劉光　李榮榮

【摘要】發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，強(qiáng)化小組合作中的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以兵帶兵，制定考核細(xì)則，德育、學(xué)習(xí)、紀(jì)律三位一體管理學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】三位一體 班級(jí)主人 量化管理 合作 競(jìng)爭(zhēng)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0188-01

班主任工作從某些層面上來(lái)講可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)校工作中最重要的部分，并且班主任工作千頭萬(wàn)緒，涉及方方面面，在工作中就需要抓主要方面，同時(shí)要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，單靠自己肯定會(huì)很累，班級(jí)也不一定能管好。在經(jīng)過(guò)了幾年的摸索之后，筆者在班級(jí)管理方面形成了德育、學(xué)習(xí)、紀(jì)律三位一體的管理模式，既發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)，又減少了自己的工作量，取得了比較好的效果。

一、德育方面：利用班會(huì)陣地，培養(yǎng)主人翁意識(shí)

一個(gè)有才學(xué)但品行不好的人，一定不會(huì)成為有用之人。因此要非常注重學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生牢記“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的古訓(xùn)。

1.重視班會(huì)的作用，精心策劃班會(huì)。

文化課是向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，而班會(huì)則是向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)的運(yùn)用方法以及做人的道理，班會(huì)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分。所以不管學(xué)習(xí)任務(wù)多緊，都不應(yīng)該占用班會(huì)。每次接管一個(gè)新的班級(jí)，首先需要做的就是通過(guò)班會(huì)等形式提高學(xué)生的思想品德，讓學(xué)生樹(shù)立先做人，后學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。通過(guò)一系列的主題班會(huì)提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)和主人翁意識(shí)，如《學(xué)會(huì)感恩》《如何做論語(yǔ)中的君子》《我愛(ài)我的班》《文明禮儀伴我行》《“誠(chéng)信”主題班會(huì)》等。在平時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的思想傾向及時(shí)利用班會(huì)進(jìn)行教育。

2.激勵(lì)學(xué)生“告狀”、提建議。

我在每次班會(huì)上必須做的一件事是讓學(xué)生把本周班內(nèi)各個(gè)方面的不良現(xiàn)象提出來(lái)，也就是“告狀”，或大家有沒(méi)有好的管理班級(jí)的建議。起初學(xué)生不愿講，但堅(jiān)持下來(lái)，發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生有時(shí)都會(huì)提出問(wèn)題。這樣每次班會(huì)都能了解一些不良風(fēng)氣和獲得一些好的建議。例如：早晨到校后，組長(zhǎng)要收好幾門(mén)作業(yè)，忙不過(guò)來(lái)，學(xué)生提出后，就有學(xué)生建議將作業(yè)按照科目分給組員，既收好了作業(yè)，又節(jié)省了時(shí)間。再如：每個(gè)小組內(nèi)總有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極、主動(dòng)。班會(huì)中就有學(xué)生提議自己的小組實(shí)行“組長(zhǎng)輪流制”，實(shí)行后結(jié)果發(fā)現(xiàn)不自覺(jué)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)表現(xiàn)得很好，并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后部分學(xué)生的壞習(xí)慣逐漸得到了改正。

3.溫馨提示，細(xì)節(jié)關(guān)懷。

在平時(shí)多給學(xué)生一些關(guān)懷、問(wèn)候會(huì)潛移默化的感染學(xué)生，增進(jìn)師生間的感情。例如：個(gè)別學(xué)生身體不舒服，簡(jiǎn)單的一句“好點(diǎn)了嗎”，就能給學(xué)生極大的安慰。天氣冷了，在黑板上簡(jiǎn)單的寫(xiě)上，“天氣變冷，請(qǐng)同學(xué)們多穿衣服”。時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成關(guān)心別人的習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)方面：量化管理激發(fā)活力

1.充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化合作中競(jìng)爭(zhēng)。

班級(jí)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)。首先以小組為單位，有專人負(fù)責(zé)小組每天的得分（內(nèi)容就是課上的得分和作業(yè)完成情況得分），周五合計(jì)，班會(huì)時(shí)表彰。分?jǐn)?shù)高的小組得一顆星，四個(gè)星期進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人考核由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，具體考評(píng)細(xì)則由組長(zhǎng)制定。（因?yàn)椴煌M長(zhǎng)的工作方法和側(cè)重點(diǎn)不一樣）。五天后組長(zhǎng)就得分進(jìn)行排名。然后按照名次得分，比如這個(gè)組有8個(gè)人，第一名就得8分，依次類推。第一名就是本周的“班級(jí)之星”。

2.嚴(yán)抓作業(yè)完成。

完成作業(yè)是學(xué)生應(yīng)該而且必須做到的一項(xiàng)任務(wù)。但每個(gè)班級(jí)內(nèi)都有不完成作業(yè)的學(xué)生，為解決這一問(wèn)題，班級(jí)制定了扣分的措施，各組所扣分納入每周“班級(jí)之星”的考核，另外還設(shè)計(jì)了不完成作業(yè)的統(tǒng)計(jì)表，由課代表統(tǒng)計(jì)，一周匯總一次，并采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。

3.鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上不懂裝懂很大地制約了成績(jī)的提高，無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)學(xué)生總是不主動(dòng)。于是在班級(jí)中設(shè)計(jì)了《問(wèn)題記錄統(tǒng)計(jì)表》強(qiáng)迫學(xué)生去問(wèn)，根據(jù)每組學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)給予相應(yīng)的加分或者減分，得分同樣納入每周“班級(jí)之星”的考核。

獲得“班級(jí)之星”的小組組員可以得到各種獎(jiǎng)勵(lì)，比如可以得到“免做作業(yè)卡”，每人可以有一次不做某科作業(yè)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然前提是這名學(xué)生對(duì)于這門(mén)科目掌握得較好。有時(shí)我會(huì)出錢(qián)給學(xué)生買點(diǎn)小的零食、糖果等。這些都極大地提高了學(xué)生的小組集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)性。

三、紀(jì)律方面：標(biāo)準(zhǔn)要高，落實(shí)要細(xì)

良好的班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律是形成優(yōu)良班風(fēng)的關(guān)鍵，在這一方面要嚴(yán)格要求、常抓不懈、經(jīng)常提醒，對(duì)違紀(jì)行為要及時(shí)處理，特別是有關(guān)安全方面的違紀(jì)。例如：針對(duì)學(xué)校組織的“注重細(xì)節(jié)，關(guān)注儀表”這一活動(dòng)。我就讓學(xué)生以周恩來(lái)在南開(kāi)大學(xué)時(shí)的儀表格言：“面必凈，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和，宜靜，宜莊”為標(biāo)準(zhǔn)，自查自糾。對(duì)于在課堂上違犯紀(jì)律、影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)個(gè)別談話、同位監(jiān)督、組長(zhǎng)扣分等方法堅(jiān)決杜絕。

總之，要做好一個(gè)班主任，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，相信學(xué)生的管理能力，能放給學(xué)生的，我們就不要去管。學(xué)生處理不了和考慮不到的問(wèn)題，班主任也不能松懈、放任。抓、放結(jié)合，德、智、律三位一體，巧妙管理、持之以恒，一定能收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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