劉曉云

【摘要】初中階段英語學科是一門非?；A且重要的學科，英語這門學科對于很多學生，特別是對于初中生來講都是一門比較困難的學科，在初中階段，學生對英語開始系統(tǒng)全面的學習，在初中階段也是為今后的英語學習打下堅實基礎的階段，在這個時期學生學習英語不僅要掌握扎實的英語語法，更要學會英語的表達方式，在什么樣的場合下使用什么說法，英語與漢語一樣也有一定的交際要點，對于英語口語的學習就顯得尤為重要，伴隨著經濟全球化的趨勢不斷增強，國家與國家之間的交流日益頻繁，國家對于學生的要求越來越嚴格，掌握英語，并且能夠流利的用英語進行交流溝通，掌握英語口語的適用語境都是非常關鍵的，所以促進初中英語口語教學的有效性，需要教師采用新型的教學手段促進英語口語教學的有效性，任務型教學法對于初中英語口語的教學是非常適用的，有利于學生口語水平的提升。

【關鍵詞】初中 英語教學 口語 任務型 應用分析

一、前言

伴隨著社會的不斷發(fā)展，國家對于人才的要求越來越高，特別是經濟全球化的今天，對于實用型英語人才是非常需要的，所以對于學生的英語教學不能采取機械死板的教學手段，讓學生死記硬背，對于學生的英口語教學過程中，只有重視對學生的語言運用能力的培養(yǎng)才能讓學生學以致用，真正學會如何運用英語，在合適的語境進行恰當?shù)恼Z言表達，符合當今社會對于人才的需要。因此，重視學生英語口語的教學，充分利用任務教學法促進教學的有效性是關鍵，本研究就任務教學法在初中英語口語教學中的具體應用展開了細致的闡述。

二、任務型教學法的定義

任務型教學法是上個世紀80年代開始流行的新型教學法，它的基礎是兩語習得理論和構建主義理論。正是由于任務教學法的發(fā)展對于第二種語言的學習產生了積極的影響。任務型教學法最突出的特點就是在任務中輕松的學習，采用任務教學法能夠充分尊重學生的主體地位，讓學生積極主動的參與進來，讓學生主動的參與完成任務，在完成任務的過程中學會主動思考，學會相互協(xié)作，然后促進語言學習能力的提高，這種先進的教學法值得廣泛推廣，對于任務教學法進行深入的研究有利于外語的學習。

三、任務型教學在初中英語口語教學中的具體應用

1.制定口語學習任務。在初中英語口語教學中采用任務教學法，首先需要結合教學需要制定合理的教學任務，這是促進教學有效性的基礎工作。制定任務時需要遵循兩個原則，首先制定的任務是切實可行的，其次制定的任務需要有層次性，趣味性，例如在學習“Colour”這個單詞時，教師不要機械的對各種顏色進行講解，可以將話題適當?shù)臄U展到顏色對于人類心情的影響，顏色對于人性格的影響等，讓學生以小組合作的方式去探討這些問題，在分組討論過程中促進學生口語能力的提升，通過“How to divide all colour to two parts？”這個環(huán)節(jié)讓學生對顏色進行分類，然后就兩者的區(qū)別仔細分析，待學生有基礎的掌握的基礎上，引導學生自主的去閱讀文章，讓學生就文章的主旨進行分析，系統(tǒng)的把握文章的主體，設計“Try to match the colour with what the represent.”這個環(huán)節(jié)，有利于促進學生對于這一類單詞印象的加深。

2.任務的執(zhí)行階段。當教學任務確定好之后，就需要進入下一個關鍵環(huán)節(jié)，也是核心環(huán)節(jié)“任務執(zhí)行階段”這一階段工作的好壞直接影響學生英語口語的學習質量，所以在任務的執(zhí)行階段需要重點做好以下幾個方面：

（1）在具體任務的執(zhí)行過程中，設置合理有效的教學情境。在執(zhí)行任務的階段，需要充分利用多媒體教學帶帶來的優(yōu)勢，結合具體的教學內容和教學任務，設置合理有效的教學情境，例如在學習“Western Music”這個模塊時，可以利用多媒體為學生播放一些經典的西方音樂劇視頻或者西方音樂，這樣學生能夠迅速進入學習狀態(tài)，為大聲的講出英語做準備。

（2）在任務的執(zhí)行階段需要激發(fā)學生學習口語的激情。初中階段的學生，其思維活躍，對于新奇的事物比較感興趣，所以采用任務教學法促進英語口語的教學，需要結合學生的興趣進行教學，例如可以采用游戲教學法，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的口語練習環(huán)境，在游戲中讓學生學會如何組織英語語言，大聲的將英語講出來，在愉悅的氛圍中逐漸提升了學生的口語能力。例如，教師可以組織英語繞口令比賽，讓學生感受英語的魅力，在反復練習的過程中提高自身的閱讀速度。

（3）在任務的執(zhí)行階段，需要尊重學生的主體地位。采用任務教學法對于初中學生進行英語口語教學，需要充分尊重學生的主體地位，由于口語教學的目的就是提高學生的口語水平，所以在課堂上教師需要盡可能多的為學生創(chuàng)造講英語的機會。例如在進行“Story time”這個環(huán)節(jié)的時候，教師可以讓學生自由的分組討論，用英語講述自己比較難忘的事情，然后每一個小組推出一位學生去講臺上演講，在這個過程中促進學生口語水平的提升。

四、結語

綜上所述，在初中階段英語是一門非常重要的學科，教師在教學過程中必須充分重視學生英語口語表達能力的培養(yǎng)，充分利用任務教學法對英語口語學習的促進作用，不斷促進學生英語思維的發(fā)展，讓學生對英語的學習能夠學以致用，用流利的口語應用回報初中的英語學習。

參考文獻：

[1]謝都.任務型教學在中學英語口語教學中的應用[J].課堂教學與課程改革，2017.

[2]翟國平.試論任務型教學法在初中英語口語教學中的應用研究[J].英語世界，2015.