王艷艷+++袁榮高++胡玉濤

【摘要】充分、合理運用并整合了現(xiàn)代信息技術(shù)、校園網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字媒體資源和信息化教學(xué)環(huán)境，以我校理實一體化教學(xué)場所——藥物制劑實訓(xùn)工廠為載體，建立基于微信平臺輔助教學(xué)的藥物制劑課程教學(xué)模式，充分開發(fā)并利用微信平臺輔助教學(xué)的作用，為教學(xué)任務(wù)的實施提供強大的信息資源支撐。有助于實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的實施，以期為藥物制劑等相關(guān)課程的理實一體化教學(xué)提供可借鑒的范式。

【關(guān)鍵詞】微信平臺 輔助教學(xué) 藥物制劑 課程設(shè)計

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0155-03

隨著信息化教育以及在線學(xué)習(xí)的逐步流行，越來越多的職業(yè)學(xué)校采用信息化手段開展教學(xué)活動，將優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源合理的運用到教學(xué)中，更好的將傳統(tǒng)的教學(xué)平臺與信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)合起來，提高職業(yè)院校專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性、有效性，提高教師教學(xué)效果和教學(xué)評價的有效性，本課題組以我校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)核心課程藥物制劑技術(shù)為研究對象，經(jīng)過近幾年的信息化教學(xué)實踐，采用理實一體化的教學(xué)方法，合理適當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立微信輔助教學(xué)平臺并對課程進行設(shè)計，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)欲望，從而更好地達成本課程的教學(xué)目標。

一、微信輔助教學(xué)平臺設(shè)計方案及理念

微信輔助教學(xué)平臺的建立，能夠為學(xué)生提供便捷高效的學(xué)習(xí)交流平臺，在學(xué)生中推廣使用“指尖上的移動課堂”，充分利用我校校園全覆蓋的wifi校園網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供不再受時空限制的學(xué)習(xí)交流平臺，學(xué)生可以通過便捷的二維碼掃描，關(guān)注藥物制劑學(xué)習(xí)交流圈。教師通過微信平臺強大的后臺管理功能對教學(xué)資源進行消息群發(fā)，資源共享，作業(yè)批改，在線檢測、答疑解惑等平臺管理操作；同時可以發(fā)揮多年校企合作辦學(xué)特色，邀請校企合作專家和企業(yè)一線生產(chǎn)人員共同擔(dān)任平臺管理員，為學(xué)生提供來自一線的企業(yè)指導(dǎo)，并參與到學(xué)習(xí)交流圈的討論交流中，通過在線指導(dǎo)，開設(shè)專欄和專業(yè)行業(yè)講座交流使我們的教學(xué)更加貼近生產(chǎn)一線。

二、微信輔助教學(xué)平臺的建立

根據(jù)本課程特點，設(shè)計并建立藥物制劑學(xué)習(xí)交流圈的微信平臺，平臺設(shè)置不同主題區(qū)（如片劑主題區(qū)、膠囊劑主題區(qū)、滴丸主題區(qū)等），各個主題區(qū)劃分為基礎(chǔ)知識、最新資訊及作業(yè)發(fā)布、討論交流等主菜單，以滴丸主題區(qū)為例，包括：滴丸的基礎(chǔ)知識、最新資訊、作業(yè)發(fā)布、學(xué)習(xí)交流等主菜單。

其中“滴丸的基礎(chǔ)知識”菜單主要分為滴丸基礎(chǔ)知識、滴丸機的結(jié)構(gòu)原理、操作實務(wù)等方面的內(nèi)容，分別通過微信平臺后臺管理功能將圖文、視頻、音頻等資源發(fā)送到微信平臺，學(xué)生可以通過手機終端進行訪問，可以讓學(xué)生在課前準備階段、課后自主學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)本課程相關(guān)知識，彌補課堂上缺失的知識。最新資訊主要是為課堂的拓展提高提供資源共享平臺，通過及時發(fā)布更新技術(shù)資訊、最新試產(chǎn)產(chǎn)品信息、相關(guān)講座活動等通知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從被動接受到主動探索，讓學(xué)生在課后也能隨時了解和接觸到行業(yè)最新知識。作業(yè)討論區(qū)建立結(jié)合多元教學(xué)評價，在作品專區(qū)，學(xué)生課上作品拍成圖片或視頻的形式上傳到作品專區(qū)進行個人風(fēng)采展示，由交流圈的評委（教師、企業(yè)合作管理員和歷屆學(xué)生、本屆學(xué)生）公開投票，以“點贊”的方式評選最優(yōu)作品，教師可以通過后臺進行統(tǒng)計，在自由討論區(qū)，學(xué)生可以隨時對本節(jié)課的內(nèi)容進行討論交流，邀請學(xué)習(xí)相關(guān)課程的大眾評委或?qū)Υ苏n程感興趣的學(xué)生參與課上制作內(nèi)容的點評和討論，教師和企業(yè)合作管理員共同參與到討論中。學(xué)生完成的課后作業(yè)可以以附件的形式上傳到微信平臺，并且可以微信平臺填寫課后反饋問卷調(diào)查，集思廣益，促進教師的教學(xué)設(shè)計更加合理，教學(xué)實施更加有效。

三、基于微信平臺輔助教學(xué)的藥物制劑課程設(shè)計與實踐（以滴丸的制備為例）

以“學(xué)生活動為主體，教師行為為主導(dǎo)”的職教理念為指導(dǎo)，充分利用我校藥物制劑實訓(xùn)工廠理實一體化的網(wǎng)絡(luò)多媒體實訓(xùn)室，采用多元化的教學(xué)手段及信息資源，通過建立藥物制劑微信學(xué)習(xí)交流平臺，整合精品課程、Flash動畫、教學(xué)視頻、仿真模擬軟件、電子期刊等教學(xué)資源及內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)方法解決學(xué)生在制藥設(shè)備學(xué)習(xí)中遇到的設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、操作復(fù)雜、實訓(xùn)操作安全性要求高等問題。

1.教學(xué)設(shè)計思路與教學(xué)過程

基于微信輔助教學(xué)平臺，結(jié)合仿真模擬軟件、Flash演示動畫、精品課程網(wǎng)站、電子期刊等信息化教學(xué)資源，圍繞“滴丸的制備”這一主題，形成了多元化的教學(xué)實施和評價模式，解決藥物制劑實訓(xùn)課教學(xué)方式單調(diào)、重點突破難等問題，最終建立了科學(xué)、高效的藥物制劑實訓(xùn)課教學(xué)模式。

（1）課前討論

利用校園全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)資源，通過指尖上的移動課堂，打破了空間、時間上的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為便捷高效的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生登陸藥物制劑學(xué)習(xí)交流圈滴丸主題區(qū)進行自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作、交流研討。通過了解滴丸的基礎(chǔ)知識、最新資訊以及歷屆作品賞析，在自由討論區(qū)討論交流，進行課堂展示準備工作。

（2）課堂演練

課堂通過學(xué)生活動、成果展示、交流討論、教師引導(dǎo)、仿真操作、實訓(xùn)演練等方式達成本節(jié)課的教學(xué)目標。過程實施主要分為四個環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識探討→仿真模擬操作→實訓(xùn)演練→大家來找茬。通過在不同環(huán)節(jié)中合理運用各種信息化教學(xué)手段有助于學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，成功制備出滴丸仿真樣品和合格的滴丸作品，從而突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正的做到了“做中教，做中學(xué)”。同時以完成實訓(xùn)任務(wù)為主線，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力，而且提升學(xué)生職業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。課堂教學(xué)的過程設(shè)計圖如圖2。

（3）課后提升

通過多元化的活動，來進一步地鞏固知識和拓展提高。利用微信互動交流平臺將企業(yè)一線技術(shù)人員與教師、學(xué)生緊密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上能夠與企業(yè)生產(chǎn)一線接軌，并能為今后的就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)綜合性專業(yè)技能人才。

圖2 教學(xué)過程設(shè)計

2.教學(xué)評價

（1）現(xiàn)場評價

組內(nèi)自評：小組成員對照行業(yè)標準對制備的滴丸作品進行組內(nèi)自評，總結(jié)在實訓(xùn)過程中的亮點和不足。

組間互評：各小組之間對滴丸作品進行打分互評，評選出最佳作品。

教師評價：教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)評價，針對實訓(xùn)部分出現(xiàn)的問題進行總評。

（2）微信平臺輔助評價

學(xué)生在實訓(xùn)過程中產(chǎn)生的視頻或圖片作品上傳至微信區(qū)的微講臺作品發(fā)布區(qū)，平臺公眾對作品公開投票，點贊得分，以贊多多得分的形式給學(xué)生打分，評選最優(yōu)作品。

（3）評分系統(tǒng)

利用評分系統(tǒng)軟件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢測。通過學(xué)習(xí)過程評價表和作品完成情況評價表對目標達成情況和各階段任務(wù)的完成情況進行系統(tǒng)打分，以便教師動態(tài)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

3.教學(xué)效果反饋

（1）指尖上的移動課堂—藥物制劑微信學(xué)習(xí)交流平臺，將豐富多樣的教學(xué)資源進行整合，便捷的二維碼掃描、功能強大的后臺管理模式、個性化的學(xué)生互動平臺，結(jié)合現(xiàn)代化的信息手段，可以幫助學(xué)生課前自主完成新知的構(gòu)建；利用微信互動交流平臺將企業(yè)一線技術(shù)人員與教師、學(xué)生緊密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上能夠與企業(yè)生產(chǎn)一線接軌，并能為今后的就業(yè)服務(wù)。

（2）充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，通過Flash演示動畫，仿真模擬軟件，精品課程網(wǎng)站，Iebook電子期刊等信息化教學(xué)資源的開發(fā)，讓學(xué)生對內(nèi)容領(lǐng)悟更透徹，并將所學(xué)理論知識運用到實際生產(chǎn)實訓(xùn)中，指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范操作。

（3）采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，結(jié)合小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究和團結(jié)合作的能力。

（4）通過多元化的活動，來進一步的鞏固知識和拓展提高。從而使學(xué)生更加明確教學(xué)目標，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4.基于微信平臺輔助教學(xué)的“滴丸的制備”課后小結(jié)

采用將微信平臺輔助教學(xué)與課堂教學(xué)設(shè)計相結(jié)合的方式，巧妙的開發(fā)微信平臺輔助教學(xué)的作用，為教學(xué)任務(wù)的實施提供強大的信息資源支撐。例如采用情景導(dǎo)入等方式引入新課，結(jié)合微信平臺輔助教學(xué)，提前將上課主題通過微信平臺發(fā)布給學(xué)生。通過微信平臺發(fā)布滴丸基礎(chǔ)知識以及滴丸機仿真模擬操作系統(tǒng)，達到加深感性認識的目的，并通過課堂教學(xué)講解基礎(chǔ)知識以及滴丸的生產(chǎn)實訓(xùn)操作。通過微信平臺，學(xué)生發(fā)布自己的滴丸制備產(chǎn)品，公開投票，評選最佳作業(yè)作品；“贊”多得分多，提升學(xué)生興趣。并在討論區(qū)中，發(fā)布針對本課程的討論話題，利用微信公眾平臺，增進師生的互動，了解最新學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提供意見，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

通過建立“藥物制劑”微信交流平臺，開設(shè)了課堂資料下載、最新資訊、作業(yè)與討論等欄目，積極將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)使用契合起來，形成了基于微信平臺的輔助教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取與學(xué)習(xí)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)信息、資料，并通過網(wǎng)絡(luò)加強師生間交流互動，學(xué)生與企業(yè)一線的實踐交流，這樣更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升素質(zhì)教育質(zhì)量。

本模式較容易在相關(guān)課程中復(fù)制，逐步推廣應(yīng)用到輔助教學(xué)過程中，讓學(xué)生的知識能夠與時俱進，進一步強化、鞏固教學(xué)質(zhì)量。

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基金項目：第三期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題（ZYB207）