張小娟

摘 要：要想學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科，詞匯的積累就顯得尤為重要，學(xué)生只有掌握大量的詞匯，才能使自身聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力有所提高。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本前提，如果學(xué)生詞匯貧乏，那么當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解、寫作或者口語(yǔ)交流時(shí)會(huì)遇到極大的障礙。基于此，教師在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中要善用合作學(xué)習(xí)策略，以此提高高中學(xué)生的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；合作學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.063

目前，我國(guó)高中英語(yǔ)新課標(biāo)指出，高考學(xué)生的掌握詞匯量至少應(yīng)達(dá)到3500個(gè)。然而，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式主要包括教師的講解與翻譯，其教學(xué)流程與教學(xué)方法相對(duì)單一，學(xué)生接受新詞匯時(shí)一般都是埋頭記筆記，很少參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，其學(xué)習(xí)效果欠佳。鑒此情況，本文提出了高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略，并且重點(diǎn)分析了合作學(xué)習(xí)策略的重要價(jià)值，提出了相應(yīng)的應(yīng)用措施，旨在為后續(xù)的教學(xué)工作提供參考依據(jù)。

一、合作學(xué)習(xí)的重要意義

開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供了闡述自身觀點(diǎn)的平臺(tái)，有利于學(xué)生之間相互交流、相互促進(jìn)，于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有積極的推動(dòng)作用。小組合作學(xué)習(xí)要求每位學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)中去，小組成員間合理分配好詞匯學(xué)習(xí)資料的收集與整理工作，確保每位成員都能擁有接觸、理解、學(xué)習(xí)新詞匯的機(jī)會(huì)，小組成員之間進(jìn)行詞匯知識(shí)的相互教授，有效幫助學(xué)生記憶、掌握新詞匯。另外，小組成員間應(yīng)互助互學(xué)，共同進(jìn)步，營(yíng)造出良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛與濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

從教師的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間自覺(jué)的進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，不僅能改變以教師與教材為主體的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，還能有效減輕教師的工作壓力。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師必須充分做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、組織工作，在學(xué)生需要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行解答，當(dāng)學(xué)生需要幫助的時(shí)候，教師可盡量為學(xué)生提供他們所需的資料，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

總而言之，采用合作學(xué)習(xí)策略能有效幫助學(xué)生進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)、積累英語(yǔ)詞匯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心，同時(shí)也緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮心情。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

小組合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施必須要求學(xué)生全員參與，學(xué)生之間展開(kāi)主動(dòng)積極的相互交流。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用與引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生正確的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)調(diào)好小組成員之間以及不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系，為學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)，營(yíng)造出一個(gè)愉快和諧的氛圍。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)策略。

（一）把握詞匯教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前，教師應(yīng)幫助學(xué)生盡快熟悉教材，并且準(zhǔn)確的把握好教材詞匯的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生規(guī)劃好明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)。目前，人教版的高中英語(yǔ)教材，在教學(xué)內(nèi)容的編排上，都具有相對(duì)的規(guī)律性。教材的每個(gè)單元基本上都有一個(gè)明確的主題，而教材詞匯大多是圍繞這個(gè)主題進(jìn)行拓展，另外，在教材的附錄里，每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯都有明確的標(biāo)識(shí)。因此，教師可以先采取集中學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解英語(yǔ)單元學(xué)習(xí)中所需要掌握的新詞匯，以保證學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)單詞的含義、詞性及用法，使得小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課程。

（二）設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)的具體方案

教師應(yīng)為學(xué)生做好學(xué)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃以及教材課程的掌握目標(biāo)，教師在為學(xué)生選擇詞匯時(shí)，應(yīng)遵循由淺及深的漸變規(guī)律，所選單詞應(yīng)符合學(xué)生的接受能力，同時(shí)，選擇的單詞，也應(yīng)具備一定的代表性，有利于學(xué)生對(duì)新單詞歸納與總結(jié)。其次，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)好詞匯的典型用法，為學(xué)生列舉典型例句，以便于加深學(xué)生的記憶與印象。最后，教師在進(jìn)行詞匯的教學(xué)時(shí)，可以最大限度的增加單詞趣味性，將原本雷枯燥無(wú)味的單詞記憶變的鮮活生動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可為合作小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成重點(diǎn)單詞的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生充分展示自身的學(xué)習(xí)成果，便于促進(jìn)組員之間、各小組之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)師生之間的課堂交流討論

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的獨(dú)立思考。課堂上，教師可以采用討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的獨(dú)特見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)，與教師、同學(xué)共同分享。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出疑問(wèn)，正確引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)、解決問(wèn)題。此外，教師可以設(shè)置各種問(wèn)題情景，為小組成員、班級(jí)小組之間的相互討論提供話題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。合作學(xué)習(xí)小組之間展開(kāi)討論時(shí)，一定會(huì)存在不同程度的爭(zhēng)論，此時(shí)教師應(yīng)充分傾聽(tīng)學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的思維，使每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，獨(dú)立探究，相互學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的默契。

（四）及時(shí)了解小組合作學(xué)習(xí)情況

在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻注意各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)展，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)及時(shí)提供幫助，為學(xué)生解除困惑。在與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文對(duì)話練習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)肯定學(xué)生的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題或錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以糾正。教師在查看各個(gè)小組的積累詞匯記錄時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)的英語(yǔ)詞匯，教師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的講解，使得學(xué)生充分抓住教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)良好的合作小組，教師可以將該小組的學(xué)習(xí)成果于班級(jí)公告欄進(jìn)行公布，如此一來(lái)，既肯定了學(xué)生的付出與努力，又鼓勵(lì)了學(xué)生更好的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

積累足夠的英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的提升，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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