李文文

摘要：新課改下為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和陶冶學(xué)生的音樂情操，音樂課程開始被重視，但當(dāng)前因?yàn)橐魳方滩牡膯我恍院头ξ缎灾萍s了音樂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，新時(shí)代下我國音樂呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的音樂教材已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今潮流。在這樣的背景下，將流行音樂引進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)中，不僅符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，更迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：流行音樂 中學(xué)音樂教學(xué) 結(jié)合

一、前言

新一輪課程改革下當(dāng)今教育不再只注重語、數(shù)、英等專業(yè)科目的教學(xué)，為了培養(yǎng)高素質(zhì)全能型人才，眾多中小學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余興趣和愛好。而音樂作為一門人文學(xué)科，同時(shí)也作為素質(zhì)教育的重要課程，新課改指出，在當(dāng)今中學(xué)教育中引進(jìn)音樂教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的音樂審美能力，更可以陶冶情操。但當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)在推行音樂課程時(shí)，卻遇到了不少問題。相關(guān)音樂器材的缺少讓音樂教學(xué)不完善，教學(xué)方式的單一讓學(xué)生提不起興趣，教學(xué)內(nèi)容的古板吸引不了學(xué)生的目光。以上種種問題都制約了音樂教學(xué)質(zhì)量。在結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好下，流行音樂開始被引進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)中，教育工作者在長期的實(shí)踐中得出，將流行音樂引進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)課堂，不進(jìn)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、流行音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的可行信分析

1.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活

信息化成為21世紀(jì)的主要特點(diǎn)，大多數(shù)“90后”“00后”深受信息化時(shí)代的影響，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大多數(shù)“90后”“00后”學(xué)生的主要交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)。而流行音樂作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，特別是隨著中西方文化的融合，我國流行音樂近年來呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，并深受喜好新事物的廣大中學(xué)生喜歡。但當(dāng)前我國中學(xué)音樂教材中編錄的教學(xué)歌曲呈現(xiàn)出單一性單調(diào)性的缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)不僅吸引不了學(xué)生的目光，更和時(shí)代脫節(jié)。將流行性音樂引進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)中，不僅使音樂課堂和時(shí)代結(jié)合，更能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)課程中解脫出來。

2.流行音樂能引起學(xué)生共鳴

將音樂課程引進(jìn)中學(xué)教育中是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和陶冶情套，但中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生叛逆的時(shí)期，他們有自己的想法，有自己愛好的音樂，并且呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。中學(xué)音樂教材中諸如《七子之歌》《當(dāng)兵的人》《青春舞曲》等歌單雖然展現(xiàn)了某個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，但這些歌單大多為20世紀(jì)80年代流行曲，這些歌單或許能引起80后共鳴，但能引起“90后”“00后”共鳴的概率微乎其微，中學(xué)音樂教材難以引起學(xué)生共鳴，更不用說陶冶學(xué)生情操。而現(xiàn)當(dāng)代流行音樂因?yàn)榉蠈W(xué)生年齡特點(diǎn)，符合時(shí)代趨勢(shì)，音樂中某些歌詞能夠反應(yīng)中學(xué)生情感，因此流行音樂更能引起中學(xué)生共鳴。

3.擴(kuò)寬音樂認(rèn)識(shí)領(lǐng)域

上述已提及當(dāng)代流行音樂因?yàn)樯钍芪鞣揭魳返挠绊懀覈餍幸魳烦尸F(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。如周杰倫的說唱音樂、汪峰的搖滾音樂等。當(dāng)前的流行音樂很難以單一曲風(fēng)來形容，一首歌單中往往融合了rock、blues、jazz等幾種曲風(fēng)，甚至是中國的古典音樂和西方的rock結(jié)合。而當(dāng)前中學(xué)音樂教材中的歌單大多為單調(diào)曲風(fēng)，滿足不了學(xué)生的口味，也擴(kuò)寬不了學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知領(lǐng)域。因此，將流行音樂引進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)中，不僅符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，更能擴(kuò)寬學(xué)生對(duì)音樂領(lǐng)域的認(rèn)知。

三、流行音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合教材，科學(xué)引進(jìn)

將流行音樂引進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)中雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也不乏缺點(diǎn)。如不適合學(xué)生的流行音樂只會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，顛倒學(xué)生的思想世界觀，合適的音樂作品才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的審美認(rèn)知。因此，在將流行音樂作品引進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)中時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生愛好和教材，科學(xué)的引進(jìn)。如七年級(jí)上冊(cè)《音樂（人教版）》第六單元中《夜曲》一首，此《夜曲》并非周杰倫的《夜曲》，而是肖邦創(chuàng)作純音樂，教師在結(jié)合教材和學(xué)生的興趣特點(diǎn)下，可以引進(jìn)周杰倫的流行曲《夜曲》，向?qū)W生介紹肖邦是周杰倫的偶像，周杰倫《夜曲》創(chuàng)作來源即肖邦的《夜曲》。通過這樣的介紹，可以增加學(xué)生對(duì)肖邦的興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去查找關(guān)于肖邦的信息。同時(shí)，周杰倫作為當(dāng)代流行音樂的代表人物之一，深受廣大學(xué)生群體歡迎，將周杰倫的音樂作品引進(jìn)課堂，可以提升學(xué)生對(duì)教材的興趣。教師抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，播放肖邦的純音樂《夜曲》和周杰倫的流行曲《夜曲》，讓學(xué)生對(duì)比曲風(fēng)，邀請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己的看法。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能吸引學(xué)生的注意力，更能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)多種曲風(fēng)的音樂

當(dāng)前中學(xué)音樂教材中音樂以中國古典音樂和民族音樂為主，音樂曲風(fēng)的單一滿足不了學(xué)生的獵奇心理，也不能豐富學(xué)生對(duì)音樂曲風(fēng)的認(rèn)知。為了增加學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，教師在授課中，應(yīng)當(dāng)引進(jìn)多種風(fēng)格的音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的音樂知識(shí)。如七年級(jí)下冊(cè)中莫扎特的一首《渴望春天》，教師在授課中如果直接講述教材內(nèi)容，勢(shì)必吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了將學(xué)生引進(jìn)教材，教師可以在課前播放SHE的《不想長大》，隨后播放莫扎特的《G小調(diào)第40號(hào)交響曲》，通過兩周音樂的比對(duì)，學(xué)生會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)兩種音樂的曲調(diào)居然一致，興趣被提起來，學(xué)生會(huì)將目光投在教師身上。教師隨即向?qū)W生解答，《不想長大》的曲調(diào)音樂，運(yùn)用了莫扎特的《G小調(diào)第40號(hào)交響曲》的曲調(diào)。這時(shí)，教師再引進(jìn)教材，讓學(xué)生再次試聽莫扎特的《渴望春天》，等學(xué)生試聽結(jié)束，教師讓學(xué)生分析對(duì)比三首音樂曲風(fēng)異同。通過對(duì)比，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)差異，《不想長大》雖然運(yùn)用了《G小調(diào)第40號(hào)交響曲》的曲調(diào)，但總體風(fēng)格更加的具有中國音樂的古典華麗。而《G小調(diào)第40號(hào)交響曲》和《渴望春天》，前者為小提琴演奏，曲調(diào)熱情洋溢，后者為鋼琴彈奏，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)。教師通過引進(jìn)多種曲風(fēng)的音樂，除了可以吸引學(xué)生的興趣，更可以豐富學(xué)生的音樂知識(shí)面。

3.開展音樂賞析活動(dòng)，提升音樂審美

中學(xué)生之所以喜歡流行音樂，并非因?yàn)榱餍幸魳分须[含的深層意思對(duì)學(xué)生具有吸引力，而是流行音樂滿足了學(xué)生追求個(gè)性化的需求。教師在授課中，要善于觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用學(xué)生的性格特點(diǎn)授課。為了提升學(xué)生對(duì)音樂的審美，教師可以開展音樂賞析活動(dòng)，讓學(xué)生提出一首自己最喜歡的音樂，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)為什么喜歡，喜歡的地方在哪里以及音樂的曲風(fēng)是什么。通過這樣的音樂賞析活動(dòng)，學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己對(duì)音樂的見解，在集體討論中，也就提升了對(duì)音樂的審美。為了鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，教師可以做示范作用，以周杰倫的《蝸?！窞槔?，《蝸?！返那L(fēng)輕緩優(yōu)美，歌詞折射了人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)人們即使身處逆境，也要勇往向前。在教師的示范和鼓勵(lì)下，學(xué)生紛紛分享自己喜歡的歌曲，并發(fā)表自己的見解。在這個(gè)過程中，提升了學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。

四、結(jié)語

流行音樂和中學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合有其必然性，以上筆者簡單介紹了流行音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的可行性和應(yīng)用策略，但需提出的是，教師在中學(xué)音樂教學(xué)中引進(jìn)流行音樂，除了需要考慮引進(jìn)音樂的勵(lì)志、積極向上精神，更需要綜合考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛好興趣，只有結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好興趣引進(jìn)流行音樂進(jìn)行教學(xué)，才能吸引學(xué)生的目光，才能提升教學(xué)質(zhì)量，也才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。

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