陸克儉　竺興妹

【摘要】關(guān)于滲透于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的課題研究所形成的相關(guān)成果已經(jīng)在江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院實(shí)踐了兩年多。實(shí)施過(guò)程中，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式、課程體系等方面產(chǎn)生的問(wèn)題促成對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育產(chǎn)生新的思考。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）12-0066-02

培養(yǎng)企業(yè)歡迎、社會(huì)需要的高素質(zhì)技能人才，是職業(yè)教育的重要目標(biāo)。著眼于受教育者和社會(huì)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，需要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。

一、構(gòu)建滲透于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的遞進(jìn)式職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育課程體系

以電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透遞進(jìn)式職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育課程體系，基本形成了促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的整體構(gòu)思，基本思路如圖1所示。

人才培養(yǎng)體系可突出應(yīng)用教育，職業(yè)素質(zhì)教育以市場(chǎng)需求、技能發(fā)展為牽引，以“專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)能力—專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獙?zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力—專(zhuān)業(yè)實(shí)施能力”為主線(xiàn)，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，多方位、多層次推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，讓學(xué)生從入校第一天開(kāi)始，就受到企業(yè)文化的熏陶。入學(xué)的第一年，可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自主選擇加入各類(lèi)校內(nèi)社團(tuán)組織，通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)，找到自己的興趣和愛(ài)好所在，挖掘出自己的閃光點(diǎn)，便于今后重點(diǎn)發(fā)展。第二年，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程引導(dǎo)，由學(xué)生自主完成職業(yè)生涯規(guī)劃。第三年，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有計(jì)劃、有意識(shí)地培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)技能。第四年，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，縮短與企業(yè)之間距離，為走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。整個(gè)思路注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)技能型人才。

二、形成以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育滲透方法

（一）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)入門(mén)教育，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)

對(duì)于初中畢業(yè)生而言，“職業(yè)”是一個(gè)陌生的名詞，“職業(yè)素養(yǎng)”也是他們從沒(méi)接觸過(guò)的新領(lǐng)域，職業(yè)素養(yǎng)教育的首要任務(wù)是提高他們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知。因此，在我校第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)入門(mén)課。專(zhuān)業(yè)入門(mén)課主要分四大塊內(nèi)容：職業(yè)發(fā)展史簡(jiǎn)介、職業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析、了解學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的目的內(nèi)容、初步制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)專(zhuān)業(yè)入門(mén)課，讓剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生了解認(rèn)識(shí)職業(yè)、明確今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，為進(jìn)一步在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育奠定基礎(chǔ)。

（二）改革專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范

傳統(tǒng)的職業(yè)教育是按學(xué)科體系進(jìn)行課程設(shè)置的，學(xué)科體系的課程設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)科知識(shí)，弱化了職業(yè)知識(shí)，不利于職業(yè)素養(yǎng)教育。當(dāng)前的職業(yè)教育改革突破了傳統(tǒng)的課程設(shè)置，課程設(shè)置應(yīng)該項(xiàng)目化。2016年開(kāi)始，我們對(duì)我校電氣自動(dòng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)“電工技術(shù)基礎(chǔ)”“電氣控制技術(shù)基礎(chǔ)”“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”“PLC控制技術(shù)”等8門(mén)項(xiàng)目課程進(jìn)行試點(diǎn)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目課程，同時(shí)學(xué)習(xí)到該項(xiàng)目要求的知識(shí)、技能、行為習(xí)慣、職業(yè)規(guī)范等，使職業(yè)規(guī)范教育自然滲透到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中。8門(mén)項(xiàng)目化課程是以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)來(lái)串聯(lián)的，因此，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)職業(yè)規(guī)范的滲透教育是循環(huán)反復(fù)、螺旋上升的。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生身心素質(zhì)的鍛煉和磨礪，幫助學(xué)生從樹(shù)立正確的自我意識(shí)、確立樂(lè)觀(guān)自信的生活態(tài)度、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)和合作意識(shí)等多方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代生活節(jié)奏加快、個(gè)人發(fā)展壓力增大、人際關(guān)系復(fù)雜等問(wèn)題，創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等環(huán)節(jié)，比如在進(jìn)行某綜合電子電路制作課題的教學(xué)時(shí)，如果電路較為復(fù)雜，教師可以將電路分成幾個(gè)部分，再將學(xué)生分成若干組，要求每一組都要制作完成一套該電路，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要完成其中一個(gè)部分電路的制作，組與組之間要展開(kāi)比賽。學(xué)生分工協(xié)作完成電路制作，磨煉了意志，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)還要積極實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新技能，解決學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

（四）加強(qiáng)日常行為約束，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分協(xié)調(diào)各種因素，不放過(guò)任何可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的機(jī)會(huì)，要從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，遵守職業(yè)規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，講授相關(guān)專(zhuān)業(yè)工種的安全操作規(guī)程，要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進(jìn)行技能訓(xùn)練。對(duì)日常教學(xué)環(huán)境實(shí)行全員、全過(guò)程的檢查、控制和監(jiān)督，確保教學(xué)場(chǎng)地衛(wèi)生狀況良好、設(shè)備保養(yǎng)良好、安全通道暢通、學(xué)習(xí)及工作環(huán)境優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。平時(shí)不定期檢查，以督促學(xué)生保持良好的儀容儀表，達(dá)到企業(yè)的基本禮儀要求。

（五）突出“職業(yè)素質(zhì)”養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，制訂有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育切實(shí)有效的保障。評(píng)價(jià)應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：第一，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，在學(xué)生日常評(píng)價(jià)中，要突出“職業(yè)素質(zhì)”的內(nèi)涵，學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)都要納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體如此，對(duì)學(xué)生集體也應(yīng)如此。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，應(yīng)在以往應(yīng)知、應(yīng)會(huì)基礎(chǔ)上增加綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，并以此作為推薦就業(yè)的參照。第二，在評(píng)價(jià)的方式上，改革現(xiàn)有的考試制度，采用多元評(píng)價(jià)方式?？刹捎每谠?、筆試、開(kāi)卷和閉卷等多種考試方式，考試內(nèi)容以能力測(cè)試為主，以引導(dǎo)日常教學(xué)向發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的方向發(fā)展。除考試這種定量評(píng)價(jià)外，還可采取定性評(píng)價(jià)、模糊評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。