涂春梅

摘 要 文章針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)中存在的問題，以使用Word制作長文檔目錄為例，展示了微課在大學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)中的應(yīng)用。探討了以學(xué)生為中心的微課制作過程，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，再針對該問題完成微課教學(xué)內(nèi)容的選取、設(shè)計、制作及應(yīng)用，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高大學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 微課 大學(xué)計算機基礎(chǔ) 實踐教學(xué)

0 引言

在當(dāng)今信息化社會的大背景下，計算機已經(jīng)成為人們生活工作中不可或缺的一種工具被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中。對計算機技能的掌握和熟練的應(yīng)用已成為信息化社會對當(dāng)今大學(xué)生的最基本要求。計算機基礎(chǔ)教學(xué)作為高?；A(chǔ)教育中不可缺少的一部分內(nèi)容，其主要的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握計算機相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，能夠熟練的應(yīng)用計算機常用軟件，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，從而讓學(xué)生能利用計算機更好地解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題。

大學(xué)計算機基礎(chǔ)是一門注重實踐操作的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一，很難利用學(xué)生的課余時間完成對學(xué)生的課后指導(dǎo)。并且對計算機軟件的實踐操作在日后需要應(yīng)用時很容易忘記之前學(xué)過的知識和技能。微課作為是一種新型的教育方法，通常以微視頻資源為中心，通過生動形象的視頻畫面完成對某個知識點的講解。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效利用學(xué)生的課余時間，從而提高計算機基礎(chǔ)實踐課程的教學(xué)效果。

1 大學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容沒有考慮學(xué)生的個性化差異

由于全國各個地區(qū)和學(xué)校的信息化教育程序的差異，學(xué)生接觸計算機的程度不同，導(dǎo)致剛?cè)胄５拇笠恍律挠嬎銠C水平參差不齊。有的學(xué)生對計算機的使用非常熟練，有的學(xué)生又很少接觸到計算機，甚至還有少數(shù)同學(xué)幾乎沒有使用過計算機。然而在大學(xué)計算機基礎(chǔ)的實踐教學(xué)過程中對學(xué)生教授的內(nèi)容卻是完全相同的，這種統(tǒng)一化的教學(xué)內(nèi)容，對于計算機水平較好的學(xué)生來說不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，對于計算機水平較差的學(xué)生又顯得難度過高，很難使學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣。

1.2 教學(xué)方法單一

目前，計算機基礎(chǔ)實踐課程的教學(xué)多為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上一般都是教師對知識點進行統(tǒng)一的講解和演示，再安排學(xué)生上機操作練習(xí)。由于上機時間有限，很多同學(xué)無法在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成，課后練習(xí)又沒有教師的輔導(dǎo)，這樣的情況會嚴(yán)重的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果差。

1.3 教學(xué)課時少

在學(xué)校教學(xué)改革的大背景下，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的課時普遍減少，以我校為例，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的課時由原有的60學(xué)時壓縮到現(xiàn)在的45學(xué)時，在這些課時中不僅要學(xué)習(xí)計算機的理論基礎(chǔ)知識，還要掌握常用的計算機軟件的應(yīng)用和操作。由于課程的知識點較多，學(xué)生的計算機水平差距明顯，部分學(xué)生會明顯跟不上教學(xué)進度，在課后練習(xí)時又不能得到有效的指導(dǎo)，問題逐漸積累嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣。

如何在學(xué)時少、知識內(nèi)容多、任務(wù)重的情況下更好地組織教學(xué)內(nèi)容，如何充分利用信息技術(shù)提高計算機基礎(chǔ)實踐課程的教學(xué)水平是我們面臨的嚴(yán)峻問題。微課作為一種新型的教育方法，將其與大學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐課程的實際教學(xué)過程相結(jié)合，能有效解決所面臨問題。

2 微課的特點

微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

微課教學(xué)相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，具有短小精悍、授課形式多樣、主題突出、易于傳播等特點。其中短小精悍是微課最主要的特點。由于最容易被接受且學(xué)習(xí)效果最好的時間是5-10分鐘，所以微課視頻的時間一般為10分鐘左右，這樣符合學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。其次微課授課內(nèi)容明確，主題突出、設(shè)計合理、簡潔而又完整。微課以微視頻為主要實現(xiàn)手段，講授過程多以知識點和教學(xué)主題來呈現(xiàn)，使講授內(nèi)容碎片化、點狀化，和傳統(tǒng)的課程中錯綜復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容相比更加精簡。最后微課基于網(wǎng)絡(luò)，可以在線播放觀看，也可靈活方便地將其保存到移動設(shè)備，有助于網(wǎng)絡(luò)的傳播與使用。微課不受時間和地點的限制，學(xué)生可以充分利用課余的時間碎片，結(jié)合課堂教學(xué)深刻地理解所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3 微課在大學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

微課不是單純地將傳統(tǒng)課堂的知識內(nèi)容進行切片并加工成視頻，制作微課應(yīng)以學(xué)生為中心，對教學(xué)時間和內(nèi)容進行不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的安排和規(guī)劃，重新組織教學(xué)信息，精心進行教學(xué)設(shè)計，對微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)出趣味性和實用性，只有這樣才能吸引學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)。本文以使用Word制作長文檔目錄為例，闡述微課在大學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用。

3.1 教學(xué)內(nèi)容選取

大學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐課程中，使用Word進行長文檔排版是其中的一個重點也是難點。在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作中也是必須要掌握的一項技能，但是從學(xué)生后期的應(yīng)用情況來看，特別是在對課程設(shè)計報告或畢業(yè)論文等長文檔的排版時，很多學(xué)生對長文檔目錄的制作都存在問題，還有一部分學(xué)生是靠手工錄入的方式來完成的，并沒有使用到Word自動生成目錄的功能。使用手工錄入的方式來編制目錄不僅不規(guī)范，也非常容易出錯，如果對論文的內(nèi)容稍有改動后還會花費大量的時間去更新目錄。筆者針對這一現(xiàn)象，對我校高年級學(xué)生做了調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生都表示大一學(xué)習(xí)完之后由于長時間沒有使用，到具體應(yīng)用時對相關(guān)的知識內(nèi)容幾乎沒有太多映像。對于學(xué)生存在的問題，以學(xué)生最感興趣的畢業(yè)論文排版為案例，制作微課講解如何使用Word完成長文檔目錄的制作。

3.2 教學(xué)設(shè)計

根據(jù)選取的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合微課的時長進行教學(xué)設(shè)計，時長控制在10分鐘以內(nèi)。

本次微課采用了場景再現(xiàn)的導(dǎo)入形式，微課的導(dǎo)入部分顯示一位學(xué)生正在使用手工錄入的形式制作畢業(yè)論文的目錄，在制作過程中發(fā)現(xiàn)這樣的方法不僅繁瑣并且很容易出錯，于是詢問老師使用Word制作目錄是否還有其他的方法。這樣的導(dǎo)入方式生動形象地展示了本次微課要解決的問題，也明確了本次微課的教學(xué)目的和內(nèi)容。

整個教學(xué)內(nèi)容以我校畢業(yè)論文的排版格式為案例，從分析一個完整的目錄結(jié)構(gòu)開始，讓學(xué)生清晰的認識到要制作出一份目錄，必須要先設(shè)置文檔各級標(biāo)題的樣式及正確的為文檔插入頁碼。由此展開分析Word中的樣式、分節(jié)符、制作不同頁碼、插入目錄等知識點，在分析相關(guān)知識點的同時再通過實例演示具體的操作過程，整個教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后也就完成了畢業(yè)論文目錄的制作。

3.3 微課的制作

微課視頻媒體呈現(xiàn)形式多樣，制作工具也有很多選擇。本次微課使用PowerPoint軟件制作課件，盡量采用圖文并茂，動靜結(jié)合的形式以更好地展示要表達的知識內(nèi)容。微課的錄制和后期制作使用的軟件是Corel VideoStudio。

準(zhǔn)備好微課要使用案例素材和PPT課件之后，就可以啟動屏幕錄制軟件開始錄制視頻。錄制的過程中一邊講授一邊演示，PPT課件用以展示相關(guān)的知識點，盡量使講解的過程生動有趣。最后再將錄制好的視頻進行后期的編輯和整合，并制作微課的片頭和片尾。

3.4 微課的應(yīng)用

微課視頻可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享給學(xué)生，不僅可以作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的參考，也可以作為課堂資源進行引入，這樣的引入方式更容易吸引學(xué)生的注意力。微課作為視頻資源可以長期保存并且易于傳播，在課前可作為學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，課后可輔助學(xué)生鞏固練習(xí)，即使是學(xué)生因為長時間未應(yīng)用和學(xué)習(xí)而遺忘相關(guān)的知識內(nèi)容，也可以通過微課平臺進行自主學(xué)習(xí)。微課可以實現(xiàn)讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)課堂得到延伸和擴展，應(yīng)用微課教學(xué)方式能夠顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高大學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐課程的教學(xué)效果。

4 小結(jié)

大學(xué)計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)課程在授課的過程中結(jié)合微課的應(yīng)用，可以很好地解決學(xué)生差異化大的問題，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況利用課余時間，結(jié)合微課視頻來完成課程的預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，同時也可以作為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和工作的參考資料。但是，要制作出好的微課需要對教學(xué)內(nèi)容進行精心的設(shè)計，對教學(xué)內(nèi)容的講解進行精心提煉，對微課視頻的制作要求圖文并茂，動靜結(jié)合，只有生動有趣并實用的微課視頻才更能吸引學(xué)生去觀看和學(xué)習(xí)，才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。所以要完成微課的制作需要投入大量的時間和精力，需要整個教師團隊的協(xié)作分工，需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不斷地探索和改進。

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