劉敏

摘 要：有效的課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心基礎(chǔ)，是老師進(jìn)行課堂教育的目標(biāo)。但現(xiàn)階段的中學(xué)體育教育卻沒(méi)能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在實(shí)際的中學(xué)體育課堂教學(xué)中存在著教學(xué)效率低的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的身心發(fā)展。下文就將從明確教育方針、合理挑選教育內(nèi)容、靈活運(yùn)用教育方法、建立多樣化評(píng)價(jià)體系四方面對(duì)提高中學(xué)體育課堂教育的有效性進(jìn)行研究分析，以期促進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育課堂 有效性教學(xué) 研究探索

引言

當(dāng)前中國(guó)在中學(xué)階段的教學(xué)中，存在著嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，許多學(xué)生的文化課成績(jī)非常好，但是身體素質(zhì)卻極差，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要由于中國(guó)當(dāng)前的教育體制導(dǎo)致的。只重視學(xué)生的理論教學(xué)與考試成績(jī)，是傳統(tǒng)教學(xué)體制中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，即使一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，如果沒(méi)有一個(gè)健康的體魄作為活動(dòng)的支撐，就會(huì)嚴(yán)重影響這個(gè)人的工作學(xué)習(xí)與日常生活，而這也恰恰是目前這種教學(xué)體制的問(wèn)題所在。因此，為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視中學(xué)體育課堂教學(xué)的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中學(xué)的體育新課標(biāo)已經(jīng)開(kāi)始施行，大多數(shù)學(xué)校都增加了對(duì)體育課的重視程度，關(guān)于體育課也有了更深的認(rèn)識(shí)與理解。但是，升學(xué)考試的壓力依然存在，因此導(dǎo)致了這樣一種局面，那就是盡管現(xiàn)在大多數(shù)校園已經(jīng)逐漸注重體育教育，但是工作重點(diǎn)還是放在了直接影響升學(xué)率的文化課上。這也是新課程標(biāo)在施行過(guò)程中的問(wèn)題。因此，為了全面實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的時(shí)間與探索。

2、中學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 應(yīng)試教育思想較為刻板，使得體育教育功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)

目前我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)受應(yīng)試教育的影響較深，其進(jìn)行教育的指導(dǎo)思維中存在偏差，這也是我國(guó)中學(xué)教育長(zhǎng)期只重視文化教育，疏忽體育教育的重要原因。因此，學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)教育重視程度嚴(yán)重不夠。當(dāng)前的中學(xué)體育教育仍然是將體育知識(shí)為體育教育的主要內(nèi)容，而教育方法也仍然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，這是目前中學(xué)體育教育中存在的重要問(wèn)題。在實(shí)際的教育過(guò)程中，學(xué)生通常是被動(dòng)地遵從老師的要求，接受知識(shí)，嚴(yán)重缺乏課堂教學(xué)的參與積極性，長(zhǎng)此以往，就影響了學(xué)生對(duì)體育課興趣的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還影響了學(xué)生體育意識(shí)的建立，最終對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.2 學(xué)生身體素質(zhì)的提升受到競(jìng)技體育的影響

傳統(tǒng)的體育教育中的大多數(shù)內(nèi)容都會(huì)進(jìn)行難易程度的劃分，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中對(duì)競(jìng)技水平與理論規(guī)矩解說(shuō)得較為詳細(xì)，但是嚴(yán)重缺乏學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，也就難以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而嚴(yán)格的動(dòng)作要求與復(fù)雜的教育內(nèi)容是競(jìng)技體育的最大特點(diǎn)，如果老師只是將其簡(jiǎn)單粗暴的應(yīng)用于課堂教育中，就會(huì)使中學(xué)體育教育失去其本該具有的趣味性，使教育內(nèi)容變得枯燥乏味，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣的培養(yǎng)，影響體育課堂教學(xué)的有效性。

2.3 規(guī)范化教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生參與性較低

學(xué)生對(duì)體育課堂教育的積極性與興趣往往能夠直接影響中學(xué)體育教育的效果與質(zhì)量。但是在進(jìn)行體育教育時(shí)，大部分的老師將重點(diǎn)放在了運(yùn)動(dòng)技能的傳授與競(jìng)技水平的提高，這樣一來(lái)就嚴(yán)重影響了教育方針的實(shí)現(xiàn)與最終的教學(xué)質(zhì)量，還大大降低了學(xué)生參與體育課的積極性。雖然在進(jìn)行體育教育時(shí)應(yīng)保持必要的紀(jì)律與課堂秩序，可是假如過(guò)分注重教學(xué)課堂上的紀(jì)律性，將會(huì)使體育教育成為機(jī)械化的訓(xùn)練課堂，而這也就失去了體育教育改革的實(shí)際意義。，

3、提高中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的研究與探索

3.1 注重正確教學(xué)理念的樹(shù)立

必須從根本上改變中學(xué)體育教育的觀(guān)念，建立正確的教育理念，才能提高中學(xué)體育教育的有效性。各中學(xué)應(yīng)重視體育課堂教育的重要性，將體育教育的理論與實(shí)踐探索緊密的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的參與積極性，促進(jìn)中學(xué)體育教育進(jìn)一步的發(fā)展。老師們應(yīng)重視對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)，這也是體育教育的主要指導(dǎo)思想。還應(yīng)不斷地完善體育教育的理念，在實(shí)際的教育過(guò)程中重視遵循體育教育方向與準(zhǔn)則，然后促進(jìn)教育實(shí)踐不斷的向前推動(dòng)。

3.2 科學(xué)有效地選擇和優(yōu)化體育課堂教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容

有效的互動(dòng)內(nèi)容是影響整個(gè)體育教育過(guò)程的主要因素。受當(dāng)前應(yīng)試教育體制的深遠(yuǎn)影響，中學(xué)體育教育在進(jìn)行課堂實(shí)踐時(shí)，選擇的授課內(nèi)容都是以體育考試項(xiàng)目為主的，因此造成了體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容單一，使得體育課堂教學(xué)變得枯燥乏味，充滿(mǎn)了競(jìng)技特色。這種現(xiàn)象不僅違背了體育教育改革的目標(biāo)，同時(shí)也嚴(yán)重影響了中學(xué)生全面健康的發(fā)展，嚴(yán)重與學(xué)生的生活實(shí)踐相脫離，從而使得學(xué)生難以培養(yǎng)對(duì)體育課的興趣，部分學(xué)生甚至采取消極地態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)。而這也就給體育教師的課堂教育提出了新的要求，要求老師在進(jìn)行實(shí)踐教育時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際需求，使體育課堂教育的內(nèi)容更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生能夠全身心投入到體育課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)體育教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 及時(shí)對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整

傳統(tǒng)的教育理念現(xiàn)已深深地影響到了大多數(shù)體育老師，進(jìn)而形成了體育教育質(zhì)量偏低的局面。而注重學(xué)生個(gè)性化與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，是現(xiàn)代體育教育的重要目標(biāo)。因此，要求老師不能只重視對(duì)學(xué)生傳授體育知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的體育技術(shù)，還應(yīng)將提高學(xué)生身體素質(zhì)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉的良好生活習(xí)慣。所以，老師在進(jìn)行體育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教育形式，加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的參與性，并有針對(duì)性的選擇教育方法來(lái)對(duì)待存在差異化的學(xué)生。同時(shí)，還應(yīng)摒棄有關(guān)競(jìng)技體育的教育形式，將中學(xué)體育教育內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生的參與積極性。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，老師應(yīng)重視提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)際工作中，老師們必須全面了解體育教育的新課標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，采取針對(duì)性的措施予以解決，并不斷探索新的教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才。

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