，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。課堂教學(xué)中只有學(xué)生積極參與，與教師形成良好互動(dòng)，才能體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，使創(chuàng)新教育不至于成為一句空話。

3.4培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)，提高創(chuàng)新能力

新課程改革的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是提高創(chuàng)新能力的前提。因此，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師盡量不設(shè)置太多的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法去解決問(wèn)題。這樣，就會(huì)逐漸提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。如果學(xué)生在課堂上不去提出問(wèn)題，就說(shuō)明他思考不夠，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)提高，當(dāng)然創(chuàng)新能力就無(wú)從談起。可以說(shuō)，問(wèn)題是創(chuàng)新的源泉，沒(méi)有問(wèn)題，就不會(huì)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)呢？

3.4.1實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題

教師首先要放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，做學(xué)生的朋友，讓他們敢提問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，就是對(duì)學(xué)生信任和尊重的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。其次要激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣，促進(jìn)他們積極思維，有勇氣去提出問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題后，教師要認(rèn)真對(duì)待，正確引導(dǎo)，杜絕從語(yǔ)言和行動(dòng)上打擊他們的積極性。有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該常常以問(wèn)題為突破口，挖掘?qū)W生的潛力，捕捉他們的靈感，促使學(xué)生不斷提出新問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.4.2創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師雖然鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，但是在實(shí)際教學(xué)中還是習(xí)慣于以自我為中心，按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)，形成了思維定式。這實(shí)際上是“穿新鞋，走老路”，教師并沒(méi)有真正把課堂交給學(xué)生。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育要求教師大膽放手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法，做到精講多練，盡可能讓學(xué)生自學(xué)、自悟、合作探究等。達(dá)到這些要求教師首先要整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并去創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生、討論的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師認(rèn)真研究教材，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，然后把我們身邊的事例融合到教學(xué)中，使所教內(nèi)容更加生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們自主去探究問(wèn)題。

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