吳偉慈

（廣東省恩平市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 恩平 529400）

【摘要】 中國近代教育學(xué)家王國維指出教育應(yīng)當(dāng)理論知識和實際知識并重，教育的目的是培養(yǎng)德育、智育、美育、體育“完全之人物”，實現(xiàn)理論知識和實際知識并重。就現(xiàn)代中職教育而言包含了生活化的教育，以適應(yīng)社會職業(yè)生活的需求；政治教學(xué)是德育的其中一部分內(nèi)容，生活化的政治教學(xué)是中職生適應(yīng)社會的要求，也是自身樹立正確價值觀、思想觀、認(rèn)識經(jīng)濟(jì)社會，培養(yǎng)良好職業(yè)道德行為素養(yǎng)的要求。通過生活化的教學(xué)導(dǎo)入、生活化的教學(xué)組織形式、生活化的評價機(jī)制、和課后活動生活化，可以有效實現(xiàn)中職政治生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 生活化 中職政治 教學(xué) 理論聯(lián)系實際

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-142-02

一、中職政治教學(xué)生活化重要意義和體現(xiàn)

與普通高中以側(cè)重升學(xué)為目的不同，中等職業(yè)教育目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)的勞動者，側(cè)重于職業(yè)，中職生是即將步入社會的勞動者。也就是說所學(xué)知識和技能更傾向于就業(yè)，從事某種職業(yè)或者勞動。對學(xué)以致用、應(yīng)用于實際生活和職業(yè)生涯提出了更高的要求?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》明確指出：“德育課教學(xué)應(yīng)遵循貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則”。生活是教育的源泉，教學(xué)來源于生活，知識技能教育學(xué)以致用才具有實際的意義。為了更直接遵循這些要求，作為德育內(nèi)容的政治教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生切實感受到政治生活就在身邊，即使之生活化，同時經(jīng)過實際探究和體驗，懂得實際生活經(jīng)歷驗證了政治教學(xué)內(nèi)容，相互聯(lián)系和補(bǔ)充。對于中職生適應(yīng)社會，提高人生的自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德態(tài)度、價值觀、認(rèn)識與分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)社會都有積極的意義。

1.培養(yǎng)良好的情感、職業(yè)理念、價值觀和修養(yǎng)

中職生在中職教育教學(xué)中，除了專業(yè)的就業(yè)技能可以用于社會生活，也需要正確的人生觀，價值觀指導(dǎo)待人接物，與他人相處，指導(dǎo)基礎(chǔ)生活活動。社會不同于學(xué)校那樣同學(xué)間友誼單純，可以不以任何利益建立真摯的情感，基于每個人教育背景，生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，人也是形形色色，需要正確的品德修養(yǎng)方能以高的情商與各種人打交道。政治課作為德育的內(nèi)容，融合在生活中，體現(xiàn)生活，那么可以使各種人情世故以熟悉的面孔出現(xiàn)在學(xué)生眼中，不至于中職生踏足社會時感到陌生畏懼，不知所然和不知所措。在學(xué)習(xí)投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，參與身邊的政治經(jīng)濟(jì)活動中，學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中應(yīng)提升自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，保家衛(wèi)國、擁護(hù)黨和國家的理念，最終體現(xiàn)在人生行為中，正視現(xiàn)實、自強(qiáng)不息，中職生所培養(yǎng)出的良好道德修養(yǎng)，指導(dǎo)行動，會營造良好的社會。

2.更能把握社會經(jīng)濟(jì)規(guī)律，透過現(xiàn)象看本質(zhì)

政治源自生活，源自社會，經(jīng)過九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，中職生已經(jīng)認(rèn)知到，政治教育本質(zhì)上是對社會的解讀，是前人根據(jù)經(jīng)歷過的社會時代而剖析和解讀的。政治生活化體現(xiàn)為當(dāng)前政治和生活，和社會的相互聯(lián)系、映射，以當(dāng)前社會熱點(diǎn)和各種現(xiàn)象為脈絡(luò)。以現(xiàn)實生活中的例子：深圳從一個小村莊，發(fā)展蛻變成經(jīng)濟(jì)特區(qū)，集高新技術(shù)、先進(jìn)人才、對外開放于一體，看到我國實行改革開發(fā)后的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的規(guī)律；從鐵路建設(shè)、個體經(jīng)營戶、小企業(yè)，認(rèn)識我國所有制結(jié)構(gòu)。在生活化教學(xué)過程中，學(xué)生將知識貫穿其中，更能準(zhǔn)確把握本質(zhì)。發(fā)生在學(xué)生生活中的事情，本質(zhì)上有這好奇心的學(xué)生會以探究和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)，融會貫通，究其真理?？梢耘囵B(yǎng)其觀察能力、分析能力，更好地了解社會經(jīng)濟(jì)生活、適應(yīng)社會、服務(wù)社會，跟上社會發(fā)展的步伐。

3.實現(xiàn)高效、活躍、實用的課堂

如前文所述，普通教育以升學(xué)為側(cè)重點(diǎn)，中職教育以適應(yīng)社會為要，學(xué)制一般為三年，教學(xué)計劃分配給政治教學(xué)的時間不多，單靠書本抽象和文字的描述，使中職生快速把握實質(zhì)規(guī)律，變得很不現(xiàn)實，在短時間實現(xiàn)高效性教學(xué)很有必要。生活化的政治教學(xué)，可以以當(dāng)時正在發(fā)生的時事作為切入點(diǎn)，分析、滲透、總結(jié)、應(yīng)用，加上網(wǎng)絡(luò)社會的媒介作用，實際上在以不同角度和維度展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生得以找到興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，可以直觀、零距離直擊課堂和社會，容易理解和把握。在怎樣才是投身政治生活的活動中，生活化到有的同學(xué)參軍，村委會的選舉可以貼切地闡述。

4.緊跟實時政治，體現(xiàn)社會動態(tài)和脈搏

政治生活化的重要體現(xiàn)和意義就是反映國家社會的動態(tài)。每年國家的兩會召開關(guān)于民生，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的改革；中央關(guān)于存款貸款利率的調(diào)整；國家對于養(yǎng)老、保險、住房等各方面的調(diào)整，軍防國防的建設(shè)，這些都與生活息息相關(guān)，也對應(yīng)著中職政治教學(xué)的內(nèi)容。中職生畢竟還沒有真正接觸社會，中職教師應(yīng)當(dāng)在政治教學(xué)中及時引入，幫助中學(xué)生跟上社會的步伐和節(jié)奏，適時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，以生活化政治內(nèi)容，加強(qiáng)針對性、實效性和時代感。如此，可以和學(xué)生實際生活思想接軌，真正被學(xué)生理解和接受。

二、政治教學(xué)生活化的策略

課程教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計要點(diǎn)是重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)，知識循序漸進(jìn)、實施反饋、鞏固和提高、查漏補(bǔ)缺等。那么，這些教學(xué)設(shè)計同樣適應(yīng)中職政治生活化。

1.生活化的教學(xué)導(dǎo)入：激發(fā)興趣，營造氛圍

很多研究者和學(xué)者都指出，興趣是最好的老師，是最能調(diào)動積極性、能動性的內(nèi)在重要動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使中職生各種感官和思維處于活躍的狀態(tài)，思維高度集中，接收信息、理解知識信息到達(dá)最佳的狀態(tài)。教育學(xué)和教育心理學(xué)的相關(guān)研究表明：當(dāng)導(dǎo)入的學(xué)習(xí)材料和場景和學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，可以消除學(xué)生課前緊張、恐懼的學(xué)習(xí)心理。如此，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，使學(xué)生主動求知、探究、集中精神投入學(xué)習(xí)中。經(jīng)過生活實際事例導(dǎo)入，相比與枯燥、抽象的文字點(diǎn)讀，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。如在學(xué)習(xí)商品交換和消費(fèi)時，可以以空調(diào)購買使用為例，分析商品的屬性，貨幣的作用，影響價格的因素，最后幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營中，跟隨國家的品牌計劃，有華為、海爾、阿里巴巴等優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，分析企業(yè)之間的優(yōu)勝劣汰，破產(chǎn)與合并等。又如在學(xué)習(xí)收入和分配內(nèi)容時，引入問題，學(xué)生自身角色化，引起學(xué)生注意和興趣：從出生到現(xiàn)在，你的家庭收入發(fā)生了哪些變化？具體體現(xiàn)是什么？你覺得變化的原因是什么？為了增加收入你可以從哪些方面做出努力？進(jìn)而講到收入和分配的政治內(nèi)容，逐漸深入和分析，最后回過后頭來，引導(dǎo)學(xué)生以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度加以解釋和歸納，實現(xiàn)課堂和實際聯(lián)系，生活化教學(xué)。

2.生活化的教學(xué)組織形式：活躍、平等的教學(xué)環(huán)境，互動式學(xué)習(xí)

既然中職政治教學(xué)不以升學(xué)為教學(xué)目的，那么在教學(xué)中可以不必局限于傳統(tǒng)的組織形式，包括座位的編排可以不是齊整的列和排，可以圍拼成圓桌、方桌、仿照會議模式、辯論模式，可以依據(jù)教學(xué)主題設(shè)計場景、分派角色、輪流扮演、圍繞某一現(xiàn)象展開討論。如在學(xué)習(xí)構(gòu)建社會主義和諧社會時，教師可以代表發(fā)言闡述科教更加進(jìn)步的理念和具體體現(xiàn)，學(xué)生則可以自主選擇其余的主題：文化更加繁榮、民主更加健全、社會更加和諧、經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展等具體體現(xiàn)或者分析。教學(xué)中教師不必過于講授解題方法和考試策略，可以變通為讓學(xué)生舉生活中的實例支持主題或者自己的言論。教師應(yīng)當(dāng)參與其中，更多的是以學(xué)生的心態(tài)參與，平等地與學(xué)生互動交流。最后點(diǎn)評時，對于出色的見解和方案，加以贊揚(yáng)?；钴S的教學(xué)環(huán)境，多樣的教學(xué)組織形式，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。且相關(guān)的心理研究表明，在民主，和諧，平等的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性容易被激發(fā)，從而主動參與課堂學(xué)習(xí)，大膽探討。基于生活化的政治教學(xué)場景，使學(xué)生身臨其境，切實感受到政治來自生活，生活反映政治的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生集中探究能力、總結(jié)發(fā)言能力、理解能力和反應(yīng)能力。在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展、共性發(fā)展。教師在參與過程中，可以貼切地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時修整和調(diào)節(jié)教學(xué)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.生活化的靈活多變評價機(jī)制：培養(yǎng)適應(yīng)社會能力，了解分析社會經(jīng)濟(jì)本質(zhì)

隨著教學(xué)的進(jìn)行，需要一些方案，措施進(jìn)行驗收和評價。傳統(tǒng)的如套題、考試，可以在沿襲傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上變換評價和提升機(jī)制。普通教育在升學(xué)的壓力下，學(xué)校和家庭都比較注重成績，分?jǐn)?shù)是最為直接、直觀、基礎(chǔ)反映了一般的學(xué)習(xí)狀況。加上擇優(yōu)錄取的機(jī)制下，極少教育體系可以關(guān)注和側(cè)重教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力個性特長的培養(yǎng)。中職教育相對開放和靈活的教育教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)在一定程度上滿足普通教育應(yīng)試的要求下，轉(zhuǎn)變評價機(jī)制為應(yīng)用所學(xué)知識分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、社會活動本質(zhì)和人文的感知，以及關(guān)乎社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的探究，同時以良好的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在日?；顒又小Ｈ缭谄胀ń逃袝写蟠笮⌒『芏嗫荚?，批改試卷之后，也會花很多時間詳細(xì)講解，在中職教育教學(xué)中，可以變化為圍繞該知識點(diǎn)舉出生活中有哪些社會活動反映了該知識點(diǎn)，怎么評價？在中職教師以生活化教學(xué)模式進(jìn)行教育教學(xué)活動中，中職生以所學(xué)知識應(yīng)用于實際社會，這是一個相互呼應(yīng)和聯(lián)系的過程，實現(xiàn)課堂理論應(yīng)用到實際生活，具有十分重要的意義。

4.生活化的課后活動：讓學(xué)生感受實踐出真知、培養(yǎng)個性和特長

在九年義務(wù)教育階段，學(xué)生課余時間大部分被作業(yè)、課程輔導(dǎo)、試卷占用，缺少課余實踐活動，致使理論和和實際相離，中職教育應(yīng)當(dāng)幫助中職學(xué)生實現(xiàn)“知其所然和知其所以然”。如在學(xué)習(xí)企業(yè)的內(nèi)容中，在教師講解企業(yè)的生產(chǎn)的經(jīng)營內(nèi)容時之后，讓學(xué)生課后進(jìn)行實地考察本地的企業(yè)，整理成文，做成PPT，在課堂上分享給其他同學(xué)。有的學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計有較強(qiáng)的能力或者興趣，可以讓其課后調(diào)查，分類統(tǒng)計，探究匯率和存款利率的變化和市場社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)了理財和金融知識后，具有獨(dú)到的見解，可以指導(dǎo)學(xué)生課后查詢資料，了解當(dāng)前的理財方式，或者調(diào)查身邊親人的理財方式，可到各大銀行和金融機(jī)構(gòu)咨詢，最后證實自己見解優(yōu)劣和可實施性，以及實際實施過程中要做哪些調(diào)整。還有的學(xué)生喜歡研究稅收，在課后可以對親戚、長輩進(jìn)行采訪，在社區(qū)做個小調(diào)查，分析當(dāng)前身邊稅收的情況，以及實際生活中人們對于稅收的認(rèn)識。通過這些生活化的課后活動，學(xué)生切實地參與到主動探究和實踐的過程，實踐能力、探究能力、分析問題能力、解決問題的能力都得很好的培養(yǎng)。同時加深對社會的認(rèn)知和提高對社會認(rèn)知的各種能力。

在教育學(xué)中，提及知識遷移相關(guān)的理論，是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件。政治教學(xué)屬于中職教育基礎(chǔ)文化課，過程中培養(yǎng)的各種學(xué)習(xí)能力、與人交往能力、知識經(jīng)驗、技能和態(tài)度都將有助于其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、探究和規(guī)范行為，在以后的社會生活中也具有積極的作用。中職政治教學(xué)生活化是一個知識和能力遷移的過程，因此，政治教學(xué)生活化具有實際重要的意義。

綜上，探討了中職政治教學(xué)生活化的重要意義和具體體現(xiàn)以及實現(xiàn)中職政治教學(xué)生活化策略的探討，對教師教學(xué)具有一定指導(dǎo)意義，對中職生走進(jìn)社會、立足社會都有極大的幫助。同時實現(xiàn)中職政治教學(xué)生活化也是時代發(fā)展的必然要求。

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