云西

[摘要]在信息技術(shù)的普及應(yīng)用下，微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段在高中課堂教學(xué)中得到了廣泛運用，并且也取得了很好的應(yīng)用效果。高中化學(xué)是一門與生活實際密切相關(guān)的學(xué)科，具有很強的實踐性特點，基于這種特性，在課堂教學(xué)中融入生活素材就可以進一步加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，并且也可以使抽象化為形象具體，從而促進課堂教學(xué)效率的提高。據(jù)此本文就從教學(xué)的角度，對高中化學(xué)微課教學(xué)中的生活素材有效性運用進行了分析。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 微課教學(xué) 生活素材

高中化學(xué)與生活實際具有很強的聯(lián)系性，它的很多知識點都可以從實際生活中得到印證，但是，在具體的理論學(xué)習(xí)上較為抽象復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解上會比較困難，隨著微課這種新型教學(xué)手段的普及應(yīng)用，化學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化，學(xué)生可以對化學(xué)知識有更為直觀形象的理解，并且也可以加深印象，而將生活素材運用到微課教學(xué)中可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

1.微課教學(xué)的簡述

微課教學(xué)簡單來說就是微型視頻課例，它是把學(xué)科的基本知識點、例題以及疑難問題等集中融入到資源庫中，并利用視頻的形式來將這些內(nèi)容展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，可以營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有助于課堂教學(xué)效率的提高。大多數(shù)情況下，微課教學(xué)的時間是在5-8分鐘之間的，而且在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成上還包括與教學(xué)視頻內(nèi)容相對應(yīng)的微教案、微課件以及微習(xí)題等，因此，從這方面來講，這種教學(xué)方法的課堂應(yīng)用價值就非常明顯。

2.高中化學(xué)微課教學(xué)中生活素材有效性運用的對策

2.1生活素材滲透到教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在微課教學(xué)模式下，它可以將高中化學(xué)中的復(fù)雜抽象知識點以直觀形象的視頻形式展現(xiàn)出來，學(xué)生可以在這種氛圍下更快融入課堂。將生活素材引入到微課教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進而促進學(xué)習(xí)效率的提高。例如在《硫氧化物及硫酸的性質(zhì)》學(xué)習(xí)中，教師就可以在課前收集這方面的視頻資料，并在課堂上以多媒體設(shè)備播放，學(xué)生可以在視頻中更為深刻的了解酸雨的形成和危害，之后教師組織學(xué)生進行酸雨知識的交流和探討。

2.2通過生活素材來設(shè)置懸念，探究式教學(xué)

既然化學(xué)課程和實際生活之間具有很強的內(nèi)在聯(lián)系，化學(xué)的很多知識和原理都可以從生活中找到實例，這樣就可以為教師的教學(xué)內(nèi)容安排提供素材資源，教師可以在編寫教案之前，結(jié)合教材內(nèi)容來有針對性的從生活中選取素材例子，盡可能的以學(xué)生生活中常見的案例為主，這樣可以進一步加深學(xué)生的理解和記憶。例如在《蛋白質(zhì)和氨基酸》學(xué)習(xí)中，教師就可以在微課視頻的播放過程中，向?qū)W生提出懸念性問題，我們生活飲食中有哪些蛋白質(zhì)？蛋白質(zhì)有哪些性質(zhì)？對人身的作用？如何檢測蛋白質(zhì)含量？通過這些問題的引入可以使學(xué)生開始細(xì)心觀察生活，這種觀察是帶著問題進行的，可以大大加深理解能力和記憶效果。

2.3引入生活素材打破教學(xué)瓶頸，形成系統(tǒng)性的知識架構(gòu)

在高中化學(xué)教學(xué)中，它的很多知識點都會涉及到微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)，這些知識點的講解對學(xué)生的想象力尤其是空間想象力有很高的要求，但是，由于學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力、基礎(chǔ)知識等方面具有很大的差異性，導(dǎo)致在教學(xué)理解上也有很大的不同之處，對此教師就可以將教學(xué)中的難點進行梳理，梳理之后將生活素材合適的引入其中，通過與學(xué)生生活相關(guān)的案例來幫助學(xué)生更好地理解其中原理。例如在《化學(xué)反應(yīng)中熱量的變化》學(xué)習(xí)中，教師就可以視頻的講解下，采用生活中常見的“冰袋”物體，來幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)反應(yīng)吸熱的變化，學(xué)生也可以在這一過程中對熱量的變化有一個直觀形象的觀察，同時教師也要通過具體的實踐來進行引導(dǎo)強化，進一步加強化學(xué)反應(yīng)中吸熱和放熱的過程，從而有助于學(xué)生正確理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)所在，學(xué)生在這一過程中，并不會覺得在理解接受上有較大的難度，而且還可以將學(xué)到的知識在生活中進行運用，達到學(xué)以致用的目的。

2.4借助生活素材擴大知識體系，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

高中階段的學(xué)生在生活上具有一定的獨立性，并且對問題和現(xiàn)象也有自己的想法和觀點，因此，在化學(xué)教學(xué)中充分利用生活素材，可以潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，對社會問題形成自己的看法，不斷拓寬視野，逐漸提高化學(xué)素養(yǎng)，進而帶動化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。例如在《二氧化硫的性質(zhì)和作用》教學(xué)中，教師可以通過微課視頻來對二氧化硫的漂白和殺菌作用進行動畫展示，并從工業(yè)實際中對二氧化硫的具體應(yīng)用進行介紹，對其所產(chǎn)生的危害作用進行講解和圖片展示，最后對具體的防治措施和建議作出總結(jié)，這樣的話，學(xué)生就可以在視頻的觀看中增漲社會見識，了解到化學(xué)物質(zhì)的工業(yè)用途，對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在社會中的重要性有系統(tǒng)了解，從而促進化學(xué)素養(yǎng)的大大提高。

3.總結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)具有一定的枯燥性和復(fù)雜性，學(xué)生之間存在的差異會導(dǎo)致教學(xué)效果有所不同。采用微課教學(xué)模式，可以通過視頻的形式來使抽象復(fù)雜的化學(xué)內(nèi)容變得更為簡單形象，從而幫助學(xué)生更好地理解掌握化學(xué)知識，在這其中生活素材的應(yīng)用發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用，需要教師在把握學(xué)生實際的基礎(chǔ)上采用正確的應(yīng)用方法。