彭靖+潘波+殷堅(jiān)+李新華

摘 要：解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)課，而針灸推拿專業(yè)開(kāi)設(shè)局部與腧穴解剖課程，體現(xiàn)出中西醫(yī)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合、臨床應(yīng)用與基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)醫(yī)學(xué)生提高針灸基礎(chǔ)與臨床技能具有重要的意義。文章從局部與腧穴解剖課程設(shè)置情況、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施等方面，探討此課程的必要性和重要性。

關(guān)鍵詞：解剖；腧穴；針灸推拿

1.課程設(shè)置

局部與腧穴解剖課程設(shè)置總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論課16學(xué)時(shí)，實(shí)踐操作課16學(xué)時(shí)，共6次教學(xué)內(nèi)容。課程主要針對(duì)針灸及相關(guān)專業(yè)的中年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)。針灸推拿專業(yè)學(xué)生在學(xué)完正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、診斷學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)局部與腧穴解剖學(xué)課程理論與實(shí)踐，可為后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為提高臨床療效、避免實(shí)踐操作中針刺意外事故的發(fā)生提供了理論保障。

2.教學(xué)方案

（1）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分8次講解，主要內(nèi)容如下表。

（2） 教學(xué)方法。本課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，“教”與“學(xué)”并重，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，兼顧自學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段采用多媒體動(dòng)畫軟件、穴位解剖圖片講解和繪制、解剖模型應(yīng)用等形式，鼓勵(lì)學(xué)生與腧穴學(xué)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)彼此的交流和學(xué)習(xí)，多討論多研究，自行查找相關(guān)文獻(xiàn)和資料，提高學(xué)習(xí)興趣，滿足針灸推拿專業(yè)的教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)針灸推拿專業(yè)的教學(xué)要求，真正達(dá)到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)目的。待每章節(jié)課程結(jié)束時(shí)，由任課教師針對(duì)本章節(jié)提出相關(guān)問(wèn)題，由學(xué)生回答，教師做出點(diǎn)評(píng)和指正，同時(shí)注重對(duì)該章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，尤其要重視針刺應(yīng)用的解剖要點(diǎn)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.小結(jié)與不足

設(shè)置局部與腧穴解剖課程的初衷在于將解剖學(xué)知識(shí)和臨床的針灸推拿知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以擴(kuò)大解剖學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍。這樣做不僅可激發(fā)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣，而且在學(xué)習(xí)本門課程之前必須鞏固系統(tǒng)解剖學(xué)知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化局部解剖學(xué)學(xué)習(xí)，融入針灸推拿知識(shí)，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，使得解剖學(xué)在學(xué)生臨床實(shí)踐中能更好地發(fā)揮作用。

但是，本課程的開(kāi)設(shè)和教授仍有許多不足之處。比如局部與腧穴解剖學(xué)課程在本校屬于新開(kāi)設(shè)課程，由于本課程的授課安排和講授方式尚處于探索階段，需要廣大解剖學(xué)教師共同研究和探討。而且教研室教師大多為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)針灸推拿專業(yè)知識(shí)知之甚少。為了能順利教授學(xué)生，達(dá)到更好的教學(xué)效果，廣大解剖學(xué)教師不僅要掌握針灸推拿知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)中醫(yī)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而融會(huì)貫通。同時(shí)由于一些教師缺乏局部與腧穴解剖學(xué)的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能高效地將解剖學(xué)知識(shí)與針灸推拿操作技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一定程度上會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)鼓勵(lì)中醫(yī)院校的解剖學(xué)教師深入中醫(yī)學(xué)習(xí)課堂和針灸推拿臨床，將解剖學(xué)與針灸推拿完美地融合，真正了解針灸推拿臨床工作中最需要的解剖學(xué)知識(shí)是什么，如何將解剖學(xué)知識(shí)融入針灸推拿臨床工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)高層次針灸推拿人才積累足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，著實(shí)提高局部與腧穴學(xué)解剖課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵水金，張黎聲，姜 俊，等.“腧穴解剖學(xué)”育人平臺(tái)的建設(shè)[J].解剖學(xué)雜志2013，36（4）：857-858.