郭煒偉

摘 要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，有效學(xué)習(xí)活動(dòng)不能只依賴記憶、模仿，而是需要學(xué)會(huì)合作、交流，這才是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。由此可見(jiàn)，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)不可只依賴傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)，只有加入合作學(xué)習(xí)的元素才可提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；因材施教

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在同個(gè)任務(wù)中開(kāi)展相互幫助、分工明確的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可讓學(xué)生相互交流、幫助，以集體利益作為出發(fā)點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)掌握良好的知識(shí)，并且?guī)椭鷦e人一起學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的方式很多，有問(wèn)題式、表演式、討論式等等。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.培養(yǎng)學(xué)生互助精神

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把每一個(gè)學(xué)生個(gè)體轉(zhuǎn)換成了相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的團(tuán)體。只有學(xué)生具備了團(tuán)體意識(shí)才可更和諧地相互幫助與監(jiān)督，最終提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在面對(duì)一個(gè)難題無(wú)法解開(kāi)時(shí)，很快就會(huì)放棄，但如果是處在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，面對(duì)同一個(gè)難題時(shí)則會(huì)集思廣益，相互幫助。

2.有利于教師開(kāi)展因材施教

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)常常采用的是填鴨式教學(xué)，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，只重視學(xué)生的接受能力與知識(shí)傳遞，在短短的四十分鐘內(nèi)，教師只想最大限度地灌輸知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒。但如果開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方式，讓課堂擁有更多的討論時(shí)間，教師也有了更多時(shí)間去觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、理解。例如，當(dāng)一個(gè)小組分到一個(gè)題目后，有可能會(huì)遇到各種困難，而這些或許就是學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)或?qū)W習(xí)知識(shí)的有關(guān)拓展。這時(shí)，教師就可以更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行講解、鞏固。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.構(gòu)建科學(xué)合作小組

要想更好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，就要構(gòu)建科學(xué)的合作小組。一個(gè)小組一般由2人組成，2個(gè)人的學(xué)習(xí)情況要分配好，基本是由1名優(yōu)秀生+1名學(xué)困生或1名普通生+1名學(xué)困生組成。要避免一個(gè)組組員只有普通生或優(yōu)秀生的情況。例如，以北師大版初中數(shù)學(xué)為例，學(xué)習(xí)一元一次不等式時(shí)，可以提出如下問(wèn)題：以一個(gè)班作為單位，組織班里的學(xué)生去看電影（班里一共60名學(xué)生），A電影院價(jià)格為90元/人，超過(guò)50人可打7折；B電影院價(jià)格也是90元/人，但有5個(gè)同學(xué)可享受免費(fèi)的優(yōu)惠，其他的同學(xué)可打8折。那么全班同學(xué)參加，哪個(gè)電影院省錢？如果在人數(shù)不定的情況下，應(yīng)該選擇哪家電影院？如果只有30人、50人參加，哪家電影院更劃算？讓學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，讓他們學(xué)會(huì)構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，并嘗試著用方程來(lái)解決問(wèn)題。每個(gè)小組分析討論，在小組分配中，要采用優(yōu)生+學(xué)困、普通+學(xué)困的構(gòu)建方式，有主有次，展開(kāi)幫扶交流，完成討論后由學(xué)困生發(fā)表意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和諧，人人參與。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提升合作技能

合作學(xué)習(xí)并不是一件容易的事。當(dāng)前學(xué)生的自主性都比較強(qiáng)，往往會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不重視他人的想法，更無(wú)法好好分析他人的意見(jiàn)，并與自己的觀點(diǎn)相融合。這樣的合作教學(xué)是失敗的。因此，在未來(lái)初中教學(xué)中，如果想要真正開(kāi)展合作學(xué)生，一定要重視學(xué)生合作意識(shí)、方法的培養(yǎng)，大力提升合作的技巧。

例如，在二元一次方程的學(xué)習(xí)中，多數(shù)是屬于解答技巧一類的，因此可開(kāi)展小組與小組之間的比賽。而很多學(xué)生就會(huì)為了自己所在的小組能取得勝利，主動(dòng)去幫助學(xué)困生，提升自己小組的總體成績(jī)。同時(shí)還有一點(diǎn)要注意，教師在開(kāi)展合作教學(xué)的過(guò)程中，不能只讓學(xué)生自己去討論，也要融入與學(xué)生的交流中，了解他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中所遇到的困難，并幫助他們積極解決。

3.針對(duì)合作學(xué)習(xí)所出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整課堂

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有時(shí)會(huì)遇到一些突發(fā)的情況，常常會(huì)有想不到的事情出現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程并非完全與教師所設(shè)計(jì)的一樣。如果遇到突發(fā)的問(wèn)題，打斷了教學(xué)原設(shè)計(jì)，那教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化、調(diào)整，展現(xiàn)出教師對(duì)課堂的調(diào)控作用。實(shí)踐證明，一次成功的合作學(xué)習(xí)，往往不會(huì)按之前所設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行，無(wú)法完全復(fù)制，需要靈活運(yùn)用、適當(dāng)調(diào)整。教師調(diào)控作用的有效發(fā)揮，可以提升數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性。因此教師需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷探究課堂的教學(xué)藝術(shù)，提升課堂調(diào)控能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解有關(guān)圓的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生忘記帶圓規(guī)，這時(shí)教師就改變了原有教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己選擇畫圓的方式，可以用筆直接畫，也可以拿兩支筆做一支臨時(shí)的圓規(guī)，讓學(xué)生自己解決畫圓時(shí)所遇到的困難，學(xué)會(huì)計(jì)算圓的長(zhǎng)度、面積。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)方式是極有必要的。這不單是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種創(chuàng)新、改革，更可促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、溝通能力、合作及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著不可小覷的作用。

參考文獻(xiàn)：

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