丁潔瓊

【摘要】小學(xué)英語課堂中，良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)正常進(jìn)行的基本保障，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于小學(xué)英語課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。課堂紀(jì)律是維持課堂秩序的媒介，是課堂活動有效開展的保證。有了好的課堂紀(jì)律，才能使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師如何為學(xué)生創(chuàng)造好課堂這個公共的學(xué)習(xí)環(huán)境場成為了當(dāng)下年輕教師，亦或是成熟的骨干教師時常思考的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂紀(jì)律 問題及對策 高效教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0064-03

一、 引言

如今，全球經(jīng)濟(jì)的多元化，國民的外語水平及素養(yǎng)也隨著英語使用的普及得以全面提升。而我國的小學(xué)英語教育也受到了空前的廣泛重視，特別是全國外國語學(xué)校更是從小學(xué)一年級就開設(shè)英語課。如何打造一個綠色而健康的小學(xué)英語課堂也成為社會關(guān)注的焦點。因此，如何采取有效的英語教學(xué)方法，使學(xué)生們能輕松地學(xué)好英語，為將來打好基礎(chǔ)，已成為廣大英語教育工作者的共同課題。

課堂紀(jì)律是教師教學(xué)過程中貫穿始終的質(zhì)量保障?，F(xiàn)如今大多數(shù)英語課堂至少有五十人左右。小學(xué)英語課堂易亂常亂，這是一個十分普遍的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了我們課堂教學(xué)效率的低下。和其他教學(xué)課堂相比，英語課堂的最大特色就是活潑輕松，紀(jì)律并非是鎮(zhèn)壓壓抑的代名詞，恰恰相反，它是有效課堂的保證，我們所追求的課堂氛圍應(yīng)該是建立在好的紀(jì)律之上的。因此課堂紀(jì)律顯得相當(dāng)重要。但目前的課堂提問還存在不少問題：

1.課堂學(xué)生散漫，教師無可奈何。

2.課堂紀(jì)律差，無法完成教學(xué)任務(wù)。

3.教師大量的經(jīng)歷和教學(xué)時間花費在組織課堂紀(jì)律上。

4.由于課堂紀(jì)律問題而導(dǎo)致兩級分化的嚴(yán)重出現(xiàn)。

5.臺上表演，臺下喧嘩。

6.做游戲時，熱熱鬧鬧；落實教學(xué)知識時，無法執(zhí)行。

課堂紀(jì)律問題就是“教師在課堂管理中所要面對的各種影響教師教育教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的不良行為問題”（王桂平）。這種不良行為輕則影響違反紀(jì)律學(xué)生自身的學(xué)習(xí)， 重則破壞課堂秩序、干擾教師的教學(xué)和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)， 妨礙教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。表現(xiàn)一般為思想開小差、打噸、看課外書、玩玩具等：嚴(yán)重情況則表現(xiàn)為聊天、喧鬧、打罵、惡作劇、故意頂撞、嘲諷老師等等。當(dāng)然， 課堂紀(jì)律問題還包括一些始料未及的突發(fā)事件或產(chǎn)生新的問題：

1.教師對課堂紀(jì)律調(diào)控把握不準(zhǔn)，而導(dǎo)致學(xué)生無法從課堂中真正學(xué)到知識，無法在教師自己課堂這個主陣地上保證教學(xué)質(zhì)量，更何談?wù)n外學(xué)習(xí)呢。

2.課堂紀(jì)律如無法保證的情況下，教師只顧教學(xué)內(nèi)容的完成，造成嚴(yán)重的兩級分化。

3.現(xiàn)如今，家家孩子都珍貴，極具個性化的課堂表現(xiàn)，完全無視課堂上教師的提醒，造成不應(yīng)發(fā)生的突發(fā)事件。

4.教師長期處于高壓之下，教師職業(yè)的幸福感，成就感全部磨滅。

二、維持良好的英語課堂紀(jì)律的要素

觀摩過很多專家及優(yōu)秀教師的英語課，不難發(fā)現(xiàn)其擁有優(yōu)秀特質(zhì)有驚人的相似之處，并同時具備個人的教學(xué)特質(zhì)。而無論是何種教學(xué)內(nèi)容或課型都恰到好處，學(xué)生課堂上如此靈動，行云流水。而如果此時課堂里一片混亂，想必設(shè)計再完美，考慮多周全的課也會讓人咋舌吧。良好的課堂紀(jì)律，規(guī)范的課堂行為成就了高效課堂。小學(xué)英語課需要學(xué)生進(jìn)行大量的語言操練和交流活動，而這些活動常常是以結(jié)對或小組活動的形式進(jìn)行的， 這無形中加大了教師監(jiān)控整個班級的難度， 使一些自控力較差的學(xué)生有機(jī)可乘， 從而加大了學(xué)生違反紀(jì)律的機(jī)率。

教學(xué)是教師和學(xué)生互動的一個過程，這兩個因素對課堂紀(jì)律的好壞有很大的影響；另外，在小學(xué)英語作為一門特殊學(xué)科，筆者認(rèn)為這也是影響英語課堂紀(jì)律的一個重要因素。下面筆者就這三方面因素對小學(xué)英語課堂紀(jì)律產(chǎn)生的影響及其相應(yīng)對策進(jìn)行淺析。

1.“師”課堂學(xué)習(xí)組織者，合作者，幸福教學(xué)生活的創(chuàng)造者

（1）教師應(yīng)該在學(xué)生心中塑造一種嚴(yán)厲而親切的形象。亦師亦友，是做老師的一種至高境界。在課堂上，老師就是學(xué)生的長者，應(yīng)該得到學(xué)生尊重。學(xué)生專心聽講，完成老師布置的任務(wù)，學(xué)生在課堂上提出的好的建議老師在認(rèn)真考慮后應(yīng)予采納。老師課堂上嚴(yán)格紀(jì)律可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，這種好習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生的一生都會有影響。

（2）教師要學(xué)會控制自己的情緒。筆者認(rèn)為教師的情緒是影響課堂紀(jì)律的一個重要原因，并且影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。情緒是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式，是對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的心理體驗，人都是社會動物，喜怒哀樂每個人都有。良好積極的情緒能夠成為事業(yè)、學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)驅(qū)力，而不良消極的情緒則會對身心健康、人際交往等產(chǎn)生破壞作用。在課堂上教師不可能一直保持好的情緒，但是不良的情緒對于維持課堂紀(jì)律有害無益，當(dāng)不良消極情緒滋生時，教師應(yīng)有意識地做到以下諸方面：

1）注意轉(zhuǎn)移不良的情緒。2）教師要理智控制自己的情緒。 3）寬宏大度，克己讓人。4）教師要控制好自己的情緒，靈活機(jī)智處理學(xué)生違紀(jì)問題。

（3）教師合理把握教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生在英語課上容易出現(xiàn)問題行為，與教師的教學(xué)節(jié)奏太慢太快也有一定的關(guān)系。根據(jù)研究顯示，人的思維速度比說話要快三、四倍。因此教學(xué)應(yīng)節(jié)奏緊湊、快慢有度，靈活地處理各個教學(xué)環(huán)節(jié)，切忌在課堂上處處平均用力。在引入新課時，學(xué)生的精神狀態(tài)較好，對新知識充滿好奇，這時課程的設(shè)計應(yīng)精彩而短小，以此來吸引學(xué)生的注意力。在理解、新授階段應(yīng)突出重點、解決難點，安排多一點時間，多一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有充分的余地消化每個教學(xué)信息點，沉醉于學(xué)習(xí)思考中。在操練階段要緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速地進(jìn)入語言鞏固與運用階段，使學(xué)生體驗?zāi)軌蜢`活運用新知識的成就感。另外，值得思考的是，紀(jì)律問題的出現(xiàn)，有時候也與教師的講解不夠清晰，學(xué)生聽不懂，教師對教學(xué)不負(fù)責(zé)，處理問題不當(dāng)?shù)仍蛴嘘P(guān)。因此，遇到問題的時候，老師也不該一味地指責(zé)學(xué)生，反之，正面的去分析，找原因，想辦法解決才是正確的方法。

（4）教師的課堂管理技能。俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓?！睘榱耸箤W(xué)生能較好地配合英語教師參與學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就必須向?qū)W生明確提出需要學(xué)生做的和不允許做的行為要求。這是維持良好的課堂紀(jì)律的基本保證。成功的課堂管理需要有先進(jìn)的管理思想作指導(dǎo)， 同時還需要教師在實踐中磨練、積累， 形成自己有效的管理方式、管理風(fēng)格。建立班級英語學(xué)科學(xué)習(xí)凝聚力。為更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式，筆者與英國斯特靈大學(xué)對外英語教學(xué)專業(yè)的研究生曾對班級學(xué)生做過一個英語學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)性調(diào)查。

調(diào)查問卷發(fā)給了兩個完整的教學(xué)班級進(jìn)行填寫，男生填寫人數(shù)100人，女生人數(shù)50人，有92%的同學(xué)都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，都表示很清楚自己為什么要學(xué)英語。聽說讀寫，語法，發(fā)音六項中，學(xué)生覺得自己學(xué)得不是很好的最難的是語法，其次是寫作。同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都表現(xiàn)出了較高的興趣。因此，教師可以在班級里嘗試以下幾點做法：

1）堅立個人學(xué)習(xí)目標(biāo)及班級長遠(yuǎn)集體目標(biāo) 2）開展班級活動 3）親自深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真正的幫助他們解決困難，走近學(xué)生。

（5）教師多維的教學(xué)方法。適當(dāng)豐富的教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生興趣與動機(jī)的培養(yǎng)， 采用靈活多樣的方法， 注意歌曲、故事、游戲在教學(xué)中的作用.但一些小學(xué)英語教師往往忽視小學(xué)生的身心發(fā)展的特點， 課堂教學(xué)活動多為讀、寫操練。教師在課堂的每一時刻都應(yīng)該最大限度的讓學(xué)生參與課堂，引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為，不讓學(xué)生的思維停頓下來。

（5）教師親和的教學(xué)態(tài)度。教師不好的教學(xué)態(tài)度在某種程度上會直接導(dǎo)致課堂紀(jì)律問題。小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)不僅在于要培養(yǎng)學(xué)生初步的聽說讀寫的技能， 更在于培養(yǎng)學(xué)生對英語的好奇心、興趣和愛好。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的也在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。因此， 小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)， 同時要面向全體學(xué)生， 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的英語教學(xué)氛圍。

2.“生”自我學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師幸福生活的助推者

小學(xué)階段的孩子具有好奇，好動，愛表現(xiàn)，愛模仿等特點，因此為使孩子逐步培養(yǎng)其初級的語感，在英語的課堂上，會設(shè)計有視，聽，唱，說，玩，讀，寫，譯等方面的活動，但值得注意的是，在他們動手能力強(qiáng)，形象思維能力強(qiáng)的同時，他們的理性思維，邏輯思維能力并不強(qiáng)，為要順利的完成課堂教學(xué)內(nèi)容，良好的課堂紀(jì)律與課堂管理尤為重要。

小學(xué)生的違反課堂紀(jì)律一般表現(xiàn)為思想開小差，注意力不集中，喜歡與同學(xué)講話；喜歡做小動作，從而無法專心聽講；還有許多小朋友喜歡吃零食；更嚴(yán)重的情況是有的同學(xué)在課堂上打架.下面筆者就這些問題進(jìn)行探討。

（1）小學(xué)生身心發(fā)展情況。小學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)。小學(xué)生的身心發(fā)展決定了他們的自控力較差， 注意力維持時間較短，一節(jié)課45分鐘很少有學(xué)生能坐在座位上安安靜靜地聽講，鑒于這種情況，教師上課的形式應(yīng)該是多樣的，學(xué)生在這么多種的形式中肯定能找到一種自己喜歡的形式 .俗話說興趣是最好的老師，對于小學(xué)生更是這樣。如果教師只是一味地講，讓學(xué)生寫，紀(jì)律問題就會自然而然地產(chǎn)生。

（2）小學(xué)生精力不夠集中，采取提問干預(yù)的方法。這樣可以達(dá)到制止事件發(fā)展和警告當(dāng)事人的雙重效果。兩個學(xué)生在課堂上看小畫書。教者見此情景，提出一個問題讓其中一個回答，這樣兩個學(xué)生的注意力都集中到課堂上來了。還有教師在教室四處走動而不是一直站在講臺上也是預(yù)防小學(xué)生精力不集中，開小差的辦法之一。

（3）課堂上發(fā)生的事情，盡量先冷處理。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了一時混亂的情況，比較費時間解決的時候，為了保證可貴的教學(xué)時間不被浪費，有些理由在課堂上容不得你去細(xì)講的，首要的是通過警告的方式來制止事情的發(fā)展勢頭。如正在上課的時候，突然從教室的某個角落爆發(fā)出一陣笑聲，一看才知道有個學(xué)生的后背不知被誰貼了一張畫滿畫的紙。這個時候不必直接追查肇事者，應(yīng)該盡快讓這位學(xué)生把紙拿掉，邊警告：“這種惡作劇發(fā)生在課堂上是很不恰當(dāng)?shù)?，以后我們不?yīng)該再看到這樣的的事件?！边@樣能在短時間內(nèi)平息這個突發(fā)事件，保證課堂順利進(jìn)行，課后可以再進(jìn)一步調(diào)查，解決問題。也許，由于在課上沒有窮追惡批，搞惡作劇的同學(xué)會在課下主動承認(rèn)錯誤。

（4）建立監(jiān)督制。特別是鼓勵紀(jì)律較差的學(xué)生來擔(dān)任監(jiān)督者，并提醒他要以身作則，嚴(yán)格要求自己。在課堂上要表揚遵守紀(jì)律的學(xué)生，樹立榜樣，對于紀(jì)律差的同學(xué)可以提醒他，但不要當(dāng)著同學(xué)的面嚴(yán)厲批評，以免傷害他的自尊心。

（5）強(qiáng)調(diào)全班同學(xué)的參與。在課堂上如果僅僅只有幾個學(xué)生參與一個教學(xué)活動，其余的學(xué)生只能做“觀眾”，那么這些“觀眾”就很可能會不經(jīng)意地做出違反紀(jì)律的行為來。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，需要精心的設(shè)計過程，有幾種小方法可以參考：首先，發(fā)動觀眾來當(dāng)小評委，給表演對話的同學(xué)找問題，或提醒他們漏掉的句子；另外，當(dāng)進(jìn)行對話練習(xí)時，可以采取小組互問互答的方式，或者同位兩個人彼此互問互答，老師從中引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣就避免了老師在一對一地問學(xué)生的過程中，會出現(xiàn)的形形色色的紀(jì)律問題。

（6）尊重學(xué)生的人格和自尊心。每個人都有自尊心，幼小的孩子的自尊心甚至比成人的還要強(qiáng).教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會尊重老師的。教師一旦傷害了學(xué)生的自尊心在以后的教學(xué)中學(xué)生就很難聽教師的話，也許這就是小孩子的一種報復(fù)，情況嚴(yán)重的話將會導(dǎo)致整堂課無法進(jìn)行，這種情況下教師一定要耐心。萬一教師在課堂上不小心傷害了學(xué)生，應(yīng)該對此學(xué)生耐心，細(xì)致地教導(dǎo)，循循善誘，切不可采取暴力或不尊重人的方式處理，教師只有這樣才能慢慢地贏回學(xué)生的尊重。

三、 結(jié)語

綜上所述，教師要在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生施加外部控制力，促進(jìn)自律性的養(yǎng)成。從而創(chuàng)造良好的課堂紀(jì)律氛圍，給老師一個舒心的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個有序的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊诖罅μ岢刭|(zhì)教育的過程中，特別是在小學(xué)英語課堂上，對于學(xué)生參與課堂教學(xué)的紀(jì)律問題上，還存在很多是非。不管怎樣變，紀(jì)律雖然不是萬能的，但小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)步與發(fā)展，必須要看他從小養(yǎng)成的正確的紀(jì)律觀。我們教師一方面要培養(yǎng)他們正確的紀(jì)律觀，同時也要提高課堂教學(xué)對他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)上去，才能標(biāo)本兼治。小學(xué)英語教師應(yīng)把課堂紀(jì)律當(dāng)作重要問題來研究，以能創(chuàng)建更加有利于我們教學(xué)的課堂環(huán)境，從而有效得提高小學(xué)英語教師職業(yè)的幸福感。

參考文獻(xiàn)：

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