梁芳

[摘要]21世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)信息的時代，以快速、多變的方式影響和改變?nèi)藗兊纳?，包括在工作、學(xué)習(xí)上，這就要求人們對其盡快地接受、適應(yīng)并掌握。教育作為影響人們生活的活動之一，必然也受到了網(wǎng)絡(luò)的“侵襲”，然而將網(wǎng)絡(luò)與教育相結(jié)合給學(xué)生在獲取信息、交流信息等方面提供了巨大的空間，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、便捷的疑問查詢、多樣的交流平臺、豐富地學(xué)習(xí)資料以及自測的靈活性，都從不同角度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，對于英語課外閱讀，尤其是高中階段，首當(dāng)其沖受到影響，下面筆者將從幾個方面簡單地闡析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于高中英語課外閱讀的影響。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高中英語 課外閱讀模式

1.豐富的學(xué)習(xí)資源

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，更多較為豐富的英語閱讀資料在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來，通過大量直觀的方式展現(xiàn)，例如：圖畫、語音、動畫等，擺脫了單一的教科書展現(xiàn)形式，同時，還可以通過在網(wǎng)頁上輸入關(guān)鍵的字詞來查詢所要尋找的資料，呈現(xiàn)出的資料均具有跨時空、快速、靈活、有針對性等特點(diǎn)，使學(xué)生可根據(jù)自身的需要進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的漏洞，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正做到“因材施教”，促進(jìn)高中英語教學(xué)進(jìn)一步的開展和完善，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

例如高中英語必修三Unit2《Healthy eating》，學(xué)生可以把“Heaathy eating”在網(wǎng)頁上輸入，網(wǎng)頁就會在短時間里彈出大量的相關(guān)內(nèi)容，在經(jīng)過學(xué)生自行篩選后點(diǎn)開其認(rèn)為最貼切的相關(guān)資料，網(wǎng)頁就會通過動畫配合語音的方式對“Healthy eating”進(jìn)行闡述，還可以通過一對一的翻譯模式為學(xué)生講解，例如“Heathy eating”的類型、搭配等，學(xué)生可以在資料查詢中將不解的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批注，然后通過相同的網(wǎng)頁搜索方式進(jìn)行查詢，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性的同時讓學(xué)生掌握更多豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.多樣的交流平臺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，同時開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供沒有束縛的交流、學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以通過鍵盤打字的方式與其他學(xué)者進(jìn)行切磋、交流，甚至是跨國界的視頻面對面交流，學(xué)生不再局限于狹小的教室空間里，也不再局限在短暫的課上時間，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，學(xué)生可以不受時間、地點(diǎn)、環(huán)境的束縛，可以隨時滿足學(xué)習(xí)、交流的愿望，同時為學(xué)生擺脫了學(xué)習(xí)上的尷尬，避免在現(xiàn)實(shí)生活中、課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的緊張與局促現(xiàn)象。

以高中英語必修二中Unit5《Music》為例子，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式最多就是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我闡述，將喜歡的音樂告知同學(xué)，但是由于有的學(xué)生對其所分享的音樂不甚了解，所以也很難了解對方喜歡的音樂類型。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以從網(wǎng)頁上搜索到自己喜歡的音樂，同時還可以通過一個直觀的方式——在線，分享自己所喜歡的音樂，拉近學(xué)習(xí)者之間的認(rèn)識度以及關(guān)系，學(xué)習(xí)者之間還可以對對方所分享的音樂予以自己的評價，或是分享更多自己的興趣愛好，學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)濃郁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式以課上教師的講授為主，以解答學(xué)生的提問為輔，處于一個相對封閉的情境，由于課堂講授時間的限制，很多學(xué)生的問題并沒有得到教師的解答，長期如此的發(fā)展將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而造成沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍，降低教學(xué)質(zhì)量。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以改變現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的沉悶情境，通過多種直觀的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生以多種感官功能參與學(xué)習(xí)活動，還可以進(jìn)行教師在線一對一的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，擴(kuò)展視野。

例如高中英語必修五中的Unit2《The United Kingdom》，課文所涉及到的內(nèi)容與一個國家有關(guān)，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓教師講解課文，難免顯得枯燥無味，畢竟教師的個人經(jīng)驗(yàn)是有限的，而社會、國際的發(fā)展是快速的，兩者之間的銜接空隙不是小范圍的距離，若僅依靠課文內(nèi)容的講解，很難引起學(xué)生對“The United Kingdom”的了解，而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的教學(xué)就恰恰相反，學(xué)生可以通過跨國界的視頻交流平臺與另一個國家的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，通過學(xué)者的激情描述、圖片展示、視頻播放等方式，讓學(xué)生更為直觀的感受到The United Kingdom的異國風(fēng)情，同時促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，拓展學(xué)生的視野，從多個角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高英語教學(xué)的順利進(jìn)展度，完成教學(xué)目標(biāo)。

4.結(jié)語

閱讀對英語而言，是其主要的語言輸入方式，所以在英語教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，尤其是在對英語掌握的檢測上占有相當(dāng)大比重。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)僅僅依靠呆板的教科書、一成不變的教育方式、單一的板書指導(dǎo)、沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到一定的抑制作用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏外界因素的支持，尤其是對于高中階段的學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響下的英語閱讀教學(xué)填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)所缺失的部分，較傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)英語閱讀更具有靈活多變性，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。